Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ленинградский государственный университет имени а. С. Пушкина» выборгский институт (филиал) утверждаю
Скачать 0.71 Mb.
|
| Тема «Уроки обучения грамоте на основном этапе» Ожидаемые результаты: в процессе игры у обучающихся формируются компетенции: ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.4. Анализировать уроки. ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом особенностей класса и отдельных обучающихся. Структура организации игры: Определение цели и задач игры проводить и анализировать уроки обучения грамоте. Игровая ситуация. Создать приближенную к реальной ситуацию организации урока обучения грамоте на основном этапе. Тему выбрать, обсудив в группе. Выполнять роль за учителя, эксперта (анализ урока), учеников 1 класса (разного уровня). Реквизит: Азбука Горецкого В., тетради по чтению, цветные карандаши и мел, электронное приложение к азбуке Горецкого В., методичкам. Дидактические игры. Видеофрагменты «Уроки тётушки Распределение ролей: учитель, учащиеся разного уровня, эксперты, зрители - студенты младших курсов. Игровой этап Выступление экспертов Обсуждение результатов игры в форме дискуссии (вскрытия положительных и отрицательных сторон в деятельности участников игры; выяснение причин, влияющих на получение тех или иных игровых результатов) Подведение итогов. Форма оценивания: оценка группы экспертов (студенты) Критерии оценивания: соответствие ПК, отмеченными в планируемых результатах Итог - соответствии с балльно-рейтинговой системой. Перечень деловых игр МОДУЛЬ 1. Деловые игры. № 21 – 25. Уроки обучения грамоте. (по 2 ч = 10). МОДУЛЬ 2. Деловая игра. № 34. Формирование навыков работы с текстом: киномастерская, составление характеристики героя обучение пересказу. 4 часа. МОДУЛЬ 3. Деловая игра. № 40. Уроки грамматики и орфографии. (6 ч). МОДУЛЬ 4. Деловая игра. №49. Урок обучающего изложения. 4 ч. Деловая игра. №51. Урок обучающего сочинения по картине. – 4 ч. Преподаватель _______________________________ З. В. Альшевская «____»____________20__ г. Рассмотрено на заседании ПЦК … Протокол № ____ от «____» ____________ 20__ г. Председатель ПЦК ______________ И.О. Фамилия «____»__________20__г. Выборгский институт (филиал) Автономного Образовательного Учреждения Высшего Профессионального Образования «Ленинградский Государственный Университет им. А.С. Пушкина» СЕМИНАРЫ по МДК 01. 02. «Русский язык с методикой преподавания» Специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленной подготовки). Семинар № 1. Обучение письму. Цель: организовать процесс усвоения студентами знаний о системе обучения письму. Вопросы для обсуждения: 1. Задачи обучения письму. 2. Из истории обучения каллиграфии. 3. Графический навык. Этапы его формирования. 4. Приемы обучения письму. 5. Качества письма и их формирование. 6. Взаимосвязь каллиграфии и грамотности письма. 7. Недостатки формирующихся почерков и их исправление. 8. Методы и приемы обучения письму. 9. Структура и содержание урока письма. 10. Особенности методики Илюхиной В. А. 11. Методика Потаповой Е. Н. Основные термины и понятия: Навык письма, гигиена письма. Прописи, чистописание, каллиграфия, письменный шрифт, метод обучения, прием обучения, методы: линейный, копировальный, генетический, тактический, Карстера, графический навык. Источники: Агаркова Н.Г. Обучение первоначальному письму. – М.: Дрофа, 2008. Агаркова Н.Г. Письмо. Графический навык. Каллиграфический почерк / Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение, 2009. Илюхина В.А. Письмо с секретом // Начальная школа. – 1990. - № 4.. – С. 70-72. Илюхина В.А. Письмо с секретом (Преодоление трудностей при обучении письму) - - М.: АСТ: Астрель. - 128 с. Илюхина В.А. Методическое пособие к чудо-прописям. – М., 2010. Потапова Е.Н. Радость познания. – М.: Просвещение, 1990. Прописи Горецкий В.Г., Федосова Н.А, Прописи к "Русской азбуке" 1,2,3,4. –М.: Просвещение. Илюхина В. А. Прописи к Букварю Т. М. Андриановой. - М.: АСТ: Астрель Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Пропись: Хочу хорошо писать. 1 класс. В 4-х частях. (к букварю Соловейчик М.С.) Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи. 1 класс. В 5-ти частях. Безруких М.M., Кузнецова М.И. Прописи. 1 класс. В 3-х частях. Рабочая тетрадь (№1, №2, №3) Семинар № 2 «Особенности вариативных программ по развитию речи» Продолжительность: 2 ч. Форма организация деятельности: фронтальная Требования к знаниям, умениям, практическому опыту: Знать: отличительные особенности методики одной из вариативных программ по развитию речи Уметь: выступать публично. Вопросы для обсуждения: Концептуальные особенности методики развития речи по Плёнкину Н. А. Концептуальные особенности методики развития речи по Ладыженской Т. А. Концептуальные особенности методики развития речи по Шукейло В. Ф. Концептуальные особенности методики развития речи по Щёголевой Г. С. Формирование культуры общения в вариативных методиках. Работа с текстами разных жанров в вариативных методиках. Формирование коммуникативных УУД в вариативных методиках. Работа с текстом в вариативных методиках. Работа над образностью речи в вариативных методиках. Формирование жизненно важных умений в вариативных методиках. Основные термины и понятия: коммуникативные умения, стиль речи, тип речи, жанр, структурный анализ, языковой анализ. Источники информации: Ладыженская Т. А. Детская риторика 4 класс. Методические рекомендации Ладыженская Т. А. Детская риторика в рассказах и рисунках. 1 класс. Методические рекомендации. М.: Ювента, 2013. – 96 с. ЛадыженскаяТ. А. Детская риторика в рассказах и рисунках. 4 класс. Методические рекомендации. М.: Ювента, 2007. – 96 с. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М.: АСТ, 2004. – 160 с. Львов, В. Г. Горецкий, О.В. Сосновская. — 7-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 464 с. М.:Баласс, 2013. – 112 с. Пленкин. Н. А. Изложение с языковыми видами разбора. Пособие для учителя 3-е издание, переработанное и дополненное. - М.: «Просвещение», 1988 Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов.—— М.: Просвещение, 1979. — 431 с., http://www.pedlib.ru/Books/4/0033/4_0033-376.shtml Шукейло В., Русский язык. Работа с текстом. 3 класс. М.: Литера, 2010. – 128 с. Шукейло В., Русский язык. Работа с текстом. 3 класс. М.: Литера, 2010. – 128 с. Шукейло В., Русский язык. Работа с текстом. 3 класс. М.: Литера, 2010. – 96 с. Шукейло В., Русский язык. Работа с текстом.2 класс. М.: Литера, 2010. – 128 с. Щеголева Г. С. Учусь работать с текстом: Рабочая тетрадь по русскому языку. — СПб.: «Дрофа», 2007. — 71 с. Щёголева Г.С. Моя письменная речь. Учебная тетрадь. 1(2, 3, 4) класс. – СПб. Специальная Литература, 2007. Щёголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальной школе. – СПб, Специальная Литература, 2009. - 256 стр. Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой. Семинар № 3 «Концептуальные и методические особенности вариативных программ». Продолжительность: 4 ч. Форма организация деятельности: фронтальная Требования к знаниям, умениям, практическому опыту: Знать: отличительные особенности методики вариативных программ по развитию речи. Уметь: выступать публично. Вопросы для обсуждения: Концептуальные и методические особенности программы "Гармония" (под ред. Н.Б. Истоминой) Концептуальные и методические особенности программы «Перспективная начальная школа» (научный руководитель - Н.А. Чуракова) Концептуальные и методические особенности программы «Планета знаний» (под редакцией И.А. Петровой) Концептуальные и методические особенности программы "Начальная школа XXI века" (под ред. Н.Ф. Виноградовой) Концептуальные и методические особенности программы "Школа 2100» (Под ред. Леонтьева А. А.) Концептуальные и методические особенности программы «Перспектива» (научный руководитель - Петерсон Л.Г). Концептуальные и методические особенности «Классическая начальная школа» Концептуальные и методические особенности системы развивающего обучения Л. В. Занкова Концептуальные и методические особенности развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Отзывы учителей о программе. Источники информации: Комплекты УМК, опыт учителей, материалы сайта «Школьный гид» - http://schoolguide.ru Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой. Преподаватель _______________________________ З. В. Альшевская «____»____________20__ г. Рассмотрено на заседании ПЦК … Протокол № ____ от «____» ____________ 20__ г. Председатель ПЦК ______________ И.О. Фамилия «____»__________20__г. Выборгский институт (филиал) Автономного Образовательного Учреждения Высшего Профессионального Образования «Ленинградский Государственный Университет им. А.С. Пушкина» ПОРТФОЛИО по МДК 01. 02. «Русский язык с методикой преподавания» Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленной подготовки). Долгосрочный портфолио «Копилка педагогических идей» состоит из рубрик, которые соответствуют тематическим портфолио по модулям:
По цели – портфолио-собственность. По содержанию – тематический. Тип – портфолио - «коллектор» («копилка» материалов) Структура рубрики «Ресурсы для уроков русского языка»:
Источники:
и другие. План работы. 1 этап. Знакомство с темой, назначением, продолжительностью работы с портфолио. Планирование работу над ним.
Форма проверки: а). самооценка; б). оценка экспертной группы (студентов), определение количества баллов. Критерии оценки: оценивается содержание портфолио и качество его презентации. 6 баллов - соответствие содержанию раздела русского языка; полнота, представление всех рубрик, разнообразие; умение структурировать материал; указание источников; культура выступления, соблюдение регламента, умение пользоваться техникой.
Преподаватель __________________ З. В. Альшевская (подпись) «____»____________20__ г. Рассмотрено на заседании ПЦК … Протокол № ____ от «____» ____________ 20__ г. Председатель ПЦК ______________ И.О. Фамилия (подпись) «____»__________20__г. Выборгский институт (филиал) Автономного Образовательного Учреждения Высшего Профессионального Образования «Ленинградский Государственный Университет им. А.С. Пушкина» КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ по МДК 01. 02. «Русский язык с методикой преподавания» Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленной подготовки). Курс _____________ КОНТРОЛИРУЕМЫЕ ПАРАМЕТРЫ
Критерии оценки:
|
Похожие:
 | Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Методическое сопровождение педагога в условиях внедрения федеральных государственных требований | | Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными... |
| Методические рекомендации к самостоятельной внеаудиторной работе... Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ленинградский государственный университет имени а. С.... |  | Логопедическая работа по развитию познавательной деятельности в процессе... Работа выполнена на кафедре логопедии Автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ленинградский... |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... |
| Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта» | | Курс лекций © Саратовский Государственный Технический Университет.... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Министерство природных ресурсов рф, другие природоохранные ведомства и учреждения |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... С информацией по данному вопросу выступил руководитель мо марковской В. А. Он сказал | | "Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина" программа... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
