Рабочая программа математика умк «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

• 
  Примерной программы начального общего образования, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» (2008 г.), разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться;
  
• 
  учебного предмета «Математика» - авт. М.И. Моро, М.А. Бантова и др., приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)
  

• 
  математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
  
• 
  освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
  
• 
  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
  

• 
  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
  
• 
  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
  
• 
  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
  

• 
  Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
  
• 
  Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
  
• 
  Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения вели- чин, приемы решения задач, умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
  

• 
  «Числа и величины»,
  
• 
  «Арифметические действия»,
  
• 
  «Текстовые задачи»,
  
• 
  «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»,
  
• 
  «Геометрические величины», «Работа с данными».
  

• 
  Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт
  
• 
  Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах
  
• 
  Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки
  
• 
  В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа)
  

• 
  Два раза в год (в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.
  
• 
  Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы на печатной основе
  
• 
  Два раза в четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить контрольную работу
  

• 
  осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики, как части общечеловеческой культуры;
  
• 
  способность проводить исследование предмета, явления, факта с точки зрения его математической сущности (числовые характеристики объекта, форма, размеры, продолжительность, соотношение частей и пр.);
  
• 
  применение общеучебных умений (анализа, сравнения, обобщения, классификации) для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создания и применения моделей для решения задач, формулирования правил, составления алгоритма выполнения действия;
  
• 
  моделирование различных ситуаций, воспроизводящих смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующих реальные процессы (движение, работа и т. д.);
  
• 
  выполнение измерений в учебных и житейских ситуациях, установление изменений, происходящих с математическими объектами;
  
• 
  проверка хода и результата выполнения математического задания, обнаружение и исправление ошибок;
  
• 
  поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
  

• 
  Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин.
  
• 
  Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.
  
• 
  Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.
  
• 
  Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
  
• 
  Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
  
• 
  Сравнение разных способов вычислений, решения задачи;
  
• 
  выбор удобного способа. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.
  
• 
  Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
  
• 
  Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов (без использования компьютера).
  
• 
  Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.