«Согласовано»: «Утверждаю»:
Зам. директора по УВР Директор ГОУ СОШ №534
________ Каграманян М.Э. ______ Шестакова Д.В.
«_______» __________2013г. Приказ №____от_________
Рабочая учебная программа
по химии
Основная общеобразовательная программа
основного общего образования
Срок реализации программы – 1 год
Предмет биология.
Класс 10 «Б» (профиль).
Разработчик программы Аптулина О.А..
Количество недельных часов –3. Всего часов в году – 102.
Количество контрольных работ–7.
Количество практических работ–12.
Рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В..Б.Захарова
Тематическое и поурочное планирование к учебнику Москва, Дрофа, 2005(учебник Захаров В.Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология 10 класс профильный уровень); составитель: О.А.Аптулина.
Дополнительная литература: 1 Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с; 2) Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Заха¬рова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2001. - 224с;
4) Биология. 10 класс. Профильный курс. Методическое пособие в 2 частях / Сост. И.В.Зверева, А.Ю.Мамонтова.- Волгоград: ИТД «Корифей».- 128с.;5) Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина.- 2-е изд., стереотип./ авт.- сост. Т.И.Чайка.- Волгоград: Учитель, 2008.- 271 с.;6) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс Биология, б-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. -138 с;
Москва – 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример ной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В..Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не пре вышающими требований к уровню подготовки обучающихся.
На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе -105 часов, в 11 классе - 105 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю в 10 классе и 3 часов в неделю в 11 классе.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):
□ освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся со ставной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдаю щихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
□ овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблю дение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные резуль таты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологиче ской терминологией и символикой;
□ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про цессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и про цессов;
□ воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необ ходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологи ческих исследований;
□ использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки по следствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора со держания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым мчащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения обра зования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биоло гических исследований, значимых для будущего биолога. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей про граммы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение со держанием, значимым для продолжения образования в сфере биологической науки; освоение уча щимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к ровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:
• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
• отличать научные методы, используемые в биологии;
• определять место биологии в системе естественных наук.
• доказывать, что организм - единое целое;
• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
• обосновывать единство органического мира;
• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
• отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
• отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.
Перечень лабораторных и практических работ
КЛЕТКА
|
№
|
Название лабораторной работы
|
№
|
Название практической работы
|
1
|
Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.
|
1
|
Сравнение строения клеток растений, жи вотных, грибов и бактерий.
|
2
|
Приготовление и описание микропрепа ратов клеток растений.
|
2
|
Сравнение процессов брожения и дыхания.
|
3
|
Опыты по определению каталитической активности ферментов.
|
3
|
Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.
|
4
|
Изучение хромосом на готовых микро препаратах.
|
4
|
Сравнение процессов митоза и мейоза.
|
5
|
Изучение клеток дрожжей под микроско пом.
|
5
|
Сравнение процессов развития половых. клеток у растений и животных.
|
6
|
Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке.
|
6
|
Решение задач по молекулярной биоло гии.
|
7
|
Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.
|
|
|
ОРГАНИЗМ
|
8
|
Построение вариационного ряда и ва риационной кривой.
|
7
|
Составление схем скрещивания.
|
|
|
8
|
Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание
|
|
|
9
|
Решение генетических задач на неполное доминирование.
|
|
|
10
|
Решение генетических задач на сцепленное наследование.
|
|
|
11
|
Решение генетических задач на наследова ние, сцепленное с полом.
|
|
|
12
|
Решение генетических задач на взаимодей ствие генов.
|
|
|
13
|
Выявление источников мутагенов в окру жающей среде.
|
|
|
14
|
Сравнение процессов бесполого и полового размножения.
|
|
|
15
|
Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных живот ных.
|
|
|
16
|
Сравнительная характеристика пород (сор тов).
|
|
|
17
|
Анализ, оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
|
ВИД
|
9
|
Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.
|
18
|
Сравнительная характеристика особей раз ных видов одного рода по морфологическо му критерию.
|
10
|
Выявление изменчивости у особей одно го вида.
|
19
|
Сравнительная характеристика естествен ного и искусственного отбора.
|
11
|
Выявление приспособлений у организ мов к среде обитания.
|
20
|
Сравнение процессов движущего и стабили зирующего отбора.
|
12
|
Выявление идиоадаптаций у растений.
|
21
|
Сравнение процессов экологического и гео графического видообразования.
|
13
|
Выявление идиоадаптаций у животных.
|
22
|
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
|
|
|
23
|
Сравнительная характеристика путей эво люции и направлений эволюции.
|
|
|
24
|
Выявление ароморфозов у растений.
|
|
|
25
|
Выявление ароморфозов у животных.
|
|
|
26
|
Анализ и оценка различных гипотез возник новения жизни на Земле.
|
|
|
27
|
Анализ и оценка различных гипотез возник новения происхождения человека.
|
|
|
28
|
Анализ и оценка различных гипотез возник новения формирования человеческих рас.
|
ЭКОСИСТЕМЫ
|
14
|
Наблюдение и выявление приспособле ний у организмов к влиянию различных экологических факторов.
|
29
|
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепях и сетях).
|
15
|
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем.
|
30
|
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
|
16
|
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
|
31
|
Решение экологических задач.
|
17
|
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропо генных изменений).
|
32
|
Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота.
|
18
|
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.
|
33
|
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
|
|
Итого: 18 лабораторных работ.
|
Итого: 33 практические работы.
|
Жирным курсивом выделена практическая работа, которая не представлена в Примерной программе по биологии. Но, так как задачи по молекулярной генетике обязательно входят в Часть 3 контрольной работы ЕГЭ по биологии, эта практическая работа рекомендуется для проведения по усмотрению учителя.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с приведенным выше перечнем. Часть лабораторных и практических работ включена в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала. В этом случае работы могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от автор ской программы. В 10 классе:
• увеличено количество часов на темы: «Структурно-функциональная организация клеток эукариот», «Обмен веществ и энергии», «Основные закономерности наследственности», «Ге нетика человека» - так как вышеуказанные темы являются наиболее сложными в курсе Об щей биологии и включают в себя большое число лабораторных и практических работ;
• расширен раздел «Индивидуальное развитие» за счет темы «Жизненные циклы растений и животных», так как вопросы этой темы включены в Примерную программу по биологии про фильного уровня в объеме 5 часов;
• уменьшено количество часов по темам: «Предпосылки возникновения жизни на Земле» - на 1 час, «Современные представления о возникновении жизни на Земле» - на 3 часа.
В 11 классе:
• увеличено количество часов на тему «Понятие о биосфере» на 2 часа (в рабочей программе по этой теме предусмотрено изучение биохимических циклов азота, фосфора, углерода на отдельных уроках);
• уменьшено количество часов по темам: «Развитие представлений об эволюции живой приро ды» - на 1 час, «Дарвинизм» - на 1 час, «Основные черты эволюции» - на 2 часа, «Жизнь со общества» - на 3 часа;
• увеличено количество часов на тему «Взаимоотношения между организмами» на 5 часов. В соответствии с Примерной программой в рабочую программу включены уроки по теме «Агроценозы», не предусмотренные программой В.Б. Захарова, а также выделены в отдельные уроки лабораторные и практические работы. Такое перераспределение часов создает усло вия для формирования умений и навыков основных видов деятельности, предусмотренных Государственным стандартом (учебно-познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной).
Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения резервного времени. Уменьшение количества часов осуществлялось за счет концентрации и интеграции учебной инфор мации, не предусматриваемой Примерной программой по биологии и включенной в авторскую про грамму в качестве дополнительных элементов содержания.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и сис тематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1) Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Ч. 1 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006;
2) Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2006;
рабочей тетради: Сухова Т.С, Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2006. - 171с;
а также методических пособий для учителя:
1) Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с;
2) Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Заха рова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2001. - 224с;
4) Биология. 10 класс. Профильный курс. Методическое пособие в 2 частях / Сост. И.В.Зверева, А.Ю.Мамонтова.- Волгоград: ИТД «Корифей».- 128с.;
5) Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина.- 2-е изд., стереотип./ авт.- сост. Т.И.Чайка.- Волгоград: Учитель, 2008.- 271 с.;
6) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс Биология, б-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. -138 с;
7) Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дро фа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьни ков и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 е ш «Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:
Дрофа, 2002;
4) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
5) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Про-шещение, 1997;
6) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая Биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая Биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.
Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:
1) Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. 240с;
2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»);
3) Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений/Т.В. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);
4) Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с;
5) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
6) Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин И. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику.- М.: Дрофа, 2005. - 171с;
7) Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк. /Л. В. Высоцкая,
Ш. Глаголев, Г.М. Дымшиц и др.; под ред. В.К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001. - 462 с: ил.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
МULTIМЕDIА - поддержка курса «Общая биология»
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
• Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
• Лаборатория КЛЕТКА • Лаборатория ГЕНЕТИКА • Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1seрtеmbег.гu - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nаtuге.гu - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education. - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Утверждаю: Согласовано:
Директор школы: Председатель М/О
___________________ _____________________
«_____»____________ ______г. «_____»____________ _______г.
Календарно-тематическое планирование уроков биология
(предмет)
Классы: 10 «Б» (профиль)
Учитель: Аптулина Ольга Анатольевна
Количество часов в неделю: 3
Плановых контрольных работ: 7
Лабораторных работ:8
Практических работ: 12
Зачетов: 7
Тестов:
Экскурсий:
____________ ___________
____________ ____________
Планирование составлено на основе: Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В..Б.Захарова
Тематическое и поурочное планирование к учебнику Москва, Дрофа, 2005(учебник Захаров В.Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И. Общая биология 10 класс профильный уровень); составитель: О.А.Аптулина.
Дополнительная литература: 1 Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова, СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с; 2) Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Заха¬рова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2001. - 224с;
4) Биология. 10 класс. Профильный курс. Методическое пособие в 2 частях / Сост. И.В.Зверева, А.Ю.Мамонтова.- Волгоград: ИТД «Корифей».- 128с.;5) Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина.- 2-е изд., стереотип./ авт.- сост. Т.И.Чайка.- Волгоград: Учитель, 2008.- 271 с.;6) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс Биология, б-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. -138
Тематическое планирование составил ______________
(подпись)
расшифровка подписи: _________________________
|
