Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический комплекс модуля «Философия»
Скачать 2.4 Mb.
|
11 ВАРИАНТ1. Охарактеризуйте философский тип мировоззрения. 2. Что такое мера? Что такое качественный скачок? 3. Что такое социальная философия? 4. Что такое метод фальсификации? В чём его суть? 5. Точку зрения какого гносеологического направления выражает Дж. Локк? Все идеи приходят от ощущения или рефлексии. Предположим, что ум есть, так сказать, белая бумага без всяких знаков и идей. Но каким же образом он получает их? Откуда он приобретает тот [их] обширный запас, который деятельное и беспредельное человеческое воображение нарисовало с почти бесконечным разнообразием? Откуда получает он весь материал рассуждения и знания? На это я отвечаю одним словом: из опыта. На опыте основывается все наше знание, от него в конце концов оно происходит. Дж. Локк Опыт о человеческом разумении
12 ВАРИАНТ1. Что такое бытие? Какие определения бытия Вы знаете? 2. Какой философ впервые сформулировал законы диалектики? 3. Что такое самосознание? 4. Чем гуманитарное знание отличается от естественно-научного? 5. Какое понятие определяет здесь Б. Спиноза? То, что существует само по себе и представляется само через себя, т.е. то, представление чего не нуждается в представлении другой вещи, из которого оно должно было бы образоваться. Б. Спиноза. Этика, доказанная в геометрическом порядке
13 ВАРИАНТ1. Что такое агностицизм? 2. Что такое знание? Что такое познание? 3. Как решали проблему бытия ранние греческие философы? 4. Что такое относительная истина? 5. Какой точки зрения на первооснову природного(сотворенного) бытия придерживается Р. Декарт? Под субстанцией мы можем разуметь лишь ту вещь, коя существует, совершенно не нуждаясь для своего бытия в другой вещи. Однако субстанцией, совершенно не нуждающейся ни в чем другом, может быть только одна, а именно Бог. Таким образом, имя «субстанция» неоднозначно соответствует Богу и его творениям Однако телесную субстанцию и ум, или сотворенную мыслящую субстанцию, можно подвести под общее понятие вещи, нуждающейся для своего существования лишь в содействии Бога. Каждой субстанции присущ один главный атрибут, как мышление – уму, а протяженность – телу. Итак, мы способны иметь два ясных и отчетливых понятия, иди две идеи: одну – сотворенной мыслящей субстанции, другую — субстанции телесной, а именно если мы будем строго отличать все атрибуты мышления от атрибутов протяженности. Рене Декарт. Первоначала философии
14 ВАРИАНТ1. Назовите категорию, которая отражает предельно общие характеристики (единство) всего существующего. 2. Что такое аксиология? 3. Какой философ предложил формационную концепцию развития? 4. Что такое эмпиризм? 5. Как называется принцип, предлагаемый здесь Декартом? Так как мы были детьми, раньше чем стать взрослыми, и составили относительно предметов, представлявшихся нашим чувствам, разные суждения, как правильные, так и неправильные, прежде чем достигли полного обладания нашим разумом, то некоторые опрометчивые суждения отвращают нас от истинного познания и владеют нами настолько, что освободиться от них мы, по-видимому, можем не иначе, как решившись хотя бы раз в жизни усомниться во всем том, по поводу чего обнаружим малейшие подозрения в недостоверности.Весьма даже полезно откинуть нам как ложные те вещи, в которых мы можем допустить малейшее сомнение, с тем, что, если мы найдем некоторые из них такими, которые, невзирая на принятую нами предосторожность, покажутся нам несомненно истинными, мы отметим их как и весьма достоверные и легчайшие для познания.. Р. Декарт. Об основах человеческого познания 3. Требования к экзаменационной подготовке студентов Цель итоговой аттестации – выявление уровня сформированности основных предметных, операциональных и метапредметных компетенций, заложенных в программу базового курса философии. Итоговая аттестация по дисциплине «Философия» проводится с использованием комплекта экзаменационных билетов, утвержденных на заседании кафедры. Экзаменационный билет включает два вопроса: первый – по исторической части курса, второй – по его теоретическому содержанию. . Ответ студента на экзамене оценивается по следующим параметрам: - уровень овладения теоретическим содержанием дисциплины, включая знание классических философских текстов и философской терминологии, - способность к конструктивно-критической оценке различных философских позиций, к их сопоставлению, классификации и обобщению, - адекватность речевого поведения, коммуникативных и дискурсивных способностей. Советы студентам по подготовке к зачету (экзамену) и оформлению экзаменационного ответа Проверить сложившуюся у студента систему философских понятий и оценить качество полученных знаний помогают экзамен (зачет). Экзамены и зачеты, как и всякая иная форма учебного процесса, имеют свои особенности, которые студенту необходимо знать и учитывать. В систему подготовки к ним входит и выработка индивидуальной методики: как ориентироваться в многообразной учебной и научной литературе; что и как запоминать при чтении материалов по предмету; по каким источникам готовиться и на что направлять основные усилия; каким образом можно использовать программу курса. В процессе подготовки к экзаменам по философии студенту следует, прежде всего, обращать внимание на то, как различные авторы определяют то или иное понятие; система понятий (терминов) отдельного исследователя определяется многими обстоятельствами: исторической эпохой, мировоззрением, методологией, научной традицией и др. Сопоставляя различные понятийные системы, студент должен стремиться к выработке собственной непротиворечивой системы философских понятий, соответствующей современному состоянию теоретической мысли. Подготовка к экзамену начинается с первого дня работы над тем или иным учебным курсом. Начальным элементом этой подготовки является поиск и отбор учебных пособий. Сравнение нескольких учебных пособий по одному и тому же учебному предмету позволяет студенту не только расширить свой научный кругозор, но и выбрать для постоянной работы то пособие, которое в наибольшей степени соответствует его индивидуальности. При подготовке следует наряду с лекциями, учебниками и другими материалами максимально использовать и программу курса, поскольку она включает в себя разделы, темы и основные проблемы предмета, в рамках которых и формулируются вопросы для экзамена (зачета). Программа помогает и на самом экзамене (зачете). Важно понять, что она составляется по определенным правилам: имеет определенную логику изложения основного учебного материала, обладает структурой, в которой каждый элемент (раздел, тема, проблема) занимает отведенное ему место и играет определенную роль, ранжируется по значимости, смысловой соподчиненности. Экзамен (зачет) может проводиться как в устной, так и в письменной форме. Можно выделить следующие соображения, которыми обычно руководствуются экзаменаторы при выставлении студенту оценки за ответ: - степень полноты ответа на тот или иной вопрос; - краткость и четкость изложения; умение работать с философскими категориями; - логическая и языковая грамотность; - степень использования первоисточников, а также новейших публикаций; - умение применять теоретические знания к анализу конкретных природных и социальных явлений и т. п. Список примерных вопросов для проведения итоговой аттестации
|
Похожие:
 | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философия духовного в современном мире» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов... |  | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философия образования и науки» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов по специальности:... |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология истории» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология науки» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного... |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический... Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический... Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции... |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... | | Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... |
| Решение заседания кафедры протокол №1 от «3» 09. 2013 г. Учебно-методический... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Решение заседания кафедры Протокол №1 от 03. 09. 2013г. Учебно-методический... Составители: И. Ю. Левченко, д пс н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философские проблемы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» включен в программу подготовки в рамках вузовского... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Решение заседания кафедры протокол рабочая программа модуля / дисциплины... ... | | Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 13 Учебно-методический... ... |
