Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ленинградский государственный университет имени а. С. Пушкина» выборгский институт (филиал) утверждаю

Цель: выявление знаний по модулям № 1 - 4 Проводится в конце изучения модуля № 4 и как входной тест в начале следующего модуля ВАРИАНТ 1 1). При обучении чтению сочетания ребёнок произносит согласный твёрдо или мягко в зависимости от стоящей за ним гласной буквы. Это основано на принципе: А. коммуникативном Б. позиционном В. дифференциации 2). Выбери правильную тему урока обучения грамоте на буквенном этапе: А. Изучение буквы Уу Б. Звук [У], буква У у В. Гласная буква У у 3). Какой вариант слов для выделения новых звуков при изучении буквы Р полностью отвечает методическим требованиям: А. Фонарь, кормушка Б. Снегирь, рыбка В. Рысь, репка 4). Какая карточка для проверки домашнего задания составлена правильно, если тема урока «Звуки [Л], [Л*]. (Порядок изучения букв: а о у и ы н с к т л) А. Ткани, такси, кусты, носки Б. Кукла, лист, лоси, лак В. Сетка, сани, тина, стол 5). Эти схемы подходят к группе слов А. Антон, искры, играла, скрип Б. ящик, астры, юная, успех В. испуг, астма, ответы, взмах 6). Для проведения игры на фонематическое слушание при изучении буквы Б подбор слов будет верным: А. Бинт, бабочка, букет, рыба, забор, бык, шуба, бусы Б. Белка, бочка, кубик, кабан, бант, берёза, грибы, голуби В. Берет, билет, сугроб, столб, забор, ребёнок, банка, бисер. 7). На уроке письма по теме «Письмо строчной буквы в» на II этапе урока, для проведения диктанта учителя подобрали слова. (Порядок изучения букв: а о у и ы н с к т л) Правильный вариант: А. Совы, Вова, ловит, вилка. Б. Носки, кора, Рита, роса. В. рост, Рита, сырок, лиса. 8). Письмо под счет, в одинаковом темпе – это метод: А). линейный Б). копировальный   В). генетический Г). ритмический 9). Методика обучения письму, где в основе написания каждой буквы лежит математически точный расчет, где буквы разбиваются на более мелкие элементы с особыми названиями: «качалочка», «секрет», «клюшка», «узелок» и др. – это: А). Тактированное письмо М. М. Безруких Б). Проблемное письмо по Потаповой Е.Н. В). «Письмо с секретом» Илюхиной В.А. 10). Выбери, какой вид анализа текста на литературном чтении проведён учителем: - На этом этапе мы поговорим о значении некоторых слов, которые встречаются в тексте. – Сегодня вы попытаетесь объяснить значение слов сами, если не справитесь, воспользуемся толковым словарем. Толкователем будет…. В произведении встретятся: слова: флакончик, волдыри, лишаи, язвочки А). Лексический Б). Логический В). Языковой Г). Структурный 11). К технике чтения НЕ относится: А. выразительность Б. беглость В. поиск образных средств Г. правильность 12). На уроке литературного чтения приём намеренной замены авторского слова (выражения) с целью привлечь внимание детей к авторскому выбору - это А). стилистический эксперимент Б). антиципация В). синтез 13). Диктант, в котором сначала происходит запись диктуемого, а потом даётся комментарий орфограмм, называется А). объяснительным Б). предупредительным В). творческим Г). распределительным 14). Определи вид диктанта по характеру операций учащихся с диктуемым материалом: - Я диктую существительные, вы в первый столбик пишете существительные женского рода, во 2 – существительные мужского рода, в 3 – среднего рода. А). выборочный Б). творческий В). свободный Г). распределительный 15). Вставь пропущенный этап в системе поэтапного формирования умственных действий (по П. Я. Гальперину) Создание мотивации действия. Этап создания ООД (алгоритма действия). ? Выполнение действия во внутренней речи Формирование умственного действия в свернутом виде + автоматизация 16). Определи тип речи текста: Книги - это наше богатство. Все что человек знает в жизни, все это он узнает из книг. Очень много людей, читая книги, задумываются о своих поступках. Также с книгой можно прекрасно отдохнуть. Книги это-очень большая ценность! А). Повествование Б). Описание В). Рассуждение 17). Какая ошибка допущена в разборе по членам предложения? Внезапно в полной тишине раздалось пронзительное карканье. _________ карканье (какое?) пронзительное раздалось (где?) в тишине тишине (какой? полной раздалось (как?) внезапно А. неправильно найдены главные члены Б. перепутан порядок словосочетаний В. не все словосочетания написаны 18) Определи, фонетический разбор какого слова сделан: А. печка Б. корка В. полка 19. Допиши пропущенный этап урока подготовки к обучению изложению текста в структуру Чтение текста и краткий анализ Структурный анализ текста Определение темы ? Доказательство типа речи Составление плана ? Орфографическая подготовка 20. Определи правильно последовательность этапов урока обучения чтению на основном этапе 1. Самостоятельная работа (диктант или списывание) 2. Письмо соединений 3. Анализ тетрадей и работа над ошибками 4. Письмо предложений с предварительным анализом 5. Письмо слов с предварительным звукобуквенным разбором 6. Письмо новой буквы Ответы Б Б А А Б Б В Г Г А В А А Г Выполнение действия во внешней речи (по опорам).. В Б А b. Определение идеи 3. Языковой анализ текста 20. 1. Анализ тетрадей и работа над ошибками 2. Самостоятельная работа (диктант или списывание) 3. Письмо новой буквы 4. Письмо соединений 5. Письмо слов с предварительным звукобуквенным разбором 6. Письмо предложений с предварительным анализом ВАРИАНТ 2 1). Современный метод обучения грамоте: А. Звуковой Б. Звуковой аналитико-синтетический В. звуковой аналитический 2). Какой вариант слов для выделения новых звуков при изучении буквы П п полностью отвечает методическим требованиям: А. Пингвин, полка Б. пума, петух В. Выпь, карп 3) На уроке письма по теме «Письмо строчной буквы л» на II этапе урока, для проведения диктанта студенты подобрали слова. (Порядок изучения букв: а о у и ы н с к т л) Укажи правильный вариант: А. носки, сосна, ловит, укол. Б. лист, Лана, лук, ласты. В. танк, Антон, соты, лист. 4). Для проведения игры на фонематическое слушание при изучении буквы С с, какой подбор слов будет верным: А. Снежинка, семечко, песец, лиса, пёс, рысь, бисер. Б. свёкла, сосулька, стакан, каска, нос, скворец, абрикос. В. Сарай, сетка, солнце, сахар, сом, квас, снег, бусы 5). Эти схемы подходят к группе слов А. язык, искры, Юлия, ангел Б. ответ, искры, азбука, парик В. арбуз, астма, ангина, скрип 6). Использование на уроках письма приёма обведения букв по пунктиру или бледному цвету – это метод: А). линейный Б). генетический  В). ритмический Г). копировальный 7). Методика, в которой используется обводка под счет через прозрачную кальку образцов букв, слов и предложений – это: А). Тактированное письмо М. М. Безруких Б). Проблемное письмо по Потаповой Е.Н. В). «Письмо с секретом» Илюхиной В.А. 8). Выбери, какой вид анализа текста на литературном чтении проведён учителем: -Какая картина представляется нам в начале рассказа? Как выглядели кусты и деревья? (Кусты и деревья стояли все в инее). -Как называет иней Аксаков? (Блестящий иней). -Как вы думаете, почему? (В морозные дни обычно бывает солнечно. От лучей солнца иней был блестящим). -Зачитайте, с чем сравнивает автор иней. (Солнечные лучи осыпали кусты, деревья, камыши и высокие травы холодным блеском алмазных огней). А). Структурный Б). Логический В). Языковой Г). Лексический 9). К навыкам работы с текстом НЕ относится: А. определение темы текста Б. определение идеи текста В. составление плана Г. определение типа речи текста Д. правильность чтения 10). Приёмы предугадывания содержания и темы текста по иллюстрациям, названиям книги, автору – это А). синтез Б). антиципация В). стилистический эксперимент 11). На уроке литературного чтения после первого восприятия произведения и проверки восприятия следует этап: А). Работа над выразительностью Б). Чтение по ролям В). Повторное чтение и анализ текста 12). Диктант, при проведении которого диктуемый учителем текст подвергается орфографическому разбору до записи его учащимися (сначала объяснение, затем запись), называется А). объяснительным Б). предупредительным И). творческим Г). распределительным 13). Определи вид диктанта по характеру операций учащихся с диктуемым материалом: - Я буду диктовать текст, в котором употреблены глаголы 1 -го лица единственного числа. Вы должны заменить глаголы 1-го лица глаголами 2-го лица единственного числа. А). творческий Б). выборочный В). свободный Г). распределительный 14). Отметь правильный порядок разбора по составу слова: А. Окончание, корень, приставка, суффикс. Б. Приставка, корень, суффикс, окончание; В. Корень, приставка, суффикс, окончание; 15). Вставь пропущенный этап в системе поэтапного формирования умственных действий (по П. Я. Гальперину) Создание мотивации действия. Этап создания ООД (алгоритма действия). Формирование действия на однотипных упражнениях в громкой (внешней) речи. ? Формирование умственного действия в свернутом виде + автоматизация 16). Определи тип речи текста: Матрёшка - это деревянная кукла. У матрёшки румяное лицо, синие глаза, алые губки, соболиные брови. Нарядная шаль и яркое платье дополняют красоту игрушки. Русская матрёшка - лучший подарок. А). Повествование Б). Описание В). Рассуждение 17). Определи, фонетический разбор какого слова сделан: А. фазан Б. орган В. диван 18) Найди ошибку в разборе по членам предложения: Из-за горбатой горы медленно поднималось яркое солнце. _________ солнце (какое?) яркое поднималось (как?) медленно горы (какой?) горбатой А. неправильно найдены главные члены Б. перепутан порядок словосочетаний В. не все словосочетания написаны 19. Допиши пропущенный этап урока подробного пересказа в структуру Чтение части для пересказа Структурный анализ текста ? Определение идеи ? Составление плана Языковой анализ текста Самостоятельная подготовка к пересказу Пересказ с записью на аудиосредство Структурный анализ пересказа ребёнка Языковой анализ пересказа ребёнка Определи последовательность этапов урока обучения пересказу 1. Пересказ с записью на аудиосредство 2. Структурный анализ авторского текста 3. Подготовка к пересказу в паре 4. Анализ детского пересказа одноклассниками 5. Чтение авторского текста 6. Языковой анализ авторского текста Ответы Б В В А А Г А В Д Б В Б А А Формирование действия во внутренней речи Б В В. a. Определение темы c. Доказательство типа речи 20. 1. Чтение авторского текста 2. Структурный анализ авторского текста 3. Языковой анализ авторского текста 4. Подготовка к пересказу в паре 5. Пересказ с записью на аудиосредство 6. Анализ детского пересказа одноклассниками Преподаватель __________________ З. В. Альшевская «____»____________20__ г. Рассмотрено на заседании ПЦК … Протокол № ____ от «____» ____________ 20__ г. Председатель ПЦК ______________ И.О. Фамилия (подпись) «____»__________20__г.. Выборгский институт (филиал) Автономного Образовательного Учреждения Высшего Профессионального Образования «Ленинградский Государственный Университет им. А.С. Пушкина» РЕФЕРАТЫ по МДК 01. 02. «Русский язык с методикой преподавания» Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленной подготовки). МОДУЛЬ 2 Литературное чтение Подготовка к восприятию по методике Кубасовой О. Ф. Системный подход к чтению по ролям в методике Кубасовой О. Ф. Системный подход к формированию умений составлять план в методике Кубасовой О. Ф. Системный подход к обучению пересказу в методике Кубасовой О. Ф. Методика обучения выразительному чтению Кубасовой О. Ф. Стилистический (языковой) анализ текста по методике Кубасовой О. Ф. Обучение самостоятельной работе с книгой по методике Кубасовой О. Методика изучения пьес по Кубасовой О. Ф. Специфика работы с малыми фольклорными жанрами на уроках чтения в УМК «Перспективная начальная школа» Методика работы с басней на уроках чтения в начальной школе. МОДУЛЬ 3. Опыт учителей по изучению разделов «Морфология», «Синтаксис». Темы рефератов Методика изучения рода имени существительного. Методика изучения 3 склонений существительного. Методика изучения прилагательного Методика изучения категории времени глагола. Методика изучения местоимений Методика изучения предлогов Изучение темы «Предложение» во 2 классе. Методика изучения главных членов предложения Методика изучения второстепенных членов предложения. Методика изучения однородных членов предложения. Оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой до 5 баллов. Критерии оценки реферата 1. Соответствие содержания теме реферата. 2. Глубина проработки материала. 3. Правильность и полнота использования источников. 4. Соответствие оформления реферата стандартам. Преподаватель __________________ З. В. Альшевская (подпись) «____»____________20__ г. Рассмотрено на заседании ПЦК … Протокол № ____ от «____» ____________ 20__ г. Председатель ПЦК ______________ И.О. Фамилия (подпись) «____»__________20__г. Выборгский институт (филиал) Автономного Образовательного Учреждения Высшего Профессионального Образования «Ленинградский Государственный Университет им. А.С. Пушкина» УтверждАЮ Зам. директора по УР _________________И.О. Фамилия «___»___________20__ г. ТЕМЫ КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) по МДК 01. 02. «Русский язык с методикой преподавания» Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленной подготовки). № Фамилия, имя, отчество студента Тема курсового проекта 1. Данилова В. Изучение сказок разных народов как средство воспитания поликультурного воспитания (Заказ школы) 2. Головкова А. Работа над изобразительными средствами языка художественных произведений в начальных классах. 3. Долженко А. Обучение изложению авторского текста на уроках развития речи. 4 Майорова Ю. Развитие воображения младших школьников на уроках сочинения сказок 5 Милованова Н. Формирование навыков работы с текстом на уроках литературного чтения. 6 Жукевич Л Нетрадиционные формы уроков русского языка как средство обобщения изученного материала в начальных классах (Заказ школы)

Похожие:

	Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Методическое сопровождение педагога в условиях внедрения федеральных государственных требований		Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования... Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Методические рекомендации к самостоятельной внеаудиторной работе... Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ленинградский государственный университет имени а. С....		Логопедическая работа по развитию познавательной деятельности в процессе... Работа выполнена на кафедре логопедии Автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ленинградский...
	Федеральное государственное автономное образовательное учреждение...		Федеральное государственное автономное образовательное учреждение...
	Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта»		Курс лекций © Саратовский Государственный Технический Университет.... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное автономное образовательное учреждение... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Министерство природных ресурсов рф, другие природоохранные ведомства и учреждения
	Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... С информацией по данному вопросу выступил руководитель мо марковской В. А. Он сказал		"Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина" программа... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования