Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»
Приобщаем к здоровому образу жизни,
укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка
Цель:охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи воспитания и развития детей
Направленность образовательных задач
|
Задачи воспитания
и развития детей
2,5 – 3,5 лет
|
Задачи воспитания
и развития детей
3,5 – 4,5 лет
|
Задачи воспитания
и развития детей
4,5 – 5,5 лет
|
Задачи воспитания
и развития детей
5,5 – 6,5 лет
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
|
Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека
Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей
|
Развивать представления о человеке, об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и др.
Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей
3. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел.
|
Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания
Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения
Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
|
Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
|
Воспитание культурно-гигиенических навыков
|
Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их
Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом
Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремиться к самостоятельным действиям
Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого.
Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой
|
Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за вещами личного пользования.
|
1. Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек
|
1. Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре
|
Формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни
|
1. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения
2. Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки, правила здоровьесберегающего поведения при участии взрослого.
|
1. Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения
2. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.
|
1. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
2. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья
|
1. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей
Обогащать и углублять представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье
|
Перечень программ и технологий
Педагогические технологии,
методические пособия
|
Алямовская В.Г., Как воспитать здорового ребенка. – М.: Линка-Пресс, 1993
Маханева М.Д., Воспитание здорового ребенка. – М.: АРКТИ, 1998
Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века. / Авт.-сост. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф..,– М.: АРКТИ, 2003
Бочарова Н.И.., Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста. - М.: АРКТИ, 2003
Вавилова Е.Н.., Укрепляйте здоровье детей. – М.: Просвещение, 1986
Водовозова Е.., Могущественное значение привычек. – М.: 1891
Гаврючина Л.В.., Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008
Галанов А.С.., Игры, которые лечат. -. М.:ТЦ Сфера, 2003
Зайцев Г.К., Зайцев А.Г.., Твое здоровье. – СПб.: Детство-Пресс, 1999
Деркунская В.А.., Диагностика культуры здоровья дошкольников - М.: педагогическое общество России, 2005
Доскин В.А., Голубева Л.Г.., Растем здоровыми. – М.: Просвещение, 2003
Егоров Б.Б., Гарипова И.О., Ларина Н.Г., Темненко Л.В., ПересадинаЮ.Е..,Взаимодействие родителей и педагогов в процессе оздоровления и воспитания ребенка-дошкольника. – М.: 2005
Каплан Л.И., Посеешь привычку – пожнешь характер – М.: Просвещение, 1976
Картушина М.Ю., Сценарии оздоровительных досугов – М.: ТЦ Сфера, 2004
Козырева О.В., Оздоровительно-развивающие игры для дошкольников – М.: Просвещение, 2007
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б., Развивающая педагогика оздоровления – М.: Линка-Пресс, 2000
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ, Авт./сост. Моргунова О.Н., – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях /Под ред. Орла В.И., Агаджановой, – СПб.: Детство-Пресс, 2006
Спирина В.П., Закаливание детей. – М.: Просвещение, 1978
Шорыгина Т.А., Этикет для малышей. – М.: Прометей. Книголюб, 2002
|
Формы организации образовательного процесса по образовательной области «ЗДОРОВЬЕ»
Возраст детей
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность
с семьей
|
Интеграция с образовательными областями
|
Младший
|
Гигиенические процедуры
Питание
Полоскание полости рта
Туалет носа
Игровые ситуации
Игровые упражнения
Минутки тишины
|
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Подвижные игры
Физкультминутки
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Бодрящая гимнастика
Корригирующая гимнастика
Закаливающие процедуры
Чтение художественной литературы
Рассматривание иллюстраций
Игровые ситуации
Дидактические игры
Физкультурные досуги
Дни здоровья
|
Игры
Игровые ситуации
Рассматривание иллюстраций
|
Физкультурные досуги
Дни семейного отдыха
Консультации
Семинары-практикумы
Наглядная информация
|
«Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Труд»
|
Средний
|
Гигиенические процедуры
Питание
Полоскание полости рта
Туалет носа
Игровые ситуации
Игровые упражнения
Минутки тишины
Проблемные ситуации
|
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Подвижные игры
Физкультминутки
Артикуляционная гимнастика
Точечный массаж
Пальчиковая гимнастика
Бодрящая гимнастика
Корригирующая гимнастика
Закаливающие процедуры
Игровые ситуации
Чтение художественной литературы
Рассматривание иллюстраций
Дидактические игры
Физкультурные досуги
Спортивные праздники
Дни здоровья
Спортивные секции
|
Игры
Игровые ситуации
Игровые упражнения
Рассматривание иллюстраций
|
Физкультурные досуги
Дни семейного отдыха
Консультации
Семинары-практикумы
Наглядная информация
|
«Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Труд»
|
Старший
|
Гигиенические процедуры
Питание
Полоскание полости рта
Туалет носа
Игровые ситуации
Проблемные ситуации
Игровые упражнения
Минутки тишины
|
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Подвижные игры
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Точечный массаж
Физкультминутки
Бодрящая гимнастика
Корригирующая гимнастика
Закаливающие процедуры
Чтение художественной литературы
Рассматривание иллюстраций
Физкультурные досуги
Проектная деятельность
Спортивные праздники
Дни здоровья
Спортивные секции
Походы
|
Игры
Игровые ситуации
Игровые упражнения
Проектная деятельность
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Рассматривание иллюстраций
|
Физкультурные досуги
Дни семейного отдыха
Проектная деятельность
Консультации
Семинары-практикумы
Наглядная информация
Походы
|
«Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Труд»
|
|
