Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 1.01 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	1/10
Дата публикации	29.11.2013
Размер	1.01 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

Психолого-педагогический институт

Кафедра специальной педагогики и специальной психологии

Программа

вступительных экзаменов (тестирование) в магистратуру по направлению Специальное (дефектологическое) образование

профиль подготовки – Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ

Мурманск

2013

СОСТАВИТЕЛИ:
Кузьмичева Татьяна Викторовна, к.п.н., доцент, зав. кафедрой специальной педагогики и специальной психологии

Кобзева Ольга Владимировна, к.псх.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа вступительного экзамена в магистратуру по профилю «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ» разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Вступительные испытания предназначены для определения теоретической и практической подготовленности абитуриентов к продолжению образования в магистратуре.

Магистерская программа нацелена на профессиональную подготовку по одному из наиболее актуальных направлений современной науки — Специальному (дефектологическому) образованию. Представляет одну из наиболее динамичных областей современной науки, которая находит применение своим теоретическим и практическим разработкам в разнообразных сферах практики, где имеет место взаимодействие людей.

Образовательная программа направлена на широкое приобщение магистрантов к овладению средствами научного анализа, способами проектирования различных сфер практической деятельности, осуществления психодиагностической и психокоррекционной работы, психологической экспертизы и консультирования, психотерапевтической помощи и др.

Обучение по данной программе обеспечивает формирование нового типа профессионализма. Для него характерно внутреннее единство научного знания, практического умения и диалогического отношения к предмету изучения и практической работе.

Требования к вступительному экзамену абитуриента
Порядок проведения и программа вступительного экзамена определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО - вузов Российской Федерации.

Цель экзамена – выявить знания и умения абитуриентов, определяющие готовность к получению образования по направлению специальное (дефектологическое) образование.

Задачи экзамена:

- проверить уровень психолого-педагогической подготовки претендента;

- определить склонность к научно-исследовательской деятельности;

- определить область научных интересов.

Содержательная область экзамена направлена на выявление знаний по профилирующим дисциплинам: общая психология, возрастная психология, социальная психология, педагогическая психология, специальная психология и специальная педагогика.

Поступающий должен знать:

-предмет, методы и основные категории психологии и педагогики;

-общие представления об актуальных проблемах психологии и педагогики;

-основные теоретические направления психологии и педагогики;

-сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

-возрастные, индивидуальные особенности, социальные факторы развития человека как субъекта образовательного процесса;

-закономерности воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе, современные педагогические технологии.

Экзамен проводится в форме теста. В программе представлены примерные вопросы, отражающие содержание профилирующих дисциплин, на их основе разработаны тестовые задания. Вступительный тест состоит из 30 вопросов.

Критерии оценки теста: за правильный ответ на вопрос из курса общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии и педагогической психологии абитуриент получает 3 балла, за правильный ответ на вопрос из курса специальной педагогики и специальной психологии абитуриент получает 4 балла, максимальное количество баллов – 100. При равном количестве баллов преимущественное право поступления получают абитуриенты, набравшие наибольшее количество баллов по специальным дисциплинам (специальной педагогики и специальной психологии).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Общая психология

Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.

Возрастная психология

Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах.

Педагогическая психология

Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология

Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.

Специальная педагогика

Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками. Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи. Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования. Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса. Современная система специальных образовательных услуг. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация. Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гуманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.

Специальная психология

Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные или приобретенные отклонения психического развития, и пути их компенсации. Задачи и методы специальной психологии. Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития. Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза. Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Отрасли специальной психологии. Коррекция. Социальная адаптация. Роль обучения в развитии аномальных детей. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.

ВОПРОСЫ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ

Психология как самостоятельная наука.
Психика человека как предмет системного исследования.
Основные психологические теории личности.
Деятельностный подход в психологии.
Чувственный уровень познания.
Рациональный уровень познания.
Индивидуально-типологические особенности личности.
Методы психологического исследования.
Подходы к изучению интеллекта.
Возрастная психология в системе психологических знаний.
Методы возрастной психологии.
Условия и движущие силы развития.
Проблема возраста в психологии развития.
Возрастные периодизации психического развития.
Психологические особенности развития в период новорожденности и младенчества.
Психологические особенности развития в раннем возрасте.
Психологические особенности развития в дошкольном возрасте.
Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.
Психологические особенности развития подростков и юношей.
Педагогическая психология в системе наук.
Психологическая сущность и структура педагогической деятельности,
Проблема соотношения обучения и развития.
Психологическая готовность к обучению в школе.
Мотивация учения.
Психологические особенности педагогической деятельности.
Психология личности учителя.
Социальная психология как наука.
Группа как социально-психологический феномен.
Групповая динамика.
Проблема личности в социальной психологии.
Социализация личности.
Специальная психология как наука.
Методы специальной психологии.
Причины и классификации нарушений развития.
Закономерности нарушений развития.
Социальная интеграция,
Проблема интегрированного (инклюзивного) обучения на современном этапе.
Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха.
Психологическая характеристика детей с нарушениями зрения.
Психологическая характеристика детей с нарушениями речи.
Психологическая характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Психологическая характеристика детей с нарушением интеллекта.
Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития.
Система обучения лиц с нарушениями интеллекта.
Система обучения детей с задержкой психического развития.
Система обучения детей с нарушениями речи.
Система обучения лиц с нарушениями зрения.
Система обучения лиц с нарушениями слуха.
Система обучения лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Система помощи лицам с комплексными нарушениями

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Общая психология

Основная литература:

Баданина, Л. П. Основы общей психологии. Учебное пособие 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2012. - 448 с.
Дружинин, В. Н. Психология общих способностей : [учеб. пособие] / В. Н. Дружинин. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 368 с. : ил. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-91180-111-3.
Краснов, А. Н. Общая психология : учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 384 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-222-09565-7 [Гриф].
Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии М.: Директ-Медиа, 2008. - 495 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология : учебник для студ. вузов / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2006. - 583 с. : ил. - (Учебник нового века). - ISBN 5-272-00062-5. [Гриф].
Немов, Р. С. Психология : учебник для студ. пед. вузов : в 3 кн. Кн. 1 : Общие основы психологии / Р. С. Немов. - 5-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2007. - 687 с. - ISBN 978-5-691-01346-1 [Гриф].
Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 2004, 2007. - 447 с. - (Учебник для вузов). - ISBN 978-5-691-00143-7.
Общая психология: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / под ред. А. В. Карпова. - М. : Гардарики, 2005. - 232 с. - (Сер. "PSYCHOLOGIA UNIVERSALIS"). - ISBN 5-8297-0111-1 [Гриф УМО].
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии М.: Директ-Медиа, 2008. - 159 с.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии : учеб. пособие для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. - 18-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 671 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-222-12382-9 [Гриф].

Дополнительная литература:

Абрамова, Г. С. Общая психология : учеб.пособие для вузов / Г. С. Абрамова. - 2-е изд. - М. : Академ. Проект : Фонд "Мир", 2003. - 496 с. - (Gaudeamus). - ISBN 5-8291-0316-8.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях [Текст] : учеб. пособие / В. Г. Крысько. - СПб. : Питер, 2006. - 254 с. : ил. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00181-4.
Психология: учебник для гуманит. вузов / под ред. В. Н. Дружинина. - СПб. : Питер, 2003 ; 2002. - 656 с. : ил. - (Учебник нового века). - ISBN 5-272-00260-1.

2. Возрастная психология

Основная литература:

Возрастная психология: детство, отрочество, юность : хрестоматия : учеб. пособие для студ., обуч. по пед. спец. / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - М. : Академия, 2003. - 624 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0447-1 [Гриф].
Волков, Б. С. Психология подростка : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. - М. : Академический Проект : Гаудеамус, 2005. - 208 с. - (Gaudeamus). - ISBN 5-8291-0567-5.
Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до полной зрелости: учеб. пособие студ. для вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М. : ТЦ Сфера, 2004; 2005. - 464 с. : табл. - ISBN 5-89144-162-4.
Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для студ. вузов по дисц. "Возрастная психология" / Л. Ф. Обухова. - М. : Юрайт, 2011 ; : МГППУ, 2011. - 460 с. : ил. - (Основы наук). - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-9916-1280-7(Юрайт). - ISBN 978-5-94051-045-1(МГППУ) [Гриф].
Психология развития: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / Т. Д. Марцинковская [и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - Изд. 2-е., перераб. и доп. - М. : Академия, 2005. - 528 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-2031-0 [Гриф УМО].
Психология человека от рождения до смерти: полный курс психологии развития: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / под ред. А. А. Реана. - 3-е изд. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК ; М. : Олма-Пресс, 2005. - 416 с. : ил. - (Психологическая энциклопедия). - ISBN 5-93878-158-2 [Гриф].
Хухлаева, О.В. Психология подростка: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 -"Педагогика и психология" / О. В. Хухлаева. - М. : Академия, 2004. - 160 с. - (Высшее профессиональное образование. Психология). - ISBN 5-7695-1665-8 [Гриф].
Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2007. - 349 с. - (Psychologia universalis). - ISBN 5-8297-0176-6 [Гриф УМО].