«Общее языкознание»
Скачать 0.58 Mb.
|
Выводы: Акт сознания (психическое явление) не свойство души как бестелесной сущности, а процесс, подобный рефлексу. Психическое явление не сводится к тому, что дано человеку при наблюдении за своими ощущениями, идеями, чувствами. Оно, как и рефлекс, включает в свой состав воздействие внешнего раздражителя и двигательный ответ на него. Психические явления – это ответы мозга на внешние и внутренние раздражители. Они регулируют его деятельность и возникают в ответ на раздражения, которые действуют сейчас или были когда-то. 4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МЕТОД Цель – дать определение понятий «метод, прием, методика» Задачи: 1. Определить понятие философского и специальных методов. 2. Определить соотношение между приемом и методом. План:
3. Связь общей методологии с частными методами исследования. 4. Соотношение между методом, приемом и методикой исследования. а) метод как подход к изучаемому явлению, как система конкретных приемов; б) действенный, конкретный характер приема; оперирование с материалом; в) методика лингвистических исследований как совокупность правил применения приемов; г) зависимость между изученностью объекта и качеством научно-исследовательского метода. Метод (от греч. méthodоs - путь исследования) в языкознании:
Выводы: Наличие методов исследования языка необходимо для науки. В языкознании используется много методов, основными из которых является сравнительно-исторический, сопоставительный, наблюдение, эксперимент и др. Эти методы применяются в зависимости от целей и задач, которые ставят перед собой ученые. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ МЕТОД Цель – дать определение понятия «описательный метод» Задачи: 1. Выявить исследовательские возможности описательного метода. 2. Определить сущность методики лингвистического эксперимента. План: 1.Сущность, цели, задачи и структура описательного метода. 2.Исследовательские возможности описательного метода. 3.Методика лингвистического эксперимента. Выводы: Описательный метод - применяется при изучении конкретного языка на определенном временном срезе для исследования его отдельных сторон. Экспериментальный метод - предполагаемое создание искусственных условий для изучения отдельных фактов языка с тем, чтобы обнаружить те признаки и те его свойства, которые невозможно наблюдать в естественных условиях существования и функционирования языка. Современная лингвистика характеризуется активным поиском новых, более эффективных методов изучения языков, которые приближались бы к методам точных наук. Подобные методы были найдены в 20-30 гг. 20 века; это методы статистического подсчета, компонентного анализа семантической структуры слова. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3. ЛИНГВОГЕНЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ИХ СУЩНОСТЬ Цель – дать определение понятия «лингвогенетические методы» Задачи: 1. Раскрыть сущность лингвогенетических методик.
План: 1.Сходство и различие исторического и сравнительного методов. 2.Лингвистические основы сравнительно-исторического метода. 3.Методика внутренней реконструкции. 4.Методика относительной хронологии и глоттохронологии. 5.Приемы и принципы этимологического анализа. Выводы: Лингвогенетические методы - совокупность приемов и процедур историко-генетических исследований языковых семей и групп, а также отдельных языков. Представляет собой изучение их исторического и современного состояния с целью установления исторических закономерностей развития. Этот метод используется при изучении родственных языков, а также позволяет разработать научную классификацию языков мира. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ (СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ) МЕТОД Цель – определить понятие «типологический (сопоставительный) метод». Задачи: 1. Определить сущность типологического метода.
План: 1.Сущность типологического метода. 2.Принципы типологического анализа (выявление изоморфизма и алломорфизма языков мира, распределение языков по классам с учетом их сходств и различий); 3.Основные направления типологических исследований (классификационный, характерологический и др.). 4.Вопросы типологической классификации языков. Языковые универсалии. Выводы: Типологический (сопоставительный) метод - исследование и описание языка через его системы. Сопоставительный метод направлен в первую очередь на выявление различий между двумя сравниваемыми языками. Он особенно эффективен применительно к родственным языкам, т.к. их контрастные черты проступают наиболее ярко на фоне сходных признаков. Этот метод применяется также и при изучении неродственных языков. Он охватывает как настоящее, так и прошлое состояние сопоставляемых языков. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ЛИНГВИСТЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Цель – определить понятие «методология». Задачи: 1. Определить структуру методологии. 2. Выявить методологическую основу отечественного языкознания. План: 1.Понятие «методологии». 2.Структура методологии. 3.Методологическая основа отечественного языкознания. Методология (от греч.. méthodоs "путь исследования" и греч. lógos – слово, учение) в языкознании - учение о принципах исследования в науке о языке (ЛЭС, стр. 299). Методология включает в себя три уровня:
Специальные методы могут варьироваться в зависимости от целей проводимого исследования, но методология конкретного исследования всегда едина. Своей методологией обладает не только конкретное исследование, но и сама наука. Так, основу методологии отечественного Я составляют принципы и законы материалистической диалектики. Выводы: Методология определяет подход к объекту языкознания, взаимоотношения между субъектом и объектом исследования, способ построения научного знания, общую ориентацию и характер лингвистических исследований. Тесно связанная с лингвистической теорией, она в значительной степени обусловливает научный результат исследования. Иначе говоря, методология - это философская база любой науки. 5. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 5.1. Содержание самостоятельной работы
5.2. Примерное содержание дискуссионных форумов
Форум 1. 1. Чем определяется степень распространённости языка? 2. На основе чего устанавливается общность или различие происхождения языков? 3. Что такое синтагма? Какие виды синтагм вам известны? 4. Что такое предикативность? 5. Почему части речи в разных языках не всегда совпадают? Форум 2. 1. Каковы причины возникновения письменности? 2. Объясните разницу между синтагматическими и парадигматическими отношениями. 3. В чем разница между синтетическими и аналитическими способами выражения грамматического значения? 4. По каким признакам устанавливается принадлежность слова к той или иной части речи? 5. С реализацией каких функций языка связано предложение? 5.3. Тематика учебных проектов и рефератов Задача семинарских занятий состоит в том, чтобы выработать у студентов навыки самостоятельной работы с лингвистическими источниками разных типов, научить их использованию всего комплекса источников, имеющихся по данной теме, особенно в научных лингвистических журналах и вузовских сборниках научных работ. В процессе изучения данного курса студент должен подготовить проект или написать реферат на избранную тему и защитить его на одном из семинарских занятий. Реферат – это студенческое сочинение на избранную научную тему. Однако он не должен превращаться в изложение содержания главы учебника или монографии или сводку данных, собранных из различных научных трудов. Реферат должен основываться, прежде всего, на анализе источников. Реферат обычно состоит из введения, двух глав и заключения. В работе обязательным является наличие плана и списка использованных источников научной литературы. Введение включает постановку темы, характеристику источников и использованной литературы, определение цели и задач реферата. В главах реферата решаются частные задачи исследования, а в заключении формулируются выводы, относящиеся ко всей работе в целом. В реферате необходимо избегать описательности. Изложение должно быть ясным, логичным и аргументированным, с опорой на источники. Библиография реферата должна включать не менее 5 источников. Авторы располагаются в ней в алфавитном порядке по образцу:
Сноски в процессе изложения, указывающие на цитаты или авторскую мысль, можно оформить следующим образом: Феномен церковнославянского литературного языка заключается в том, что «он с самого начала замышлялся и создавался как язык сакральный, богослужебный, обращенный к Богу, во-первых, и как язык общеславянский, предназначенный для всех славян, во-вторых» /2: 17/. Объем реферата строго не ограничивается. Не следует искусственно увеличивать объем работы за счет пространного вступления или абстрактных рассуждений. Представляется, что небольшую тему можно раскрыть на 20 рукописных страницах. Большее количество страниц сделает реферат излишне громоздким. Работа считается полностью оформленной лишь тогда, когда она имеет титульный лист, когда все ее разделы снабжены надлежащими заголовками и все листы работы пронумерованы. Титульный лист включает в себя следующие сведения: головное ведомство; учебное заведение; факультет; кафедра; полное наименование работы; фамилия, инициалы, курс, группа, отделение, факультет студента; ученая степень, ученое звание, фамилия и инициалы научного руководителя, город и год. Темы рефератов
Темы учебных проектов
6. РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ Рейтинговая система контроля и оценки знаний предполагает, что на протяжении усвоения учебной дисциплины студенты набирают определенную сумму баллов, в зависимости от которой определяется рейтинг (итоговая оценка). Возможная семестровая сумма – 100 баллов. Положительная оценка может быть выставлена по результатам итогового рейтинга только при условии, что по каждому рубежному рейтингу студентом было набрано не менее 60% максимального количества баллов. Шкала соответствия семестрового рейтинга итоговой оценке (по пятибалльной системе): 85-115 баллов – «отлично»; 70-84 балла – «хорошо»; 60-69 баллов – «удовлетворительно»; менее 60 баллов – «неудовлетворительно». 6.1. Структура и балльная оценка рейтингов по дисциплине
6.2. Тестовые задания для самопроверки 6.2.1. Тест для самопроверки № 1. 1. Языкознание – это наука о языке наука о прекрасном наука о строении Вселенной наука о числах 2. Предметом общего языкознания являются общие свойства языков особенности человека свойства речевого аппарата особенности поведения обезьяны 3. Элементарным курсом общего языкознания является единая грамматика звуковой строй общий языковой коллектив введение в языкознание 4. Предметом частного языкознания является изучение конкретного языка изучение сферы бытования языков географический критерий анализ письменности 5. Безъязычного человека не могло быть, потому что человек обладает речевым аппаратом человек обладает способностью к абстрактному мышлению звуковая форма слова отражает сущность обозначаемого им предмета чтобы развиваться, человеку был необходим механизм взаимодействия со своими сородичами, в качестве которого и выступил язык 6. Степень распространённости языка определяется факторами внутренними внешними субъективными объективными 7. Непрерывность в развитии языка обеспечивается непрерывностью развития общества человека речевого аппарата обезьяны 8. Прагмалингвистика изучается внешним языкознанием внутренним языкознанием допустимо иногда 9. Конструктивная лингвистика изучается речевым аппаратом абстрактным мышлением звуковой формой слова внутренним языкознанием 10. Функциональная лингвистика изучается внутренним языкознанием внешним языкознанием по длительности по громкости 11. Генетическая лингвистика изучается внешним языкознанием регулярно внутренним языкознанием циклически 12. Психолингвистика изучается внутренним языкознанием коммуникативной функцией номинативной функцией внешним языкознанием 13. … – это раздел языкознания, изучающий структурные и функциональные закономерности звукового строя языка. 14. … – это строй языка, т.е. система морфологических категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, способов словопроизводства. 15. … – это раздел языкознания, изучающий природу и функционирование ударения, а также система связанных с ударением явлений языка. 6.2.2. Тест для самопроверки № 2. 1. Метод в языкознании - это отношения по вертикали, отношения по горизонтали отношения вниз, отношения вверх обобщенные совокупности теоретических установок, приемов и методик исследования языка отношения в языке, отношения в речи 2. Метод, который применяется при сравнении двух или более языков сопоставительный общенаучный лексический стилистический 3. Учение о принципах исследования в науке о языке лексическое значение слова методология контаминация акустика 4. Основа методологии языкознания языковые единицы материалистическая диалектика общая сопоставительная база частная сопоставительная база 5. Общность или различие происхождения языков устанавливается на основе общих родственных языковых элементов сферы их бытования географического критерия анализа письменности. 6. Происхождение языка связано с вопросом антропогенеза глоттогенеза онтогенеза филогенеза 7. … – это учение о происхождении слов. 8. … – литературный язык древней Индии. 9. Происхождение языка связано с вопросом антропогенеза глоттогенеза онтогенеза филогенеза 10. … – это предназначение языка в человеческом обществе. 11. Коммуникативная функция языка – это функция воздействия указания называния сообщения 12. Социолингвистика – это учение об отношении языка и общества учение о законченности формы учение об интонационной законченности учение о функциональной законченности 13. Социолингвистика изучается внутренним языкознанием внешним языкознанием существует не во всех языках не существует в отдельных языках 14. … – это употребление нескольких языков в пределах определенной социальной общности в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией. 15. … – это элемент чужого языка, перенесенный из одного языка в другой. 16. … – это перенос наименования на основе сходства вещей по цвету, форме и т.п. 6.2.3. Тест для самопроверки № 3. 1. … - это перенос наименования на основе смежности предметов в пространстве и времени 2. Полисемия – это омонимия фонема многозначность буква 3. Наука о словарном составе языка - это омонимия синтаксис фонетика лексикология 4. Стилистика занимается изучением сочетаемости на вертикальной оси противопоставления на горизонтальной оси корреляции на горизонтальной оси экспрессивных средств языка и особенностями их использования в литературе 5. Психолингвистика – это развитие элементов языка метаязык номинативный и экспрессивный аспект языка учение о соотношении языка и мышления 6. Соответствие содержания предложения логической единице – суждению – это законченность мысли законченность формы интонационная законченность функциональная законченность 7. Предложение связано с реализацией функций языка указательной метаязыковой номинативной и экспрессивной коммуникативной и когнитивной 8. Слова без значения существуют не существуют существуют не во всех языках не существуют в отдельных языках 9. Предметы и явления отождествлять со словами, их называющими, нельзя можно допустимо допустимо иногда 10. … – это побуквенная передача текстов и отдельных слов, записанных с помощью одной графической системы, средствами другой графической системы. 11. Наука о знаковом составе языка – это синтаксис семиотика фразеология предложение 12. Самая конкретная единица языка – это слово предложение словосочетание содержание 13. Идиоматика – это совокупность идиом в языке языковые единицы синтетические признаки аналитические признаки 14. Слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному – это антонимы флексии омографы синонимы 15. Слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по-разному синонимы омофоны средства выражения коммуникативный строй 6.3. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа курса лекционный курс языкознание как наука и «Введение в языкознание» Важное место в лингвистической подготовке будущих учителей-словесников занимает дисциплина «Теория языка», включающая курсы «Введение... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 2 Введение в языкознание... Данный курс вырабатывает первичные навыки лингвистического анализа звуковой, лексической и грамматической сторон языка, осмысленного... |
| Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации... Общее языкознание: Рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» | | Рабочая программа дисциплины «общее языкознание и история лингвистических учений» Кафедра английской филологии и современных технологий обучения иностранным языкам |
| Рабочая программа разработана для изучения базового лингвистического... Ильющеня Т. А., Сотникова Т. В. Языкознание: введение в языкознание: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Общепрофессиональные дисциплины Дисциплина «Общее языкознание» относится к федеральному компоненту цикла общепрофессиональных дисциплин учебного плана по направлению... |
| Рабочая программа Дисциплина дн(М). Ф. 1 Языкознание: Введение в языкознание Высшего профессионального образования «российский государственный университет туризма и сервиса» |  | Методические рекомендации по дисциплине б. 1 Общее языкознание и история лингвистических учений Цель: обеспечение студентов базовыми лингвистическими знаниями и пониманием связи теоретического и прикладного языкознания, в частности,... |
| Т. В. Жеребило Термины и понятия Термины и понятия лингвистики: Общее языкознание. Социолингвистика: Словарь-справочник. – Назрань: ООО «Пилигрим», 2011. – 280 с | | Учебно-методический комплекс дисциплины языкознание. Введение в языкознание... Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Основная образовательная программа 031100. 62 Лингвистика Рабочая программа учебной дисциплины «Общее языкознание» составлена в соответствии с требованиями ооп: 031100. 62 Лингвистика на... | | Программа дисциплины дпп. Ддс. 04. Языкознание цели и задачи дисциплины Курс «Языкознание» Расширяя и углубляя общеязыковедческую подготовку студентов, курс решает следующие задачи |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование... | | Программа вступительного испытания по специальной дисциплине научной... Основную образовательную программу высшего профессионального образования, по которой осуществляется подготовка студентов, в соответствии... |
| Программа дисциплины «Древнерусский язык и литература» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и аспирантов направления «Языкознание и литературоведения»,... | | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Языкознание и литературоведение», по профилю «Русский язык» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры русского... |
