За последние годы отсутствуют факты отчисления и перевода во ВСОШ учащихся из образовательного учреждения. Социальная принадлежность родителей
Социальное положение родителей
|
Отношение к общему числу, %
|
Рабочие
|
56
|
Служащие
|
22,5
|
Предприниматели
|
3
|
Пенсионеры
|
3,5
|
Безработные
|
4
|
Домохозяйки
|
11
|
Родители имеют образование:
высшее - 13
неполное высшее - 2
средне – специальное - 119
среднее - 51
неполное среднее – 15
Большинство семей учащихся проживают в малогабаритных квартирах двухэтажных домах, а также в частном секторе.
Учитывая сложный контингент микрорайона школы (¼ детей воспитывается в неполных семьях, ¼ - в многодетных), тяжелое материальное положение семей учащихся (38 % детей живут в малообеспеченных семьях), в 2009 – 2010 учебном году работа с родителями была направлена на профилактику негативной воспитательной среды в семьях и оказание социально-педагогической помощи в воспитании детей.
В течение года осуществлялся периодический патронаж семей учащихся, находящихся под опекой, стоящих на различных формах учета и некоторых других семей, составлялись акты обследования жилищно-бытовых условий. С родителями проводилась просветительская работа: индивидуальные беседы, консультации. По мере возможности семьям, находящимся в тяжелом материальном положении оказывалась материальная помощь.
Осуществлять правовую работу в школе в полной мере было бы невозможно без взаимодействия с органами системы профилактики и общественными организациями.
Совместно с органами ОВД: ПДН, ГИБДД и проч., ЦРП, ГПН, ЦЗН, ГОУ СРЦ «Золушка», отделом опеки и попечительства и другими в течение учебного года проводятся профилактические и другие мероприятия. Так, благодаря сотрудничеству с ЦЗН в июне 2010 трудоустроено 5 несовершеннолетних, 2 из которых находятся под опекой, 1 проживает в малообеспеченной семье, 1 – в неполной. Также в рамках общегородской программы временной занятости несовершеннолетних граждан Молодежный Центр занятости предложил ребятам временные летние вакансии. В СРЦ «Золушка» за учебный год прошел реабилитацию 1 несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении. Кроме того, 1 семье, находящейся в социально-опасном положении была оказана материальная помощь в виде продуктового набора.
Совместную работу по предупреждению правонарушений и профилактике девиантного поведения среди детей «группы риска» проводят классные руководители, социальный педагог и заместитель директора по правовым вопросам. В нашем образовательном учреждении к несовершеннолетним «группы риска» относят следующие категории детей:
1) учащиеся, состоящие на различных формах учёта:
ПДН – 1 несовершеннолетний (Ковалев М.),
КДН – 1 несовершеннолетний (Ковалев М.),
Всего – 1 несовершеннолетний.
2) учащиеся, семьи которых находятся в СОП и/или состоят на учете в КДН:
2 семьи в СОП и на учете в КДН – Ковалева С.А., Пуртова И.Г.
1 семья на учете в КДН – Силкина С.А.,).
Всего – 3 семьи, в них 3 н/л, обучающихся в школе, в т.ч. Ковалев М., уже учтен в 1-ой категории.
3) учащиеся с девиантным поведением – 8 несовершеннолетних.
Таким образом, к детям «группы риска» относятся 11 несовершеннолетних, все состоят на внутришкольном учете.
Школа тесно сотрудничает с территориальной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав для выявления и сопровождения учащихся, находящихся в СОП и совершающих правонарушения.
Изучая условия индивидуального развития несовершеннолетних с отклоняющимся поведением администрации школы, социальный педагог и классные руководители осуществляли деятельность по следующему алгоритму:
1. Знакомство с семьей, обследование жилищно-бытовых условий, выявление проблем, возникших в семье. Регулярно проводятся рейды в семьи учащихся, осуществляется контроль их успеваемости. Так в течение 2009-2010 учебного года было совершено 14 рейдов в неблагополучные семьи, в результате сократилось количество пропусков уроков без уважительной причины.
2. Анализ причин социального неблагополучия семьи и/или девиантного поведения несовершеннолетних. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением ставятся на внутришкольный учет, на них заводятся карты ВШУ (при необходимости СОП), классный руководитель ведет дневник работы с «проблемным учащимся».
3. Разработка плана работы с семьей (при необходимости, для семей СОП).
4. Индивидуальная работа с несовершеннолетним. Приоритетное направление работы. С детьми «группы риска» регулярно проводятся индивидуальные профилактические беседы, осуществляется мониторинг посещаемости и успеваемости, анализируются отклонения в поведении, учащиеся вовлекаются в коллективную деятельность: 8 несовершеннолетних из 11 детей «группы риска» посещают кружки, все участвуют в классных и общешкольных мероприятиях, все учащиеся «группы риска» получают горячее питание.
Эффективным средством работы с детьми «группы риска» являются приглашения на заседания Совета профилактики таких ребят и их родителей. За анализируемый период времени состоялось 10 заседаний Совета профилактики. Благодаря обсуждению членами Совета успеваемости, дисциплины, посещаемости занятий учащимися школы снижается количество совершенных ими противоправных действий.
5. Анализ работы с несовершеннолетним по итогам года. В течение учебного года на ВШУ стояло 11 несовершеннолетних. Все 11 по итогам года аттестованы и переведены в следующий класс. За летний период все учащиеся «группы риска» будут оздоровлены либо трудоустроены, о местонахождении несовершеннолетних администрация осведомлена.
Основными задачами, поставленными при работе с педагогами и классными руководителями являлись оказание им методической помощи и учебно-просветительская работа по изучению отдельных аспектов нормативно-правовых актов в области охран прав детства. Выполнение этих задач реализовывалось через проведение семинаров и совещаний, а также индивидуальных консультаций педагогов. В течение года контроль за деятельностью педагогов осуществлялся в форме проверки документации классного руководителя.
Администрацией школы совместно с классными руководителями ведется необходимый документооборот, который включает в себя сбор первичной информации о несовершеннолетних и их семьях, составление банка данных, социального паспорта класса и школы, ведение дневников «проблемного ребенка».
Классные руководители и педагоги школы участвуют в работе Совета Профилактики, в организации и проведении всех профилактических мероприятий.
Сотрудничество между педагогами и администрацией позволяет вырабатывать грамотные решения, выполнение которых способствует созданию благоприятного климата для учащихся школы, сокращению числа правонарушений несовершеннолетними.
Подводя общий итог, можно отметить следующее: в 2009-2010 учебном году администрацией школы была оказана необходимая социально – педагогическая помощь детям, относящимся к «группе риска», систематически пропускающим учебные занятия без уважительной причины, педагогически запущенным, склонным к асоциальному поведению, в основе которой лежал личностный подход к ребенку и защита его прав.
Основные мероприятия по охране прав детства и профилактике девиантного поведения школьников выполнены.
Анализируя результативность работы с детьми «группы риска», администрация школы выделила следующие проблемы, препятствующие полноценному выполнению задач по охране детства, а именно создание благоприятных условий для развития ребенка и социальная защита его прав:
- проблемы, связанные с неблагополучным контингентом микрорайона (велико количество неблагополучных семей, проживающих в социально-опасных условиях, в т.ч. семьи, где родители злоупотребляют спиртными напитками;
- проблемы, связанные с тяжелым материальным положением многих семей;
- ухудшение криминогенной обстановки в микрорайоне;
- снижение возрастного ценза детей, совершающих противоправные поступки;
- отсутствие в школе педагога-психолога (психологической службы).
Приоритетными направлениями в работе на 2010-2011 учебный год администрация считает:
- оказание подросткам группы «риска» социально-психологической поддержки,
- создание условий для ЗОЖ,
- развитие системы дополнительного образования в школе.
Главным итогом в 2009 – 2010 учебном году, не смотря на все трудности социально- экономического характера, является то, что 100 % детей успешно закончили учебный год.
В школе сформирована управленческая команда в соответствии с типом и видом образовательного учреждения, грамотно распределен функционал между представителями администрации
Директор школы – Загрудненко Оксана Викторовна, окончила Нижнетагильский государственный педагогический институт по специальности « Филология», педстаж 15 лет, в должности директора 3 года. Имеет первую квалификационную категорию по должности «руководитель», первую квалификационную категорию по должности «учитель», прошла курсовую подготовку в 2009 году.
Барашева Ирина Михайловна, заместитель директора по учебно- воспитательной работе, имеет высшее образование, закончила Табольский государственный педагогический институт по специальности «Учитель биологии », педстаж 22 года, в данной должности 12 лет. Имеет первую квалификационную категорию по должности «руководитель», первую квалификационную категорию по должности «учитель», прошла курсовую подготовку в 2009 году.
Дедюрина Светлана Анатольевна, заместитель директора по воспитательной работе, имеет высшее образование, окончила Уральский государственный педагогический университет по специальности «Логопедия », педстаж 15 лет, в данной должности первый год. Имеет первую квалификационную категорию по должности «руководитель», вторую квалификационную категорию по должности «учитель», прошла курсовую подготовку в 2007 году.
Одной из важных составляющих жизни школы является принцип открытости. Программой развития школы определены три основных принципа, пронизывающих весь уклад и все образовательное пространство школы, это: открытость, партнерство и продуктивность. Под принципом открытости мы понимаем максимальную доступность к информации всех участников образовательного процесса (от педагогов и учащихся до родителей) с целью положительного влияния участников процесса друг на друга.
В связи с этим, в школе появилось несколько общественных органов соуправления, которые являются отображением желаний и воли групп участников образовательного процесса.
Совет школы – коллегиальный орган, который действует в период между конференциями Школы. Он является реальным механизмом привлечения в школу ресурсов родителей, представителей общественности, активность которых мотивируется возможностью участвовать в определении стратегического развития школы, влиять на организацию финансово-хозяйственной деятельности, принимать нормативно-правовые решения. Все это меняет характер управления школой. Он становится демократичным и более открытым и восприимчивым к изменениям запросов в обществе.
Для внедрения Совета школы была разработана нормативная база: Положение о Совете школы, Положение о кооптации членов Совета школы. Все эти документы размещены на сайте школы.
Интеграция Совета школы в систему внутришкольного управления, освоение Советом своей миссии и функций как полноправного органа управления, участие в подготовке и принятии главных и наиболее принципиальных для школы управленческих решений – в стратегическом управлении образовательным учреждением, - является новшеством в системе внутришкольного управления. Процесс интеграции осуществляется через взаимодействие с органами самоуправления, администрацией школы, родителями и общественностью. Совет школы согласовывает размеры стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения, установленных в соответствии с Положением общеобразовательного учреждения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения;. Члены Совета принимают участие в разработке критериев оценки результативности деятельности педагогических работников и в разработке Публичного доклада, который заслушивается на Общешкольной конференции.
Родительский комитет – является выборным органом родительского соуправления.
Основными задачами перед общественностью школы на анализируемый период являлись:
1. Отладка функционирования и создание годовой циклограммы работы Совета.
Следует отметить, что работа Совета школы проходила во второе полугодие 2009-2010 учебного года гораздо активнее, нежели в первое. Был выработан годовой план, определена периодичность встреч и механизмы подготовки к ним.
2. Разработка нового механизма оценки качества образования. Внешняя экспертиза качества образования.
Совет школы проанализировал рейтинг педагогов, его критерии, механизмы мониторинга и оплаты и внес ряд важных корректив, которые и были учтены в дальнейшей работе администрации и всего педагогического коллектива.
Одной из составляющих структуры соуправления является ученическое самоуправление, которое осуществляется через ШУП. Совет старшеклассников является исполнительным органом, призванным активно содействовать становлению сплочённого коллектива учащихся школы.
Основной задачей ШУП является содействие руководству школы, педагогическому коллективу в организации воспитательной работы.
Трудности:
При планировании мероприятий ШУП не взаимодействует с классными руководителями ответственными за проведение мероприятия.
2 В ШУП представлены не все классы, некоторые учащиеся посещают только
первые заседания, не принимают активного участия в работе, ходят на
заседания только для получения информации о мероприятиях.
Задачи на 2010-2011 уч. год
Продолжить работу по формированию школьного ученического самоуправления
Наладить взаимодействие ШУП с классными руководителями и классами по совместным мероприятиям
В соответствии с лицензией школа реализует программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. В ОУ имеется образовательная программа и программа развития.
Школа видит свою миссию в утверждении ценностей образования, зафиксированных в Концепции модернизации российского образования и национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта и создании условий для их реализации: «Обеспечение жизненной успешности обучающихся через создание развивающей образовательной среды для сохранения и укрепления здоровья, развития интеллекта и нравственности, формирования самостоятельности и ответственности».
|
