№ урока
|
№
в теме
|
Тема. Содержание.
|
Деятельность учащихся
|
Дата (11а)
|
Домашнее задание.
|
|
|
Эволюционное учение (40 часов)
|
|
|
|
|
|
Развитие представлений об эволюции живой природы – 5 часов
|
|
|
|
1
|
1
|
Введение. Учение об эволюции органического мира
|
Объяснять сущность эволюционных преобразований
|
|
С.7
Подготовить сообщение
|
2
|
2
|
История развития представлений о развитии жизни на Земле
|
Давать определение ключевому понятию – креационизм.
Описывать представления о живой природе в древнем мире
Отличать научную точку зрения от ненаучной.
Характеризовать научные представления об эволюции живой природы
|
|
П. 1.1.1
|
3
|
3
|
Система органической природы К. Линнея
|
Определять характер мировоззрения К. Линнея.
Характеризовать значение работ К. Линнея
|
|
П. 1.1.2
|
4
|
4
|
Развитие эволюционных идей Ж.Б.Ламарка
|
Давать определение ключевому понятию.
Излагать основные положения эволюционного учения Ж.Б.Ламарка.
Характеризовать значение эволюционного учения Ламарка.
Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка
|
|
П.1.1.3, подготовить сообщения по теме семинара
|
5
|
5
|
Семинар по теме «Развитие эволюционных идей в додарвиновский период»
|
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников
|
|
Повторить
п.1, зад.1,3
|
|
|
Дарвинизм - 6 часов
|
|
|
|
6
|
1
|
Естественно-научные предпосылки теории Ч.Дарвина
|
Называть наблюдения в ходе экспедиции, повлиявшие на мировоззрение Ч.Дарвина.
Выделять предпосылки эволюционной теории.
Характеризовать естественно-научные предпосылки формирования эволюционных взглядов
|
|
П.1.2.1 – 1.2.2,
|
7
|
2
|
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
|
Давать определение ключевому понятию.
Составлять схемы происхождения домашних животных и культурных растений от дикого предка.
Описывать механизм искусственного отбора
|
|
П.1.3.1
|
8
|
3
|
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Формы борьбы за существование
|
Давать определение ключевому понятию.
Называть формы борьбы за существование.
Выделять наиболее напряженную форму борьбы за существование.
Доказывать на конкретных примерах способность живых организмов к размножению в геометрической прогрессии.
Объяснять причины борьбы за существование
|
|
П.1.3.2 с.32 - 35
|
9
|
4
|
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Образование новых видов
|
Давать определение ключевому понятию.
Описывать действие естественного отбора на конкретных примерах.
Характеризовать положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе
|
|
П.1.3.2 с.36 – 39,
|
10
|
5
|
Практическая работа №1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»
|
Сравнивать определения ключевых понятий.
Давать сравнительную характеристику естественному и искусственному отборам.
* Сравнивать формы искусственного отбора
|
|
Подготовиться к зачёту
|
11
|
6
|
Зачёт №1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
|
|
Развитие эволюционной теории в последарвиновский период – 1 час
|
|
|
|
12
|
1
|
Развитие эволюционной теории в последарвиновский период
|
Сравнивать определения ключевых понятий.
Давать сравнительную характеристику естественному и искусственному отборам.
* Сравнивать формы искусственного отбора
|
|
П.1.2
|
|
|
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция- 11 часов
|
|
|
|
13
|
1
|
Эволюционная роль мутаций.
|
Формулировать популяционно-генетические закономерности, выявленные С.С.Четвериковым.
Характеризовать эволюционную роль мутаций.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы
|
|
П.1.4.2 – 1.4.3
|
14
|
2
|
Генетические процессы в популяциях
|
Давать определения ключевым понятиям.
Называть процессы, изменяющие частоты встречаемости генов в популяциях.
Доказывать, что популяция – элементарная единица эволюции
|
|
П.1.4.4.,
|
15
|
3
|
Формы естественного отбора
|
Называть условия действия форм естественного отбора.
Объяснять причины существования в природе естественного отбора.
Доказывать, что естественный отбор –движущая сила эволюции.
Обосновывать влияние факторов, определяющих интенсивность действия отбора
|
|
П.1.4.5 зад.1,2
|
16
|
4
|
Практическая работа №2 «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов»
|
Характеризовать формы естественного отбора.
Обосновывать действие на популяции форм естественного отбора.
Выделять критерии для сравнения.
Сравнивать формы естественного отбора
|
|
подготовиться к семинару
|
17
|
5
|
Семинар по теме «Движущие силы эволюции»
|
Характеризовать роль в эволюции движущих сил.
Объяснять причины эволюции видов.
|
|
Повт. Уровни организации жизни
|
18
|
6
|
Адаптация организмов к среде обитания и их относительность
|
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры приспособлений организмов на разных уровнях организации.
Доказывать относительный характер приспособлений.
Объяснять возникновение физиологических адаптаций.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы.
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников
|
|
П.1.4.6 зад.2,3 с.
|
19
|
7
|
Вид, критерий вида
|
Давать определение ключевому понятию.
Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида.
Доказывать, что вид объективно существует в природе.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами
|
|
П.1.4.1, задание 2 на с.126
|
20
|
8
|
Видообразование
|
Давать определения ключевым понятиям.
Называть эволюционно значимые результаты видообразования.
Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического видообразования.
Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование.
Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования
|
|
тестирование
|
21
|
9
|
Практическая работа №3 «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»
|
Давать определение ключевому понятию.
Определять последовательность этапов экологического и географического видообразования.
Выделять критерии для сравнения.
Сравнивать способы видообразования
|
|
Повторить тему, сообщения к семинару
|
22
|
10
|
Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции»
|
Давать сравнительную характеристику движущим силам эволюции с точки зрения теории Ламарка, учения Дарвина и синтетической теории эволюции.
Объяснять роль синтетической теории эволюции в формировании естественно-научной картины мира, научного мировоззрения.
|
|
Подгото-виться к зачёту,
|
23
|
11
|
Зачёт №2
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
|
|
|
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция – 11 часов
|
|
|
|
24
|
1
|
Макроэволюция. Направления эволюции.
|
Давать определения ключевым понятиям
Выявлять критерии для сравнения ключевых понятий.
Характеризовать основные направления органической эволюции.
Сравнивать процессы микроэволюции и макроэволюции
|
|
С. 79, выводы по практической работе,.
|
25
|
2
|
Пути достижения биологического прогресса
|
Давать определения ключевым понятиям
Объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций
Различать понятия морфофизиологический прогресс и биологический прогресс
Характеризовать основные пути эволюции
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников
|
|
П.2.1
|
