Программа коррекционной работы
Пояснительная записка
Коррекционная программа направлена на создание системы комплексной помощи школьникам с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в освоении основной образовательной программы на ступени основного общего образования. Программа предусматривает оказание комплексной помощи детям с ОВЗ, т.е. инвалидам, а так же детям в возрасте до 18 лет, не признанных в установленном порядке инвалидами, но имеющих временные или постоянные отклонения в физическом или психическом развитии и нуждающихся в создании специальных условий обучения и воспитания, а так же семьям детей с ОВЗ (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
Данная программа позволяет реализовать личностно-ориентированный подход через психолого-социально-педагогическое сопровождение ребенка, способствующее достижению обучающимися стандарта образования. Она имеет подчиненную, вспомогательную функцию к образовательной программе, может уточняться и корректироваться.
Предметом проектирования Программы коррекционной работы является создание комплекса условий для повышения эффективности обучения и воспитания школьников с ОВЗ. К числу основных условий относятся:
Системное сопровождение обучающихся с ОВЗ при взаимодействии специалистов различного профиля в образовательном процессе.
Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций, предполагающая использование ресурсов нескольких организаций (медицинских, образовательных, организаций спорта, культуры) для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Разработка и реализация адаптационно-профилактических, развивающих и профориентационных программ, направленных на развитие эмоционально-регулятивной, познавательной и личностной сферы подростка с ОВЗ, коррекцию недостатков в развитии психологических процессов, гармонизацию межличностных взаимоотношений (ученик-ученик, ученик-учитель), предпрофильную подготовку обучающихся.
Ведение психолого-педагогического мониторинга развития познавательных, эмоционально-волевых и личностных процессов школьников.
Осуществление преемственности при переходе школьников на новую ступень образования (4-5 класс и 9-10 класс) посредством психологического сопровождения при осуществлении мониторинга.
Консультирование и просвещение родителей и педагогов, обучающих и воспитывающих подростков с ОВЗ, консультирование при выборе дальнейшего профиля обучения.
Цель программы: оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ОВЗ и их родителям (законным представителям) в освоении основной образовательной программы на ступени основного общего образования.
Задачи программы:
выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;
определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ОВЗ с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
разработка и реализация индивидуальных программ, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;
реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ОВЗ;
оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от основного общего образования к среднему (полному) общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ОВЗ для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами образовательной программы.
Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ОВЗ, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.
Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ОВЗ выбирать формы получения детьми образования, формы обучения, защищать законные права и интересы детей.
Теоретико-методологической основой программы является взаимосвязь трех подходов:
учет структуры и динамики психологического возраста и переодизация психологического развития ребенка, определяющая возрастные психологические особенности развития личности и познания. (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).
комплексный, обеспечивающий учет медико-психолого-педагогических знаний о подростке, осуществление преемственности на ступени основного общего образования, взаимосвязь с семьей.
междисциплинарный, позволяющий осуществлять совместно-распределительную деятельность педагогов, сопровождающих развитие подростка.
Направления работы
Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие её основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.
Диагностическая работа предусматривает:
выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ при освоении образовательной программы основного общего образования;
проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ОВЗ (с письменного согласия родителей (законных представителей) по рекомендациям психолого-медико-педагогического консилиума);
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;
изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;
изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;
изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ОВЗ;
системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ОВЗ (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательной программы).
Коррекционно-развивающая работа включает:
реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ОВЗ с учётом особенностей психофизического развития;
выбор оптимальных для развития ребёнка с ОВЗ коррекционных программ, методов и
приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
организацию и проведение коррекционно-развивающих занятий с целью коррекции и развития эмоционально-регуляторной, познавательной и личностной сферы, навыков общения обучающихся с ОВЗ со сверстниками;
развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;
помощь при выборе профиля дальнейшего обучения и будущей профессии;
формирование навыков, способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;
социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
выработку совместных обоснованных рекомендаций для участников образовательного процесса по основным направлениям работы с обучающимися с ОВЗ;
консультирование специалистами педагогов по выбору методов и приёмов работы с обучающимися с ОВЗ с учетом нарушения развития и степенью выраженности нарушения, а так же индивидуальных особенностей ребенка;
консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка;
консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору профиля дальнейшего обучения и будущей профессии обучающимися с ОВЗ в соответствии с интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
Информационно-просветительская работа предусматривает:
информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;
различные формы просветительской деятельности, направленные на разъяснение участникам образовательного процесса вопросов, связанных с особенностями обучения, воспитания и сопровождения обучающихся с ОВЗ.
Механизмы реализации программы:
Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций. Сетевая форма реализации программы коррекционной работы предполагает использование ресурсов нескольких организаций (медицинских, образовательных, организаций спорта, культуры) для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования реализуется школой как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и самостоятельно. Сетевое взаимодействие осуществляется в форме совместной деятельности организаций, направленной на обеспечение возможности освоения обучающимися с ОВЗ образовательной программы основного общего образования. Сетевая форма реализации программы коррекционной работы применяется в целях повышения качества специальных образовательных услуг, расширения доступа обучающихся с ОВЗ современным образовательным технологиям и средствам воспитания и обучения, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов. Порядок и условия взаимодействия образовательных организаций при совместной реализации программы коррекционной работы определяются договором между ними.
Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения
обеспечивает системное сопровождение обучающихся с ОВЗ специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:
комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;
многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;
составление комплексных индивидуальных программ развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.
Формой организованного взаимодействия специалистов является школьный психолого-медико-педагогический консилиум и служба сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также школе в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ОВЗ.
Требования к условиям реализации программы
Организационные условия.
Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ОВЗ. Варьироваться могут формы обучения, степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
Психолого-педагогическое обеспечение включает:
дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);
коррекционную направленность учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и соблюдением комфортного психоэмоционального режима;
использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных (для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);
дифференцированное и индивидуализированное обучение с использованием специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка;
осуществление индивидуальной траектории развития обучающихся с ОВЗ посредством комплексного взаимодействия специалистов образовательного учреждения;
здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);
участие всех детей с ОВЗ, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с другими детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;
Программно-методическое обеспечение.
В процессе реализации данной программы используются коррекционно-развивающие программы занятий с обучающимися с ОВЗ, банк диагностического инструментария, банк ЦОР.
Кадровое обеспечение.
Коррекционная работа осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими курсовую подготовку. В состав службы сопровождения входят педагоги-психологи, учителя-логопеды, социальный педагог. Уровень квалификации работников образовательного учреждения соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.
Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения. В том числе оборудование сенсорной комнаты, оборудование БОС для проведения коррекционно-развивающих занятий и снятия психоэмоционального напряжения, профилактики утомления для детей с ОВЗ.
Информационное обеспечение.
Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. Обязательным является создание системы доступа детей с ОВЗ, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации.
Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:
преемственной по отношению к полному общему образованию и учитывающей специфику психофизического развития обучающихся с ОВЗ на данной ступени основного общего образования;
обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ОВЗ;
способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ОВЗ, их родителей (законных представителей);
способствующей достижению результатов освоения образовательной программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.
|
