Содержание программы
№№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Фонематический
слух и восприятие
Ударение
|
Лексико-грамматический строй
|
Учебно-методическое обеспечение
|
Материально-техническое обеспечение
|
|
|
|
Обследование
письменной
|
устной и
речи
|
|
|
|
|
|
Работа
|
над словом
|
|
|
1.
|
Слова, обозначаю-щие предметы
|
2
|
Лев-лес-лещ, рак-мак-лак, мул-мыл-мел, вол-вал-вил, бак-бок-бук, бук-лук-сук-тук-жук, лайка-майка-сайка-гайка-чайка,мышка-мишка, юла-Юля, малина-машина-Марина, груша-Гриша, сли-ва-Слава, калина-Галина, во-рота-ворона, цапля-капля, мишка-шишка, белка-булка, палка-полка-пилка
|
Упр-е в определении одушевленных и неоду-шевленных слов, обозначающих предмет
Упр-е в составлении словосочетаний и предложений с заданными словами.
Упр-е в определении ед. и мн. числа имен сущ-ых.
Упр-е в определении рода имен сущ-ых.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Слова, обо-значающие преметы
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Карточки-схемы
Сюжетные и предметные картинки
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
2.
|
Слова, обозначаю-щие действие предмета
|
2
|
Гладит-глядит, мычит-рычит, мешает-решает, капает-копает-топает, печёт-течёт, моросит-морозит, забывает-забивает, машет-пашет, кусает-кушает, квакает-крякает, воют-моют-поют-роют, бьют-льют-пьют-вьют, звонят-звенят, мнут-гнут-жнут-жмут, варят-парят-жарят-дарят, был-мыл-ныл-выл-рыл, вил-бил-пил-лил-жил-шил, живо-живёт, шакал-шагал, поднёс-поднос, хранит-гранит
|
Упр-е в определении рода слов, обозначающих дей-ствие предмета.
Упр-е в согласовании слов, обозначающих предмет и слов, обозначающих действие предмета в роде.
Упр-е в согласовании слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действие предмета в числе.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Слова, обо-значающие дей-ствие предмета
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Карточки-схемы
Сюжетные и предметные картинки
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
3.
|
Слова, обозначающие признаки предмета
|
2
|
Доброе-бодрое, разные-равные, душистые-пушистые, лохматый-мохнатый, главный-гласный, редкий-меткий, редкий-резкий, юркий-яркий, спелые-смелые, кованый-кожаный, бедная-медная, буйный-бурный, чуткие-чёткие, белое-целое, холодный-голодный, сладкое-гладкое, медовое-ледовое, хилый-милый, золотистая-болотистая, плавный-славный, густая-пустая, жирный-мирный, молотые-золотые, ржавая-ржаная, колотый-молотый, трудовая, прудовая, малые-талые, ежовая-еловая, больное-большое, пухлые-жухлые
|
Упр-е в определении рода слов, обозначающих приз-наки предмета.
Упр-е в согласовании слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признаки предмета в роде.
Упр-е в согласовании слов обозначающих предмет, и слов, обозначающих признаки предмета в числе.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Слова, обо-значающие приз-наки предмета
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Карточки-схемы
Сюжетные и предметные картинки
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
|
|
|
Гласные звуки и
обозначающие
|
буквы, их
(9 часов)
|
|
|
4.
|
Различение звуков [А] - [О] и букв, их обозначающих
|
3
|
Схема разбора слов-паронимов
1.Произношение слова.
2.Анализ звучания слова.
3.Чтение–сравнение произношения с написанием.
4.Запись слова.
5.Сравнительный анализ слов-паронимов
Аля-Оля, сам-сом, дам-дом, май-мой, там-том, так-ток, рак-рок, бар-бор, вал-вол, мах-мох, бак-бок, нас-нос, рама–Рома, ламы–ломы, зайка-Зойка, сайка-сойка, качка–кочка, кашка–кошка, баран–барон, дачка-дочка, палка–полка, стайка–стойка, пачка-почка, Машка-мошка, мажет-может, лакать-локоть, капать-копать
|
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действие предмета.
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признак предмета.
Упр-е в составлении словосочетаний.
Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов, с данными словосочетаниями.
Упр-е в составлении графической схемы предложения.
Упр-е в употреблении многозначного слова «нос».
Упр-е в практическом употреблении фразеоло-гизмов в речи.
Упр-е в написании имен собственных.
Упр-е в моделировании семантических полей.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Гласные звуки и буквы А-О, О-У.
С.1-17
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Таблица артику-ляционно-акустичес-кого образа звука.
Раздат материал для составления звукового и звуко-слогового анализа слов.
Таблица для моделирования семан-тического поля слов.
Карточки-схемы «Состав предложения», и «Составь предлож.».
Сюжетные картинки.
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
5
|
Различение звуков [О] – [У] и букв, их обозначающих
|
2
|
Оля–Уля, осы-усы, бор-бур, ток-тук, сок-сук, роль-руль, Поля-пуля, Боря-буря, ложа-лужа, стол-стул, сток-стук, состав-сустав, точка-тучка, сорок-сурок, кочка-кучка, корица-курица, почки-пучки, копать-купать, полька-пулька, мошка-мушка, стопа-ступа
|
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действие предмета.
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признак предмета.
Упр-е в составлении словосочетаний.
Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов, с заданными словосочетаниями.
Упр-е в составлении графической схемы предложения.
Упр-е в написании имен собственных.
Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Гласные звуки и буквы А-О, О-У.
С.18-31
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Таблица артику-ляционно-акустичес-кого образа звука.
Раздаточный материал для состав-ления звукового и звуко-слогового анализа слов.
Карточки-схемы «Состав предложения», и «Составь предложе-ние».
Сюжетные картинки.
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
6
|
Тест «Различение звуков [А] – [О], [О] – [У] и букв, их обозначающих»
|
1
|
1.Произношение слова.
2.Анализ звучания слова.
3.Чтение–сравнение произношения с написанием.
4.Запись слова.
5.Сравнительный анализ слов-паронимов
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Гласные звуки и буквы А-О, О-У.
|
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, признак предмета и действие предмета.
Упр-е в чтении и анализе предложений. Работа с текстом «Завтрак»
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
Гласные звуки и буквы А-О, О-У.
С.16-17, 30-32
|
Карточки со словами паронимами
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
7
|
Различение звуков [Э] – [И] и букв, их обозначающих
|
3
|
Лена-Лина, мел-мил, лес-лис, леса-лиса, лень-линь, пела-пила, лепка-липка, ракета-ракита, скрепка-скрипка, Сенечка-синичка, слева-слива, спеши-спиши, вышел-вышил, запевать-запивать, слезать-слизать, поседеть-посидеть, примерить-примирить, прожевать –проживать.
|
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет и слов, обозначающих действие предмета.
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признак предмета.
Упр-е в составлении словосочетаний.
Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов, с заданными словосочетаниями.
Упр-е в составлении графической схемы предложения.
Упр-е в моделировании семантических полей (ЛЕС, ЛИС).
Упр-е в подборе однокоренных слов.
Упр-е в составлении рассказа по сюжетной картинке «Всем весело»
Упр-е в правописании слов с безударными гласными. в корне слова.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
«Гласные звуки и буквы Е-И,
У-И»
С.1-21
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Таблица артику-ляционно-акустичес-кого образа звука.
Раздаточный материал для состав-ления звукового и звуко-слогового анализа слов.
Таблица для моделирования семан-тического поля слов.
Карточки-схемы «Состав предложения», и «Составь предложе-ние».
Сюжетные картинки.
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
8
|
Различение звуков [У] – [И] и букв, их обозначающих
|
2
|
Тир-тур, линь-лунь, Дима-дума, Лиза-луза, Гриша-груша, мишка-мушка, иглы-углы, шпилька – шпулька, игольник-угольник, Идочка-удочка
|
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признак предмета.
Упр-е в составлении словосочетаний.
Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов, с заданными словосочетаниями.
Упр-е в составлении графической схемы предложения.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
«Гласные звуки и буквы Е-И,
У-И»
С.22-27
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Таблица артику-ляционно-акустичес-кого образа звука.
Раздаточный материал для состав-
ления звукового и звуко-слогового анализа слов.
Карточки-схемы «Состав предложения», и «Составь предложе-ние».
Сюжетные картинки.
Орфографичес-кие и толковые словари.
|
9
|
Тест «Различе-ние звуков [Э] – [И], [У] – [И] и букв, их обозначающих»
|
1
|
1.Произношение слова.
2.Анализ звучания слова.
3.Чтение–сравнение произношения с написанием.
4.Запись слова.
5.Сравнительный анализ слов-паронимов
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
«Гласные звуки и буквы Е-И,
У-И»
|
Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, признак предмета и действие предметов.
Работа с текстами «В лесу», «Лисья семья», «Летний день».
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
«Гласные звуки и буквы Е-И,
У-И»
С. 4-7, 28-32
|
Карточки со словами паронимами
Слайды.
Орфографичес-кие и толковые словари
|
|
|
|
Парные твердые и
звуки и буквы,
(29 часов)
|
мягкие согласные
их обозначающие
|
|
|
10
|
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки перед буквами
А-Я.
|
2
|
мал–мял, рад-ряд, вал-вял, гладит–глядит, завал-завял, флаги–фляги, пальцы–пяльцы, тапки-тяпки
|
Упр-е в нахождении парных согласных звуков по твердости и мягкости и букв, их обозначающих.
Упр-е в определении слов-предметов и слов-действий предметов.
Упр-е в составлении словосочетаний.
Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов.
Упр-е в составлении графической схемы предложения.
|
Буйко В.И., Сыропятова Г.А.
«Парные твер-дые и мягкие согласные»
С.1-5
Козырева Л.М.
«Тайны твердых и мягких согласных».
С.13-17
|
Набор пособий для логопедической зарядки.
Таблица артику-ляционно-акустичес-кого образа звука.
Раздаточный материал для состав-ления звукового и звуко-слогового анализа слов.
Сигнальные карточки синего и зеленого цветов.
Карточки-схемы «Состав предложения», и «Составь предложе-ние».
Сюжетные картинки.
Орфографичес-кие и толковые словари.
| |
