|
|
Тема 9. Дыхание – 5 часов
|
|
|
|
|
36
|
1
|
Строение органов дыхания. ЛР №8« Гигиеническая оценка микроклимата помещений».
|
Называть особенности строения орга низма человека - органы дыхательной системы.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы дыхательной системы человека.
Характеризовать сущность биологи ческого процесса дыхания.
|
|
|
Стр 138-139
|
37
|
2
|
Дыхательные движения и их регуляция
|
Называть: последовательность вдоха и выдоха. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыха ния.
Характеризовать:
сущность газообмена в легких и тканях.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыха ния.
|
|
|
Стр 140
|
38
|
3
|
Газообмен в легких и тканях. ЛР №9 «Дыхательные упражнения для формирования дикции».
|
Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедея-тельности организ ма.
Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения.
|
|
|
Стр 142-144
|
39
|
4
|
Состав и гигиена воздуха. Заболевания. Первая помощь при нарушении дыхания.
|
Называть приемы оказания первой по мощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные зна ния для оказания первой помощи.
|
|
|
Стр 144-145
|
40
|
5
|
Контрольно- обобщающий урок
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
|
Стр 146-147
|
|
|
Тема 10. Пищеварение - 5 часов
|
|
|
|
|
41
|
1
|
Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме. Строение пищеварительной системы
|
Называть питательные вещества и пи щевые продукты, в которых они находят ся.
Объяснять роль питательных веществ в организме.
Характеризовать сущность процесса питания.
|
|
|
Стр 148-151
|
42
|
2
|
Пищеварение в ротовой полости.
|
Называть органы пищеваритель ной системы.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать сущность биологи ческого процесса питания, пищеварения.
|
|
|
Стр 152-155
|
43
|
3
|
Пищеварение в желудке. Роль поджелудочной железы, печени, кишечных желёз
|
Давать определение понятиям: фер мент, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
роль ферментов в пищеварении.
|
|
|
Стр 156-157
|
44
|
4
|
Кишечное пищеварение. Всасывание. Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
|
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса пи тания, пище-варения; роль ферментов в пищеварении.
|
|
|
Стр 158-160
|
45
|
5
|
Контрольно- обобщающий урок
|
Давать определение понятию фер мент.
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса пи тания, пище-варения;
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Обмен веществ и энергии – 2 часа
|
|
|
|
|
46
|
1
|
Пластический и энергетический обмен.
|
Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
•сущность обмена веществ и превраще ния энергии в организме; •обмен веществ как основа жизнедея тельности организма человека.
|
|
|
Стр 162-165
|
47
|
2
|
Витамины
|
Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятель ность
|
|
|
Стр 166
|
|
|
Тема 12. Выделение - 2 часа
|
|
|
|
|
48
|
1
|
Продукты обмена веществ. Органы выделения
|
Называть особенности строения органов мочевыделительной системы. Распознавать и описывать на таб лицах основные органы выделительной системы человека.
Характеризовать сущность биологи ческого процесса выделения и его роль в обмене веществ.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы.
|
|
|
Стр 170-171
|
49
|
2
|
Образование мочи. Роль кожи в выделении
|
Использовать приобретенные зна ния для:
•соблюдения мер профилактики заболе ваний выделительной системы; •профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздей ствие факторов риска для здоровья.
|
|
|
Стр 172-173
|
|
|
Тема 13. Покровы тела – 3 часа
|
|
|
|
|
50
|
1
|
Строение кожи. Гигиена кожи
|
Называть особенности строения орга низма человека - кожи. Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таб лицах структурные компоненты кожи.
*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
|
|
|
Стр 174-177
|
51
|
2
|
Роль кожи в терморегуляции организма
|
Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организ ма.
Анализировать и оценивать воздей ствие факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний.
|
|
|
Стр 178-180
|
52
|
3
|
Закаливание. Гигиена одежды, обуви. Обобщение
|
Использовать приобретенные зна ния для: соблюдения мер профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные зна ния для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов те ла.
|
|
|
Стр 178-180
|
|
|
Тема 14. Размножение и развитие – 3 часа
|
|
|
|
|
53
|
1
|
Система органов размножения. Строение и гигиена.
|
Называть особенности строения жен ской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таб лицах:
женскую и мужскую половые системы; органы женской и мужской половой сис тем.
|
|
|
Стр 182-187
|
54
|
2
|
Оплодотворение. Развитие ребенка.
|
Давать определение понятиям: раз множение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные зна ния для: соблюдения мер профилактики заболе ваний, ВИЧ-инфекции; вредных привычек.
|
|
|
Стр 188-192
|
55
|
3
|
Планирование семьи. Обобщение
|
Объяснять причины проявления наследственных заболеваний.
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье.
Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний. ВИЧ-инфекции.
|
|
|
|
|
|
Тема 15. Высшая нервная деятельность – 5 часов
|
|
|
|
|
56
|
1
|
Рефлекс – основа нервной деятельности
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной сис темы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов;
•сущность регуляции жизнедеятельности
организма.
|
|
|
Стр 193-199
|
57
|
2
|
Сон и сновидения
|
Давать определение понятиям: без условные рефлексы, условные рефлек сы.
Называть принцип работы нервной сис темы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга; •сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
|
|
Стр 200-205
|
58
|
3
|
Особенности высшей нервной деятельности
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные зна ния для:
•рациональной организации труда и от дыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
Стр 206-209
|
59
|
4
|
Типы нервной деятельности
|
Знать типы темпераментов человека. Уметь определять темперамент человека
|
|
|
Стр 210 - 11
|
60
|
5
|
Контрольно- обобщающий урок
|
Давать определение понятию утомление. Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомление) для здоровья. Использовать приобретённые знания для:
-рациональной организации труда и отдыха;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма
|
|
|
|
|
|
Тема 16. Человек и его здоровье – 4 часа
|
|
|
|
|
61
|
1
|
Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни
|
Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики вредных при-вычек (курение, алкоголизм, наркомания).
|
|
|
Стр 210-211
|
62
|
2
|
Первая доврачебная помощь
|
Находить в различных источниках информацию, подтверждающую целос-тность организма человека.
|
|
|
Стр 211-212
|
63
|
3
|
Укрепление здоровья. Факторы риска
|
Давать определение понятию утомление. Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомление) для здоровья. Использовать приобретённые знания для:
-рациональной организации труда и отдыха;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма
|
|
|
Стр 212
|
64
|
4
|
Человек и окружающая среда
|
Давать определение понятию утомление. Анализировать и оцени-вать влияние факторов риска (стресса, переу-томление) для здоровья. Использовать приобретённые знания для:
-рациональной организации труда и отдыха;
-проведения наблюдений за состоянием собственного организма
|
|
|
Стр 212-213
|
|
|
Обобщение - 6 часов
|
|
|
|
|
65
|
1
|
Место человека в системе органического мира.
|
Знать особенность человека; наличие рудиментов и атавизмов. Знать: основные особенности человека
|
|
|
Стр 12-16
|
66
|
2
|
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
|
Знать: как работают мышцы.
|
|
|
Стр 56-67
|
67
|
3
|
Кишечное пищеварение. Всасывание. Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
|
Распознавать и описывать на таб лицах основные органы пищеваритель ной системы человека. Характеризовать:
сущность биологического процесса пи тания, пище-варения; роль ферментов в пищеварении.
|
|
|
Стр 158-161
|
68
|
4
|
Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры.
|
Знать: влияние физ. упражнений;
Уметь: вести диалог, выступать с сообщениями.
|
|
|
Стр 113-117
|
69
|
5
|
Клеточное строение организма
|
Знать: структуру и функции органоидов клетки;
Уметь: работать с микроскопом.
|
|
|
Стр 28
|
70
|
6
|
Особенности высшей нервной деятельности
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные зна ния для:
•рациональной организации труда и от дыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
|
|
|
Итого : 70 часов.
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторных работ - 9 часов
|
|
|
|
|
|
|
Уроки контроля – 7 часов
|
|
|
|
|
