Календарно-тематическое планирование по биологии. 2013-2014 учебный год Календарно-тематическое планирование по природоведению по программе Плешаков Н. И., Сонин Н. И. 5 класс
Скачать 1.85 Mb.
|
Человеческие расы и их происхождение – 3 часа | | | | ||||||||
| 52 | 1 | Современный этап в эволюции человека | Называть основные расы внутри вида Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Характеризовать современный этап эволюции человека | | П. 4.4. | ||||||
| 53 | 2 | Практическая работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас» | Давать определение ключевому понятию. Приводить факты, доказывающие ложность расизма. Объяснять причины единства человеческих рас. Обосновывать механизм формирования человеческих рас. | | Подготовиться к зачёту, повт. Раздел 4. С.145 -147 | ||||||
| 54 | 3 | Зачёт № 5 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | | ||||||
| | | Основы экологии и учение о биосфере – 40 часов | | | | ||||||
| | | Понятие о биосфере – 9 часов | | | | ||||||
| 55 | 1 | Экология как наука. | Давать определение ключевому понятию. Называть основные задачи экологии. Характеризовать основные методы экологических исследований. Обосновывать роль современной экологии в системе биологических наук. Приводить примеры современных глобальных экологических проблем | | Записи в тетрадях, с.149, | ||||||
| 56 | 2 | Биосфера – живая оболочка планеты | Давать определения ключевым понятиям. Описывать компоненты биосферы. Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере | | П. 5.1.1. | ||||||
| 57 | 3 | Структура биосферы. Живые организмы. | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры проявления функций живого вещества. Характеризовать компоненты биосферы | | П. 5.1.2, Подготовить презентацию | ||||||
| 58 | 4 | Круговорот воды в природе | Описывать круговорот воды в природе. Объяснять роль живых организмов в круговороте воды. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды. | | П. 5.2. с. 155 – 156 Подготовить презентацию | ||||||
| 59 | 5 | Круговорот углерода | Описывать круговорот углерода. Объяснять роль живых организмов в круговороте углерода. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот углерода | | П. 5.2. с. 156 Подготовить презентацию | ||||||
| 60 | 6 | Круговорот фосфора и серы | Описывать круговорот серы и фосфора. Объяснять роль живых организмов в круговороте фосфора и серы. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот фосфора и серы. | | П. 5.2. с. 157 - 158 Подготовить презентацию | ||||||
| 61 | 7 | Круговорот азота | Описывать круговорот азота в природе. Объяснять роль живых организмов в круговороте азота. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот азота | | П. 5.2. | ||||||
| 62 | 8 | Практическая работа № 11 «Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота» | Составлять схемы круговорота вещества в природе. Выделять отличительные особенности круговорота углерода и азота. Объяснять необходимость знаний об особенностях биогенной миграции атомов | | Подготовиться к зачёту | ||||||
| 63 | 9 | Зачёт № 6 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | | ||||||
| | | Жизнь в сообществах- 4 часа | | | | ||||||
| 64 | 1 | История формирования сообществ живых организмов | Давать определение ключевому понятию. Приводить примеры, доказывающие, что разделение материков отразилось на эволюции растений и животных | | П. 6.1 | ||||||
| 65 | 2 | Основные биомы суши | Описывать биомы суши палеоарктической области. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | | П.6.2., принести атлас, «Географическое краеведение» | ||||||
| 66 | 3 | Лабораторная работы № 6 «Описание экосистемы своей местности» | Описывать биомы Ульяновской области. Объяснять влияние климатических условий. Описывать смену биомов в зависимости от климатических условий | | Составить описание экосистемы подготовиться к семинару | ||||||
| 67 | 4 | Семинар по теме «Основные биомы суши» | Характеризовать биомы суши различных биогеографических областей. | | П.6.2. зад.2,3 | ||||||
| | | Взаимоотношения организма и среды – 20 часов | | | | ||||||
| 68 | 1 | Естественные сообщества. Структура естественных сообществ | Давать определения ключевым понятиям. Сравнивать количество биомассы, образующейся в различных климатических условиях. Характеризовать морфологическую структуру биогеоценоза. | | П.6.3.1 | ||||||
| 69 | 2 | Абиотические факторы. Температура | Давать определения ключевым понятиям. Описывать приспособления у растений и животных к изменениям температуры окружающей среды. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | | П.6.3.2, с.183 – 185 . | ||||||
| 70 | 3 | Абиотические факторы. Свет | Давать определение ключевому понятию. Описывать влияние суточных и сезонных ритмов на растения и животных. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников | | П.6.3.2. с. 185 - 186 | ||||||
| 71 | 4 | Абиотические факторы. Влажность. Ионизирующее излучение. | Описывать приспособления у растений и животных к недостатку влаги. Характеризовать вредное влияние ионизирующего излучения на животный и растительный мир. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | | П.6.3.2 с. 187 – 190 | ||||||
| 72 | 5 | Интенсивность действия фактора | Давать определение ключевому понятию. Называть типы изменений факторов среды. Характеризовать интенсивность действия абиотических факторов. | | П.6.3.2. с. 191 - 192 | ||||||
| 73 | 6 | Взаимодействие факторов | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры ограничивающего воздействия экологических факторов. Объяснять проявление правила Либиха. | | П.6.3.3. | ||||||
| 74 | 7 | Семинар по теме «Воздействие абиотических факторов на организмы» | Обосновывать условия оптимального и ограничивающего воздействия экологических факторов. Характеризовать приспособления организмов к сезонному ритму. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | | Повт.п.6.3.2. – 6.3.3., зад.3 с.161 | ||||||
| 75 | 8 | Биотические факторы среды | Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры видового многообразия биоценозов. Описывать пространственную структуру сообщества и его видовое разнообразие. Характеризовать биотические факторы среды | | П.6.3.4 с. 199- 200 | ||||||
| 76 | 9 | Лабораторная работа № 7 «Изучение приспособленности организмов к влиянию различных экологических факторов» | Приводить примеры приспособленности растений и животных к абиотическим и биотическим факторам. Характеризовать интенсивность действия экологических факторов | | Отчёт о лаб.работе | ||||||
| 77 | 10 | Цепи питания. Правила экологических пирамид | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры пастбищной и детритной цепи питания. Отличать понятия пищевая цепь и сеть питания. Описывать пищевые цепи. Объяснять проявление правила пирамиды биомассы. | | П.6.3.4., | ||||||
| 78 | 11 | Практическая работа № 12 «Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)» | Составлять схемы пищевых цепей и пищевых сетей и объяснять роль взаимосвязей в жизни сообществ. Различать виды пищевых цепей. Решать биологические задачи по теме «Устойчи-вость биогеоценозов» | | . | ||||||
| 79 | 12 | Саморегуляция экосистем | Давать определения ключевым понятиям. Выделять существенные и несущественные компоненты экосистемы. Объяснять механизм саморегуляции. Обосновывать причины нарушения устойчивости экосистемы. | | П.6.3.4. | ||||||
| 80 | 13 | Смена экосистем | Давать определения ключевым понятиям. Описывать механизм сукцессии. Объяснять причины смены экосистем. | | П. 6.3.5 | ||||||
| 81 | 14 | Практическая работа № 13 «Решение экологических задач» | Составлять схемы путей переноса энергии в экосистеме и выявлять взаимосвязи организмов в экосистеме. Анализировать схему действия экологического фактора. Обосновывать возникновение устойчивой системы пищевых цепей в природе | | | ||||||
| 82 | 15 | Агроэкосистемы | Давать определение ключевому понятию. Приводить примеры агроценозов. Выделять отличия агроценоза от биоценоза. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | | Записи в тетрадях | ||||||
| 83 | 16 | Практическая работа № 14 «Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем» | Выделять особенности агроэкосистем. Сравнивать агроэкосистемы и естественные экосистемы. | | Составить сравнительную характеристику биоценоза и агроценоза | ||||||
| 84 | 17 | Лабораторная работа № 8 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях» | Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы | | Выводы по лабораторной работе | ||||||
| 85 | 18 | Лабораторная работа № 9 «Изучение экосистемы сквера своего города» | Выделять особенности агроэкосистем на примере городского сквера. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы | | Выводы по лабораторной работе | ||||||
| 86 | 19 | Лабораторная работа № 10 «Изучение антропогенного влияния на природные экосистемы своего города» | Выделять черты влияния деятельности человека на экосистемы. Выявлять причины влияния. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы | | Подготовиться к зачёту повт.п.6.3 | ||||||
| 87 | 20 | Зачёт №7 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | | ||||||
| | | ||||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству... Планирование составлено на основе методических рекомендаций миоо 2011-2012 уч год |  | Календарно-тематическое планирование по природоведению 5 класс Учебник: Природоведение 5 класс. Плешаков А. А., Сонин Н. И. М.: Дрофа, 2008. 68 часов (2 ч в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год. Предмет: Окружающий мир 4 класс Программа Плешаков А. А. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач шк.: кн. Для учителя / А. А. Плешаков. 2-е... | | Тематическое планирование биологии в 7а,б класс Календарно- тематическое планирование биологии в 7а,б классах на 2014-2015 уч год |
| Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе Календарно – тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год по умк м. З. Биболетовой, Е.... |
| Календарно-тематическое планирование для 8 класс Примерное календарно-тематическое планирование для 8 класса по программе Г. С. Меркина | | Календарно-тематическое планирование на 2013- 2014 учебный год по изобразительному искусству Планирование составлено на основе (программа): Изобразительное искусство и художественный труд, под редакцией Б. М. Неменского |
| Программа курса по химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.... Календарно- тематическое планирование учебного материала на 2013-2014 учебный год | | Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс Календарно-тематическое планирование уроков экологии 5 класс 2011\2012 учебный год |
| Календарно-тематическое планирование на 2013 2014 уч г. Предмет:... Учебный комплекс для учащихся: учебник «Окружающий мир» 3 кл., авт. А. А. Плешаков | | Кол-во часов Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2013-2014 учебный год |
| Календарно-тематическое планирование по искусству в 8 классе Календарно-тематическое планирование по искусству в 8 классе на 2013-14 учебный год | | Код дисциплины Наименование дисциплин Календарно- тематическое планирование учебного материала на 2013-2014 учебный год |
| Урока т календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина... | | Календарно -тематическое планирование уроков русского языка в 9 классе на 2013/2014 учебный год Учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю. Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. «Просвещение» 2005 г |
