Принято
Скачать 1.26 Mb.
|
| Тема 5.1. Эмбриональное развитие животных (4 часа) - формирование у учащихся знаний об особенностях индивидуального развития основных групп живых организмов; - формирование умений описывать основные стадии эмбриогенеза, выделять их особенности и значение. | |||||
| 62 | Краткие исторические све дения | 2-я неделя февраля | Ключевые понятия Онтогенез Законы и правила Биогенетический закон. Теории Учение о зародышевых ли стках А.О. Ковалевского. Процесс Периоды онтогенеза: эм бриональный и постэмбрио нальный. | Давать определение ключевому понятию – онтогенез. Называть предпосылки биогенетического закона. Описывать периоды он тогенеза. Характеризовать вклад российских ученых в раз витие эмбриологии. | |
| 63 | Эмбриональ ный период развития | 2-я неделя февраля | Ключевые понятия Бластомеры Бластоцель Бластула Дробление Эмбриология Эмбриональный период Объект Бластула. Строение (бла стодерма, первичная по лость, анимальный полюс). Факт Особенности строения кле ток бластулы: диплоидный набор хромосом, неспециализированные клетки, цито плазма зиготы не переме щается. Митотическое деление во время дробления. Биологическое значение. Процесс Дробление. Механизм и ре зультат. | Давать определение ключевым понятиям. Сравнивать стадии зиго ты и бластулы. Объяснять биологиче ское значение дробления Выделять особенности дробления по сравнению с митозом. Характеризовать про цесс дробления. | |
| 64 | Эмбриогенез: гаструляция и органоге нез | 3-я неделя февраля | Ключевые понятия Гаструляция Гомологичные органы Мезодерма Эктодерма Энтодерма Объект Гаструла. Зародышевые ли стки. Процесс Механизм гаструляции и ор ганогенеза. Дифференциро вание клеток. Эмбриональ ная индукция. | Давать определение ключевым понятиям. Объяснять механизм гаструляции. Объяснять механизм органогенеза. Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы. Доказывать проявление эмбриональной индукции. Приводить доказатель ства единства происхож дения животного мира. | |
| 65 | Семинар по теме «Эм бриональное развитие жи вотных» | 3-я неделя февраля | Факт Особенности эмбрионально го периода. Процесс Эмбриогенез. Этапы и ха рактеристики. | Сравнивать стадии эм брионального развития. Характеризовать этапы эмбриогенеза. | |
| Тема 5.2. Постэмбриональное развитие (2 часа) - формирование у учащихся знаний об особенностях постэмбрионального развития у разных организмов; - формирование умений объяснять биологическое значение метаморфоза в жизни организмов. | |||||
| 66-67 | Постэмбриональный пе риод | 3-я неделя февраля | Ключевые понятия Дорепродуктивный период Метаморфоз Непрямое развитие Постэмбриональный период Прямое развитие Репродуктивный период Факт Периоды постэмбрионально го развития: дорепродуктив ный, репродуктивный и пострепродуктивный. Изменения в дорепродуктивном периоде у животных: интенсивный рост и половое созревание. Биологический смысл развития с метамор фозом. Биология продолжи тельности жизни. Определенный и неопреде ленный рост. Процесс Непрямое и прямое разви тие. Стадии развития с ме таморфозом. | Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры не определенного и опреде ленного роста. Объяснять биологиче ское значение метамор фоза. Обосновывать биологи ческое значение стадий. Сравнивать прямое и непрямое развитие. Характеризовать типы постэмбрионального раз вития Осуществлять само стоятельный поиск биологической инфор мации из различных ис точников. | |
| Тема 5.3. Онтогенез растений (4 часа) - формирование у учащихся знаний об онтогенезе растительных организмов; - формирование умений описывать жизненный цикл растений; - обучение умению обосновывать зависимость типа размножения от условий среды. | |||||
| 68 | Жизненный цикл и чере дование поколений у водорослей | 4-я неделя февраля | Ключевые понятия Гаметогенез Гаметофит Спорогенез Спорофит Факт Зависимость преобладания типа размножения от усло вий окружающей среды. Особенности гаметофита: образование из спор, гапло идный набор хромосом. Особенности спорофита: диплоидный набор хромосом образуется в результате оп лодотворения. Процесс Развитие и размножение во дорослей. Стадии: гаметогенез, оплодотворение, обра зование зиготы, развитие проростка, развитие взрос лого растения. | Давать определение ключевым понятиям. Описывать жизненный цикл водорослей. Обосновывать зависи мость типа размножения у водорослей в зависи мости от условий среды. Осуществлять само стоятельный поиск биологической инфор мации в различных ис точниках. | |
| 69 | Жизненный цикл и чере дование поколений у высших спо ровых расте ний | 4-я неделя февраля | Ключевые понятия Архегонии Антеридии Спора Спорангий Факт Зависимость оплодотворе ния от наличия влаги. Преобладание гаметофита над спорофитом у мхов. Преобладание спорофита над гаметофитом у папорот ников. Отличия в строении спорофита и гаметофита. Процесс Жизненный цикл высших споровых растений. | Давать определение ключевым понятиям. Описывать жизненный цикл высших споровых растений. Сравнивать строение спорофита и гаметофита у высших споровых рас тений. Осуществлять само стоятельный поиск биологической инфор мации в различных ис точниках. | |
| 70 | Жизненный цикл и чере дование поколений у голосемен ных | 4-я неделя февраля | Ключевые понятия Голосеменные растения Семя Факт Редукция гаметофита. Появ ление органа размножения – семени. Биологическое зна чение появления семян. Ветроопыляемые растения. Процесс Развитие и размножение. | Давать определение ключевым понятиям. Характеризовать цикл развития голосеменных растений. Осуществлять само стоятельный поиск биологической инфор мации в различных ис точниках. | |
| 71 | Жизненный цикл и чередование поколении у цветковых растении | 5-я неделя февраля | Ключевые понятия Вегетативная клетка Генеративная клетка Двойное оплодотворение Спермий Факт Преимущества двойного оплодотворения. Редукция гаметофита. Процесс Жизненный цикл. | Давать определение ключевым понятиям. Описывать двойное оплодотворение покрытосеменных растении. Характеризовать цикл развития покрытосеменных растении. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках. | |
| Тема 5.4. Общие закономерности онтогенеза (1 час) - формирование у учащихся знаний о биогенетическом законе как доказательстве единства происхождения органического мира; - формирование умений доказывать сходство в развитии зародышей, характеризовать вклад в развитие биогенетического закона А.Н.Северцова. | |||||
| 72 | Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция | 5-я неделя февраля | Ключевые понятия Эмбриональная дивергенция Факт Дополнение к биогенетическому закону А. Н. Северцева. Последствия изменений на ранних и поздних этапах развития. Единство происхождения животного мира. Процесс Онтогенез. Законы и правила Биогенетический закон | Давать определение ключевому понятию – эмбриональная дивергенция. Доказывать проявление биогенетического закона. Доказывать сходство в развитии зародышей. Характеризовать вклад в развитии биогенетического закона А.Н. Северцева. | |
| Тема 5.5. Развитие организма и окружающая среда (3 часа) - формирование у учащихся знаний о компонентах окружающей среды, влияющих на развитие живых организмов; - формирование умений объяснять влияние вредных привычек на развитие зародыша человека; - обоснование важности здорового образа жизни и чистой окружающей среды для здоровья человека и всех живых организмов, населяющих планету. | |||||
| 73-74 | Развитие организмов и окружающая среда | 1-я неделя марта 2-я неделя марта | Ключевые понятия Критические периоды Регенерация Факт Критические периоды в раз витии эмбриона. Факторы внешней среды, влияющие на развитие: ал коголь, стресс, питание. Гигиенические мероприятия, обеспечивающие нормаль ное эмбриональное развитие человека. Природные механизмы, сни жающие интенсивность влияния на стадии развития организма. Процесс Регуляция нервной и эндок ринной систем. | Называть компоненты окружающей среды, влияющие на развитие конкретного организма. Описывать критические периоды в развитии эм бриона. Обосновывать влияние полноценного питания на рост и развитие организ мов. Объяснять отрицатель ное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие за родыша человека. Характеризовать управ ление нервной и эндок ринной систем развити ем. | |
| 75 | Зачет № 7 «Индивидуальное развитие организмов» | 2-я неделя марта | Устный опрос или тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте. Задания: закончить (дополнить) предложение. Задания с использованием рисунков, таблиц. | ||
| РАЗДЕЛ 6. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (30 часов) | |||||
| Тема 6.1. История представлений о наследственности и изменчивости (2 часа) - формирование у учащихся знаний о наследственности и изменчивости как одном из важнейших свойств живого организма; - формирование умений схематично обозначать признаки живых организмов, определяемые аллельными генами, объяснять сущность генотипа как результат взаимодействия генов. | |||||
| 76 | История раз вития пред ставлений о наследст венности и изменчиво сти | 2-я неделя марта | Ключевые понятия Генотип Гены (аллельные, неаплельные) Гетерозигота Гомозигота Изменчивость Наследственность Локус Признак (доминантный, ре цессивный) Фенотип Факт Основные генетические по нятия. Генотип как результат взаи модействия генов. | Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры рецессивных и доминант ных признаков. Схематично обозначать хромосомы, расположе ние аллельных генов на диплоидном и гаплоид ном наборах. Выделять отличия свойств живых систем от неживых. Отличать признаки, оп ределяемые аллельными генами. Характеризовать при знаки организмов на раз личных уровнях органи зации. Объяснять сущность генотипа как результат взаимодействия генов. | |
| 77 | Современные представле ния о структуре гена | 3-я неделя марта | Ключевые понятия Ген Геном Факт Молекулярно-генетический уровень проявления призна ка. Строение гена эукариот: регуляторная зона, промотор, экзон, интрон, терминатор. Организация генома. | Давать определение ключевому понятию – ген. Объяснять механизм проявления признака на молекулярно-генетическом уровне. Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках. | |
| | |||||
Похожие:
 | Принято принято утверждено Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №96 Калининского района |  | Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
| Орган ученического самоуправления В этот день принято поздравлять мам и беременных женщин. В разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире... | | Доклад слайд 15. 11. 2010 года постановлением правительства Пермского... Пермского кря принято постановление, которое утвердило долгосрочную целевую программу «Совершенствование оказания медицинской помощи... |
| Комбайновская основная общеобразовательная школа рассмотрено и принято | | Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы |
| Принято Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы | | Принято Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр |
| «Средняя общеобразовательная школа С. Рахмановка Пугачевского района саратовской области» «Принято» «Утверждено» | | Принято утверждаю Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне |
| Принято Фгос спо) по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) в части | | Принято утверждаю Реферат представляет собой исследование обучающегося (группы обучающихся) по избранной им теме |
| Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по | | Принято советом педагогов Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова» |
| Принято Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принято утверждаю |
