Биология. 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2011. Биология 7 класс. Многообразие живых организмов. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2011.
Биология 8 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина (электронное учебное издание). Дрофа, Физикон, 2011.
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать / понимать:
- методы познания живой природы, уровни организации живой материи, критерии живых систем;
- биологическую терминологию и символику;
- основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад выдающихся учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др. клеточных структур, их функции; химическую организацию клетки; сущность процессов энергетического и пластического обмена; неклеточные формы жизни, вирусы.
- сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого размножения, его эволюционное значение. Половое размножение; эволюционное значение полового размножения. Периоды образования половых клеток. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
- строение биологических объектов: видов, популяций.
- строение биологических объектов: биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере; круговорот веществ и превращения энергии в биосфере;
- сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон гомологических рядов Вавилова
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой природы. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы); строение биологических объектов: генов и хромосом.
- объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования
- Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики бактериальных и вирусных заболеваний.
- объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника; сущность бесполого и полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы на основе их сравнения.
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, объяснять причины антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Решать: элементарные задачи по экологии; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях. Сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности.
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов.
- решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные схемы скрещивания. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
(35 часов, 1 час в неделю)
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
РАЗДЕЛ 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часа + 1 час на зачет)
- сформировать знания учащихся о системе биологических наук, методах исследований живой природы;
- формировать умение перечислять уровни организации жизни, выделять основные свойства живого.
|
1
|
Курс «Общая биология в системе биологических наук». Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого
|
1-я неделя сентября
|
Ключевые понятия
Система биологических наук
Факты
Объект изучения биологии – живая природа. Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод мо делирования. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение ги потезы, осуществление эксперимента, доказательства теории. Роль биологических тео рий, идей, гипотез в формировании естественно-научной картины мира.
|
Называть: естественные науки, со ставляющие биологию; вклад ученых (основные открытия) в развитие биоло гии на разных этапах ее становления;
методы исследований живой природы.
Объяснять: роль биологии в форми ровании научного мировоззрения; роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно- научной картины мира.
|
2
|
Основные свойства живого. Уровни организации живой природы
|
2-я неделя сентября
|
Ключевые понятия
Жизнь
Факты
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация, эволюция.
Основные уровни организации живой природы.
Явления
Свойства живого.
Дискретность и целостность.
Наследственность и из менчивость. Открытость. Ритмичность. Адаптация.
Процессы
Метаболизм. Саморегуляция. Размножение. Раздражимость и движение.
|
Давать определение понятию жизнь.
Перечислять: уровни организации живой материи; основные свойства живо го.
Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях органи зации.
*Выделять основные признаки понятия «биологическая система».
*Аргументировать свою точку зрения, на существование множества определе ний понятия «жизнь».
|
3
|
Зачет №1 по те ме «Биология как наука. Мето ды научного по знания»
|
3-я неделя сентября
|
Устный опрос или тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие.
Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.
Задания: закончить (дополнить) предложение.
Задания с использованием рисунков, таблиц.
|
РАЗДЕЛ 2. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ (10 часов)
- сформировать знания учащихся о химическом составе клетки, роли веществ, входящих в ее состав;
- формировать умение сравнивать биохимический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе этого сравнения, объяснять единство живой и неживой природы.
|
Тема 2.1. Химический состав клетки (4 часа)
|
4
|
Химическая организация клетки. Неорганические вещества клетки
|
4-я неделя сентября
|
Ключевые понятия
Гидрофильные соединения
Гидрофобные соединения
Органогены
Микроэлементы
Макроэлементы
Ультрамикроэлементы
Факты
Химический состав клетки. Вода, особенности строения и свойства: растворимость, высокая теплоемкость, теплопроводность, высокая интенсивность испарения. Роль неорганических веществ в жизни клетки и организма человека.
Закономерности, теории
Единство элементного химического состава живых организмов как до казательство происхождения живой природы.
|
Давать определения ключевым понятиям.
Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы.
Приводить примеры биохимических эндемий.
Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения.
Объяснять единство живой и неживой природы.
Характеризовать биологическое значение химических элементов; минеральных веществ и воды в жизни клетки и организма человека.
*Прогнозировать последствия для организма недостатка этих элементов: минеральных веществ и воды.
|
5
|
Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии
|
1-я неделя октября
|
Ключевые понятия
Органические вещества
Объекты
Липиды, липоиды.
Факты
Химический состав клетки.
Жиры. Классификация жиров: нейтральные жиры, воски, жироподобные вещества.
Роль липидов, липоидов в клетке: источник энер гии, источник метаболи ческой воды, защитная функция.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Называть: элементарный состав липидов различных групп.
Приводить примеры липидов различ ных групп.
Характеризовать биоло гическую роль липидов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.
Находить информацию о липидах в раз личных источниках и кри тически оценивать ее.
*Прогнозировать последствия для организма недос татка липидов.
|
6
|
Органические вещества клетки. Углеводы: функции, особенности организации моно- и дисахаридов. Белки: строение, функции
|
2-я неделя октября
|
Ключевые понятия
Биополимеры
Низкомолекулярные вещества
Полипептиды
Объекты
Угле воды, белки.
Химический состав клетки. Белки. Роль белков в клетке: структурная, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая, белки-ферменты, белки-гормоны.
Специфичность белковых молекул. Практическое использование денатурации.
Факты
Химический состав клетки.
Углеводы. Классифика ция углеводов: моноса хариды, дисахариды, полисахариды.
Роль углеводов в клетке: источник энергии, резерв питательных веществ и энергии, структурная и защитная функции.
Процессы
Денатурация и ренатурация. Причины денатурации.
|
Давать определение клю чевым понятиям.
Описывать элементарный состав углеводов и мономеров белков; функции белков.
Приводить примеры углеводов.
Описывать проявление функций белков.
Перечислять причины денатурации белков.
Объяснять механизм образования белков.
Характеризовать биологическую роль углеводов и белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.
Находить информацию о углеводах и белках в различных источниках и критически оце нивать ее.
Объяснять, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности при пересадке органов и тканей.
*Прогнозировать последствия для организма недос татка углеводов и белков.
|
7
|
ДНК – биологические полимеры. РНК: строение и функции
|
3-я неделя октября
|
Ключевые понятия
Биополимеры
Объекты
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.
Факты
Химический состав клетки. Открытие Иоганном Фридрихом Мишером нуклеиновых кислот. Описание структуры ДНК Уотсоном и Криком, Чаргаффом. ДНК - носитель наследственной инфор мации (хранение на следственной информа ции, передача информа ции следующему поко лению; передача генети ческой информации из ядра в цитоплазму). Виды РНК: транспорт ная, рибосомальная, информационная (мат ричная).
Процесс
Удвоение молекулы ДНК.
Закономерности, теории
Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа.
|
Давать определение клю чевым понятиям.
Называть: типы нуклеиновых кислот; функции нуклеиновых ки слот.
Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.
Находить информацию о нуклеиновых кислотах в раз личных источниках и кри тически оценивать ее.
Прогнозировать послед ствия для организма недос татка или изменения струк туры нуклеиновых кислот.
|
Тема 2.2. Строение эукариотической и прокариотической клетки (3 часа)
|
8
|
Эукариотическая клетка. Мембранный принцип организации. Цитоплазма. Органеллы цитоплазмы. Цитоскелет. Включения.
|
4-я неделя октября
|
Ключевые понятия
Эукариоты
Экзоцитоз
Эндоцитоз
Объекты
Органоиды клетки эукариот: ЭПС (шероховатая или гранулярная; глад кая или агранулярная), клеточная мембрана, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды (хлоропласты, хромопласты), рибосомы.
Факты
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.
Процесс
Пиноцитоз и фагоцитоз. Механизм и особенности.
Закономерности, теории
Жидкостно-мозаичная модель строения мем браны.
|
Давать определение клю чевым понятиям.
Называть мембранные и немембранные органоиды клетки.
Выделять особенности строения эукариотической клетки.
*Сравнивать строение растительной и животной клеток.
Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки.
Раскрывать взаимосвязь строения и функций мембраны клетки.
Различать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.
*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов клетки.
*Прогнозировать послед ствия для жизнедеятельно сти клетки нарушения функций ее органоидов.
|
9
|
Клеточное ядро. Хромосомы.
|
1-я неделя ноября
|
Ключевые понятия
Гаплоидный набор хро мосом
Гомологичные хромосо мы
Диплоидный набор хро мосом
Кариотип
Объекты
Клеточное ядро: ядерная, оболочка, ядерный сок, ядрышко, хроматин. Хромосомы.
Факты
Строение клетки. Четко сформированное ядро – обязательный компонент клеток эукариот.
Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Описывать строение ядра эукариотической клетки.
Перечислять функции структурных компонентов ядра.
Характеризовать строение и состав хроматина.
Находить информацию о строении клетки в различных источниках и критически оценивать ее.
*Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки утраты ядра.
|
10
|
Строение и функции прокариотической клетки
|
3-я неделя ноября
|
Ключевые понятия
Прокариоты
Эукариоты
Объекты
Органоиды прокариотическои клетки: клеточная стенка, мембрана, нуклеоид, кольцевая ДНК (плазмида), рибосома.
Факты
Доядерные клетки (про кариоты). Разнообразие прокариот. Форма клеток бактерий: палочковидные, сферические, спиралевидные,
в форме запятой. Распространение и значение бактерий в природе.
Процесс
Спорообразование.
|
Давать определение ключевым понятиям.
Называть: части и органоиды прока-
риотическои клетки; экологическую роль бак терий.
Описывать влияние болезнетворных микроорганизмов на состояние макро-
организма.
Выделять различия в строении клеток эукариот и прокариот.
Раскрывать сущность процесса спорообразования у бактерий.
Использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
|
Тема 2.3. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
- сформировать знания учащихся о основных свойствах генетического кода;
- формировать умение описывать процесс синтеза белка, характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации.
|
11
|
Реализация наследственной информации в клетке
|
4-я неделя ноября
|
Ключевые понятия
Ген
Генетическая информа ция
Матричный синтез
Транскрипция
Трансляция
Триплет
Объекты
Молекулы ДНК. Факты ДНК – носитель наслед ственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: однозначность, избыточность, поляр ность, универсальность, неперекрываемость.
Процесс
Биосинтез белка.
Закономерности, теории
Принцип комплементар ности.
|
Давать определение клю чевым понятиям.
Называть основные свой ства генетического кода.
Описывать процесс био синтеза белка.
Характеризовать сущ ность процесса передачи наследственной информа ции.
|
Тема 2.4. Вирусы (1 час + 1 час на зачет)
- сформировать знания учащихся о вирусах как неклеточной форме жизни;
- формировать умение объяснять сущность воздействия вируса на клетку, использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных инфекций.
| |
