Пояснительная записка Актуальность проблемы предупреждения и коррекции дисграфии у младших школьников возрастает в связи с тем, что последние годы в школу поступает все большее количество детей,
Скачать 1.77 Mb.
|
23 | Непарный мягкий согласный звук [Ч’] и буква Ч | 2 | клюв-ключ, май -дай- лай- пай -рай –чай; бас-час, норка-ночка, кашка-качка, майка-чайка, персик - перчик, картошка, карточка, першит-перчит, тайник-чайник | Упр-е в установлении многозначности слова «ключ». Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов. Упр-е в диф-ции имен сущ—ых и глаголов. Упр-е в закреплении навыка написания орфограмм ЧА, ЧУ Работа с текстом «В цирке» | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. Непарные мяг-кие согласные [Ч'], [Щ’], [Й’]. С.1-16, 32 Козырева Л.М. «Тайны твердых и мягких согласных». С.35-37 |
| |||
| 24 | Непарный мягкий согласный звук [Щ’] и буква Щ | 2 | ель-щавель, рога –роза -роса-рожа-роща; мука-рука-щука; плетут-плещут, писать-пищать, венок-щенок, репка-щепка | Упр-е в определении слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих действие предмета. Упр-е в составлении словосочетаний и предложений с заданными словами. Закрепление навыка написания орфограммы ЩА, ЩУ. | Буйко, В.И. Сыропятова Г.А. Непарные мяг-кие согласные [Ч'], [Щ’], [Й’]. С.17-22 Козырева Л.М. «Тайны твердых и мягких согласных». С.35-37 |
| |||
| 25 | Непарный мягкий согласный звук [Й’] и буква Й | 2 | йод-йог, ров -ром- рог –рот –род -рок -рой; георгин -Георгий, валун-валуй, лапка-лайка, маска-майка, галка-гайка, тропка-тройка | Упр- е в составлении рассказа «Майя» по картинке и с заданными словами. Упр-е в образовании притяжательных прилагательных. | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. Непарные мяг-кие согласные [Ч'], [Щ’], [Й’]. С.23-29 Козырева Л.М. «Тайны твердых и мягких согласных». С.35-37 |
| |||
| 26 | Тест «Непарные мягкие согласные звуки и буквы, их обозначающие» | 1 | Разгадывание кроссворда. Схема разбора слов-паронимов 1.Произношение слова. 2.Анализ звучания слова. 3.Чтение–сравнение произношения с написанием. 4.Запись слова. 5.Сравнительный анализ слов-паронимов | Упр-е в определении слов предметов, признаков и действий предметов. Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов. Упр-е в сокращении кол-ва слов в предложении. | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. Непарные мяг-кие согласные [Ч'], [Щ’], [Й’]. с.30-32 |
| |||
| | | | Парные звонкие и звуки и буквы, (15часов) | глухие согласные их обозначающие | | | |||
| 27 | Парные звуки [Б] – [П], [Б’] – [П’] и буквы, их обозначающие | 2 | Пар-бар, пыль-быль, папа-баба, порода- борода, плеск-блеск, плещет-блещет, палка-балка, почка-бочка, пашня-башня, запор-забор, пыль-быль, порт-борт, папочка-бабочка, пить-бить, пропел-пробел | Упр-е в нахождении парных согласных звуков по звонкости и глухости и букв, их обозначающих. Упр-е в определении слов-предметов и слов-действий предметов. Упр-е в составлении словосочетаний. Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов. Упр-е в составлении предложений по заданной схеме. Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов. Упр-е в сокращении и увеличении кол-ва слов в предложении. | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.2-5 Козырева Л.М. «Различаем глухие и звонкие согласные». С.4-13 |
| |||
| 28 | Парные звуки [Т] – [Д] [Т’] – [Д’] и буквы, их обозначающие | 3 | Том-дом, Таня-Даня, тоска-доска, уточка-удочка, точка-дочка, тачка-дачка, трава- дрова, трель-дрель, Тверь-дверь, плоты- плоды, катушка-кадушка, творец-дворец тень-день, тело-дело, тина-Дина, тиски-диски, | Упр-е в нахождении парных согласных звуков по звонкости и глухости и букв, их обозначающих. Упр-е в составлении словосочетаний. Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов. Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов. Упр-е в составлении предложений из слов, данных в начальной форме Упр-е в моделировании семантических полей (Таня-Даня). | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.6-9 Козырева Л.М. «Различаем глухие и звонкие согласные». С.14-22 |
| |||
| 29 | Парные звуки [К] – [Г] [К’] – [Г’] и буквы, их обозначающие | 1 | кол-гол, кора-гора, колос-голос, кости-гости, икра-игра, корка-горка, калина-Галина, крот-грот, криль-гриль, куст-густ, кубки-губки, клубок-глубок | Упр-е в нахождении парных согласных звуков по звонкости и глухости и букв, их обозначающих. Упр-е в составлении словосочетаний и предложений с заданными словами. Упр-е в сокращении и увеличении кол-ва слов в предложении. | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.10-13 Козырева Л.М. «Различаем глухие и звонкие согласные». С.23-32 |
| |||
| 30 | Парные звуки [В] – [Ф] [В’] – [Ф’] и буквы, их обозначающие | 1 | софа-сова, дрофа -дрова, вата-фата, вышка-фишка, винт-финт | Упр-е в нахождении парных согласных звуков по звонкости и глухости и букв, их обозначающих. Упр-е в составлении словосочетаний. Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов. Упр-е в составлении предложений по заданной схеме. Упр-е в сокращении и увеличении кол-ва слов в предложении. Упр-е в составлении предложений из слов, данных в начальной форме. | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.14-15 Козырева Л.М. «Различаем глухие и звонкие согласные». С.33-41 | Набор пособий для логопед. зарядки. Таблица артику-ляционно-акустичес-кого образа звука. Раздаточный материал для состав-ления звукового и звуко-слогового анализа слов. Сигнальные карточки желтого и коричневого цветов. Карточки-схемы «Состав предложения», и «Составь предложе-ние». Сюжетные картинки. | |||
| 31 | Парные звуки [С] – [З] [С’] – [З’] и буквы, их обозначающие | 3 | сахар-Захар, коса-коза, роса-роза, сайка-зайка, суп-зуб, соя-Зоя, слой-злой, слить-злить, сойка-Зойка Сима - зима, сев - зев, висит - визит | Упр-е в нахождении парных согласных звуков по звонкости и глухости и букв, их обозначающих. Упр-е в определении слов-предметов и слов-действий предметов. Упр-е в составлении словосочетаний и предложений с заданными словами. Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов. Упр-е в моделировании семантических полей(Сима, зима, сойка-Зойка) Упр-е в сокращении и увеличении кол-ва слов в предложении. Написание слов, обознач. имена собственные Упр-е в составлении предложений из слов, данных в начальной форме | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.16-19 Козырева Л.М. «Различаем глухие и звонкие согласные». С.42-50 |
| |||
| 32 | Парные звуки [Ш] – [Ж] и буквы, их обозначающие | 3 | шар-жар, шаль -жаль, шить-жить, шест-жест, Луша-лужа, машет-мажет, шарит-жарит, шалость-жалость, нашивка-наживка, шалит-жалит, шесть-жесть, шутка-жутко, тушить-тужить | Упр-е в нахождении парных согласных звуков по звонкости и глухости и букв, их обозначающих. Упр-е в определении слов-предметов и слов-действий предметов. Упр-е в составлении словосочетаний. Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов. Упр-е в составлении предложений по заданной схеме. Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов. Упр-е в сокращении и увеличении кол-ва слов в предложении. | Буйко, В.И. Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.20-23 Козырева Л.М. «Различаем глухие и звонкие согласные». С.51-59 |
| |||
| 33 | Тест «Парные звонкие и глухие согласные звуки и буквы, их обозначающие» | 1 | Упр-е в разгадывании шарад и анализ полученных слов Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звонкие и глухие согласные» С.32 Схема разбора слов-паронимов 1.Произношение слова. 2.Анализ звучания слова. 3.Чтение–сравнение произношения с написанием. 4.Запись слова. 5.Сравнительный анализ слов-паронимов | Упр-е в определении слов предметов, признаков и действий предметов. Упр-е в составлении предложений с заданной парой слов (с. 24-30-31) Упр-е в составлении предложений с заданным количеством слов. | Буйко В.И., Сыропятова Г.А. «Парные звон-кие и глухие согласные» С.24-32 |
| |||
| | | | |||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Необходимость нравственного образования в школе,... Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее... | | Логопедическая работа по развитию познавательной деятельности в процессе... Работа выполнена на кафедре логопедии Автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ленинградский... |
| «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» Практика использования методов исследовательского обучения в учебном процессе современной школы находит всё большее применение. Учитель-новатор... | | Курсовая работа по теме: «Нравственное воспитание младших школьников... России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии,... |
| Пояснительная записка Народное театральное искусство, являясь неотъемлемой... Музыкальных форм, прикладных направлений, обращение к жанрам народного театра, которые, порой, незаслуженно забыты или трансформированы... |  | Патоморфологическая характеристика тимуса у детей по материалам аутопсий актуальность В последние годы появился ряд отдельных научных публикаций, характеризующих экспрессию некоторых иммуногистохимических маркеров в... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В последние годы всё большее число школ оснащают спортивные залы нестандартным оборудованием | | Урок основная форма физической деятельности в школе. «Школа тот социальный... В связи с тем, что научно-технический прогресс не стоит на месте и все большее количество машин и механизмов становятся неотъемлемой... |
| Пояснительная записка Актуальность темы: в последние годы слово «экология» Юридическим изобретателем термина «экология» является последователь Чарльза Дарвина Эрнст Геккель, в конце 19 века определивший экологию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Количество детей в течение года составляет 75 человек. В связи с тем, что в результате повышения рождаемости увеличилось количество... |
| Реферат по экологии «Трансгенные продукты питания и их влияние на здоровье человека» В последние годы все большее влияние на здоровье населения планеты оказывает качество и структура питания. Опубликованы данные, что... | | Почему дети плохо говорят? Но мало кто знает, что это зависит от них самих. В последние годы количество детей с различными нарушениями в речевом развитии, с... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В республике Дагестан насчитывается более 1600 населённых пунктов [1; 2]. Актуальность сбора и систематизации топонимического материала... | | Актуальность исследования определяется тем, что новой государственной... Основой патриотического воспитания младших школьников является занятие краеведением, сбор, изучение краеведческого материала и использование... |
| Программа математического кружка Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом. Актуальность кружка... | | Программа дополнительного образования Шарыповой Т. В. Предмет: математике... Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом. Актуальность кружка... |
