Календарно-тематическое планирование по биологии
по программе Н.И. Сонин
6 класс (35 часов)
|
|
Тема. Содержание.
|
Деятельность учащихся
|
Дата (7а)
|
Дата(7б)
|
Домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов 10 часов
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Основные свойства живых организмов
|
Называть признаки
живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других
Источниках информацию о
признаках живых организмов
|
|
|
С.3-4
|
2
|
2
|
Химический состав клеток
|
Различать: неорганические и
органические вещества
клетки. Называть: -неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;
-органические вещества, их роль в
Жизнедеятельности клетки
|
|
|
С.12-16
|
3
|
3
|
Урок 1 Строение растительной клетки. Л.Р №1
|
Распознавать и описывать основные
части и органоиды клетки растений.
Выделять особенности ядра
*Доказывать, что клетка – элементарная частица живого
|
|
|
С.18-23
|
4
|
4
|
Урок 2 Строение животной клетки. Л.р. №2
|
Распознавать и описывать основные
части и органоиды клетки животных.
|
|
|
С.18-23
|
5
|
5
|
Ткани растений и животных. Л.р.№3 «Ткани живых организмов»
|
Рассматривать на
Готовых микропрепаратах и
описывать клетки живых организмов
Сравнивать клетки растительного и
животного организма и делать выводы на основе сравнения
|
|
|
С.29-35
|
6
|
6
|
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Побег и корень.
|
Давать определение
понятиям ткань, орган. Называть органы цветкового растения; типы
корневых систем.
|
|
|
С.36-40
|
7
|
7
|
Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Строение и функции листа .Простые и сложные листья
|
Давать определениям понятиям: побег, вегетативные органы.
Называть органы цветкового растения.
|
|
|
С.41-43
|
8
|
8
|
Цветок, его строение и значение. Соцветия. Плоды Их значение и разнообразие. Строение семян однодольных и двудольных растений
|
Давать определение понятиям:
репродуктивные органы.
Называть органы
цветкового растения, их
роль в жизни растений.
Описывать многообразие
соцветий.
Распознавать и описывать
органы цветкового
растения.
|
|
|
С.44-49
|
9
|
9
|
Системы органов животного организма. Л.р.№4 «Распознавание органов у растений и животных»
|
Давать определения
понятиям: ткань, орган, система органов.
Называть: органы и системы органов животных;
функции органов и систем органов животных. Распоз -
навать и описывать
на таблицах органы и
системы органов животных.
Находить в тексте и
других источниках
информацию об органах и
системах органов
животных
|
|
|
С.50-55
|
10
|
10
|
Растения и животные как целостные организмы
|
Давать определения
понятиям: ткань, орган.
Называть особенности
строения и функции
многоклеточного
организма.
Характеризовать причины
нарушения целостности
организма.
Доказывать, что организм
– единое целое
|
|
|
С.56-57
|
|
|
Жизнедеятельность организма 23 часа
|
|
|
|
|
|
|
Питание и пищеварение 4 часа
|
|
|
|
|
11
|
1
|
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание.
|
Давать определение
понятиям: питание,
почвенное питание.
Описывать сущность
биологических процессов:
почвенного питания.
Объяснять значение
почвенного питания в
жизни растения.
Использовать
приобретѐнные знания и умения для выращивания
культурных растений,
ухода за ними
|
|
|
С.61
|
12
|
2
|
Воздушное питание (фотосинтез)
|
Давать определение
фотосинтез.
Описывать сущность
воздушного питания
растений – фотосинтеза.
Объяснять значение
воздушного питания в
жизни растений;
значение фотосинтеза
для жизни на Земле
Характеризовать роль
листа в процессе
фотосинтеза.
Использовать
приобретѐнные знания
и умения для
выращивания
культурных растений,
ухода за ними
|
|
|
С.62-63
|
13
|
3
|
Особенности питания животных.
|
Давать определение
питание.
Описывать сущность
биологических
процессов: питание
животных
Называть органы
пищеварительной
системы животных и
узнавать их на рисунках
Приводить примеры
травоядных, хищных
животных, трупоедов,
симбионтов, паразитов
|
|
|
С.64-67
|
14
|
4
|
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных.
|
Давать определение
понятиям: питание,
пищеварение.
Описывать сущность
процесса пищеварения.
Называть особенности
строения
пищеварительных
систем животных.
*Сравнивать процессы
пищеварения у разных
групп животных и
делать выводы на
основе сравнения
|
|
|
С.67-68
|
|
|
Дыхание 2 часа
|
|
|
|
|
15
|
5
|
Значение дыхания. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
|
Давать определение
понятию дыхание.
Описывать сущность
биологических
процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности дыхания у растений; роль органов
растений в процессе
дыхания.
Использовать
приобретенные знания
для выращивания
растений
|
|
|
С.73-75
|
16
|
6
|
Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов
|
Давать определение
понятию дыхание.
Описывать сущность
биологических
процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности дыхания у
животных; роль
дыхания в жизни
животных.
|
|
|
С.75-76
|
|
|
Передвижение веществ в организме 2 часа
|
|
|
|
|
17
|
7
|
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Практич. работа №1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
|
Описывать сущность
процесса переноса
веществ в растении, его
значение.
Характеризовать
особенности переноса
воды, минеральных
веществ в растениях.
Использовать
приобретѐнные знания
и умения для
выращивания
комнатных растений,
ухода за ними
|
|
|
С.78-81
|
18
|
8
|
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.
|
Описывать сущность
процесса переноса
веществ в организме
животного, его значение.
Называть: органы
кровеносной системы и
узнавать их на рисунках;
функции органов
кровеносной системы.
|
|
|
С.82-83
|
|
|
Выделение 2 часа
|
|
|
|
|
19
|
9
|
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений.
|
Описывать сущность
процесса выделения у
живых организмов, его значение.
Находить в тексте
учебника и других
источниках
информацию о
выделении у растений и животных
|
|
|
С.84-85
|
20
|
10
|
Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.
|
Описывать сущность
процесса выделения у
живых организмов, егозначение.
Называть: органы
выделения растений;
органы выделения
различных животных и узнавать их на таблицах
Характеризовать
особенности процесса
выделения у растений и животных
|
|
|
С.86-89
|
|
|
Опорные системы 2 часа
|
|
|
|
|
21
|
11
|
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
|
Описывать строение и
разнообразие опорных
систем и узнавать их на рисунках.
|
|
|
С.91-92
|
22
|
12
|
Опорные системы животных. Л.р №5 «Строение костей»
|
Называть: значение
опорных систем в
жизни растений и
животных; типы
скелетов у животных.
Приводить примеры
животных с
различными типами
скелетов.
Распознавать на
таблицах части
внутреннего скелета.
|
|
|
С.92-94
|
|
|
Движение 2 часа
|
|
|
|
|
23
|
13
|
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Л.р. №6 «Движение инфузории-туфельки»
|
Называть роль
движения.
Наблюдать за
поведением животных
|
|
|
С.5-11
|
24
|
14
|
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов» Практич. работа №2 «Перемещение дождевого червя»
|
Называть способы
передвижения
животных.
Распознавать и
описывать на таблицах
органы движения
животных.
Приводить примеры
животных с разными
способами
передвижения.
|
|
|
С.12-17
|
|
|
Регуляция процессов жизнедеятельности 3 часа
|
|
|
|
|
25
|
15
|
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
|
Давать определение
понятиям: раздражимость,
рефлекс.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
отделы и органы нервной системы.
Называть: системы,
обеспечивающие
координацию и регуляцию
процессов
жизнедеятельности у
животных; принцип
работы нервной системы;
типы нервных систем уживотных.
Приводить примеры
животных с разными
типами нервной системы.
|
|
|
С.18 - 21
|
26
|
16
|
Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
|
Давать определение
понятиям: раздражимость,
рефлекс.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
отделы и органы нервной системы.
Называть: системы,
обеспечивающие
координацию и регуляцию
процессов
жизнедеятельности у
животных; принцип
работы нервной системы;
типы нервных систем у животных.
Приводить примеры
животных с разными
типами нервной системы.
|
|
|
С. 19-23
|
27
|
17
|
Эндокринная система .Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
|
Называть: органы,
обеспечивающие
регуляцию процессов
жизнедеятельности у
животных; роль
эндокринных желѐз в
регуляции
жизнедеятельности
позвоночных
Наблюдать за поведением
животных.
|
|
|
С.24-27
|
|
|
Размножение, рост и развитие 3 часа
|
|
|
|
|
28
|
18
|
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. бесполое размножение растений. Практич. работа №4 Черенкование комнатных растений.
|
Давать определение
понятиям: размножение,
гамета, оплодотворение,
зигота.
|
|
|
С.28-34
С.35 - 39
|
29
|
19
|
Половое размножение животных. Органы размножения животных. Оплодотворение.
|
Называть: значение
полового размножения;
органы полового
размножения животных;
женские и мужские
половые клетки.
Объяснять преимущества
полового размножения по
сравнению с бесполым.
|
|
|
С. 39- 40
|
30
|
20
|
Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение.
Образование плодов и семян
|
Давать определение
понятиям:
размножение, опыле-
ние, самоопыление,
оплодотворение.
Называть: значение
полового размножения;
органы полового раз-
множения растений.
|
|
|
С.41 - 45
|
|
|
|
31
|
21
|
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян
|
Описывать строение
цветка как органа
полового размножения;
сущность полового размножения у растений
(двойное оплодотво-
рение)
Использовать
полученные знания и
умения для выращи-
вания культурных
растений, ухода за
ними.
|
|
|
С.47- 51
|
32
|
22
|
Жизнедеятельность
растений и животных: рост и
развитие. Рост и развитие растений.
Распространение семян и плодов.
|
Давать определение
понятию
индивидуальное
развитие.
Распознавать и
описывать на таблице
части цветка, семена
двудольных и
однодольных растений;
типы плодов.
Называть роль семян и
плодов в жизни
растений; способы
распространения семян.
|
|
|
С. 48 - 52
|
|
|
Организм и среда 1 часа
|
|
|
|
|
33
|
1
|
Среда обитания. Факторы среды. Природные сообщества
|
|
|
|
С.63-66
|
34
|
2
|
Экологические
факторы, их влияние
на живые
организмы. Факторы
живой природы,
взаимосвязь живых
организмов.
|
Давать определение
понятиям: среда
обитания, экология,
экологические факторы.
Называть типы
взаимоотношений
организмов.
Приводить примеры
взаимосвязей живых
организмов.
Использовать
приобретѐнные знания
и умения для
выращивания
культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
|
|
|
С.65 - 66
|
35
|
|
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Организм и среда.
Природные
сообщества».
|
|
|
|
|
|
|
Итого : 35 часов.
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторных работ – 6
|
|
|
|
|
|
|
Практических работ - 4
|
|
|
|
| |
