Урок по теме «Новейшая история как историческая эпоха» (ВИ) 1 Актуализировать знания по курсу истории России XIX в
Скачать 2.03 Mb.
|
| § дополнительные источники | | | ||||||
| Урок № 83 Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в ВОВ» | 1 | | | | Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. Характеризовать вклад Советского Союза в победу над нацистской Германией и ее союзниками. Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества. Выполнять тестовые контрольные задания по истории СССР 1941-1945 гг. по образцу ГИА | | | |
| СССР и мир во второй половине 40-ых – первой половине 80-ых» - 16 ч ( ВС – 2, Р -12, Р К – 2) | ||||||||
| Урок № 84 Послевоенная Европа. «Железный занавес» «холодной войны». ( В И) | 1 | Помочь школьникам четко представлять себе изменения в геополитической ситуации послевоенного мира и тенденции его развития; способствовать развитию познавательных умений. Формировать у учащихся целостное и образное представление о развитии международных отношений после Второй мировой войны; способствовать развитию познавательных умений при поиске необходимой информации из нескольких источников. | Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. утверждение решающей роли двух сверх держав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский процесс. Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков. Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. | Сверхдержава. Преступления против человечности. ООН. НАТО. ОВД «Холодная война». «Железный занавес» Маккартизм. У. Черчилль Г. Трумэн Маршал | Умение читать историческую карту с опорой на легенду, сравнивать исторические явления, определять свое отношение к значительным событиям. Умение выявлять характерные черты событий; уметь анализировать различные точки зрения, находить причинно – следственные связи исторических фактов. | § 17 | | |
| Урок № 85 1945-1970гг.: завершающий этап индустриальной эпохи ( В И) | 1 | Способствовать развитию познавательных умений; умения проводить поиск необходимой информации в различных источниках; развивать навыки сравнительного анализа на примере сравнения интенсивного и экстенсивного типов производства. | Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршала. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. | Экономическая интеграция. Экстенсивный путь производства. ЕОУС ЕЭС. ЕАСТ. НПФТА МВФ МБРР ГАТТ ВТО Дж. М. Кейнс. | Умение самостоятельно работать с материалом учебника, находить характерные черты исторических явлений. | § 18 | | |
| Урок № 86 Послевоенное восстановление экономики СССР | 1 | Рассмотреть планы, ход и итоги восстановления хозяйства страны после войны, влияние войны на политические настроения в обществе, причины ужесточения политического режима | Цена людских и материальных потерь. Экономические дискуссии. Источники и ход восстановления | Репарации. Репатриации, национальное богатство. ВПК | Объяснять причины сравнительно успешного восстановления промышленности и нарастающих трудностей в сельском хозяйстве в первые послевоенные годы. Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений). Объяснять значение понятий военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация | §35 | | |
| Урок № 87 Политическое развитие. Идеология и культура | 1 | Властные перестройки. Кампании: «врагов народа»; «Ленинградское дело»; «дело врачей»; «дело космополитов» | «Железный занавес». Кибернетика. Идеологические процессы. Номенклатура | Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг.Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальнойполитике сталинского руководства в 1945-1953 гг. | §36,37 | | | |
| Урок № 88 Внешняя политика 1945-1953 гг. | 1 | Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики | Причины и содержание «холодной войны». Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия | «Холодная война». Корейская война 50-е гг | Раскрывать содержание понятий холодная война, железный занавес. Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния | § 38 | | |
| Урок № 89 Изменения политической системы | 1 | Знать решение XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС | Курс на десталинизацию, разоблачение культа личности. «Курс на построение коммунизма» | «Оттепель». «Культ личности», ротация, валюнтаризм, реабилитация, субъективизм | Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти Сталина, причины победы Н. С. Хрущева. Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и исторических источников. Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущева, используя материал учебника и дополнительную информацию. Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева | §39 | | |
| Урок № 90 Экономика СССР в 1953-1964 гг. | 1 | Уметь сравнивать, анализировать экономическую политику верхушки власти , знать итоги политики и причину ее неудачи. Определять уровень жизни советских людей в 50-60-е годы Охарактеризовать экономические программы Г.М.Маленкова и и Н.С.Хрущёва | Экономическая программа Маленкова, политика Хрущева в аграрном секторе и в промышленности, НТР | Освоение целины -1954 г. Ю. А, Гагарин ВПК | Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период. Обосновывать на конкретных примерах вывод о завершении создания к концу 1950-х – началу 1960-х гг. в СССР основ индустриального общества. Представлятьбиографические справки, очерки о первых советских космонавтах. Высказывать и аргументировать суждения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики Н. С. Хрущева | §40 | | |
| Урок № 91 «Оттепель» в духовной жизни | 1 | Определить новые черты, появившиеся в культуре , рассмотреть влияние политических процессов на культуру | Власть и творческая интеллигенция. Власть и церковь.. Образование. Художественная культура | | Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных и публицистических произведений.Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х – 1960-е гг. Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности. Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики | § 41 | | |
| Урок № 92 Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия | 1 | Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики | Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия | Три направления внешней политики - Мораторий, Варшавский договор, Венгерский и Карибский кризисы | Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем. Подготовить сообщения о Венгерском, Суэцком, Берлинском (1961 г.) Карибском кризисах и их преодолении (по выбору). Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира» | § 42 | | |
| Урок № 93 Консервация политического режима | 1 | Знать и владеть понятиями: «Золотой век партгосноменклатуры» | Усиление позиций партгосноменклатур Конституция 1977 | Кризис советской системы Застой | Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева, используя материал учебника и дополнительную информацию.Давать характеристику Конституции СССР 1977 г., сравнивать ее с предыдущими советскими конституциями | Выборка из §43-44,45 | | |
| Урок № 94 Экономика «развитого социализма» | 1 | Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм». | Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. | Стагнация. Диссидент, коррупция и теневая экономика. | Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свертывания реформ. Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать ее с социальной политикой предшествующего периода | Выборка из §43-44,45 | | |
| Урок № 95,96 Р. К. Ульяновская область в 60-80-ые годы | 2 | | | | | Историч краев. § 50-51 | | |
| Урок № 97 Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. | 1 | Уметь давать характеристику духовной жизни общества, определять причины диссидентского движения | Власть и общество, диссиденты. Система образования. Противоречия в развитии | Суслов М. А., Солженицын А. И. , Сахаров А. Д. | Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960–1980-е гг., о достижениях советских спортсменов (с использованием научно-популярной и справочной литературы). Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960–1980-е гг., характеризовать творчество ее наиболее заметных представителей.Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период.Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е – середине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений) | § 45 | | |
| Урок № 98 Политика разрядки: надежды и результаты | 1 | Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики | Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е гг. «Доктрина Брежнева». Горячие точки планеты, место в них СССР | «Пражская весна». «Солидар- ность». Афганская война. Кризис социалистической системы | Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 г. | | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по курсу история 10 класса составлена на основе... Программа предназначена для школьников второго концентра обучения. Она призвана актуализировать и углубить знания, раннее полученные... | | Рабочая программа по истории 8 класс Программа предназначена для изучения курса истории России XIX века на базовом уровне в его традиционном варианте в объеме 40 ч (2... |
 | Программа курса «История России 19 век» и«Новейшая история» Программа курса «История России 19 век» и «Новейшая история» для учащихся 8 класса разработана на основе и соответствует требованиям... | | Литература: Ключевский В. О. Собрание сочинений. Т. V. М., 1989.... Оборудование: компьютер и проектор; cd «Энциклопедия истории России (862-1917 гг.)» |
| Рабочая программа дисциплины историческая география россии направление... «Современная история России», «Этнология и социальная антропология», «Историческое краеведение», «Историческая демография», «Социальная... | | Литература по курсу 22 Основная литература 22 ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... По периоду будущей специализации (с древнейших времен до XVIII в.; история XIX начала ХХ в.; новейшая история России) поступающий... |
| Б азовый уровень М. Просвещение. 2008г.; Улунян Ар. А., Сергеев Е. Ю., Коваль Т. В., Хромова И. С. Поурочные разработки к курсу «Новейшая история... | | Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 12 часов Ория России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Курс истории... |
| Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для... Истории России. XIX век (1800-1900 гг.); истории Нового времени (1800-1913) (8 класс) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для изучения курса истории России с древнейших времен до конца XIX века на базовом уровне в его традиционном... |
| Календарно-тематическое планирование по истории в 11 классе Новейшая эпоха. Международная интеграция. Проблемы периодизации новейшей истории | | Рабочая программа по истории для 10 класса учителя истории и обществознания «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса, курса «История России с древнейших... |
| Рабочая программа по истории России XIX в для 8-х классов базовый уровень Настоящая рабочая программа курса «История России XIX в.» составлена на основе программы общеобразовательных учреждений История.... | | Рабочая программа по истории России XIX в для 8-х классов. (базовый уровень) Настоящая рабочая программа курса «История России XIX в.» составлена на основе программы общеобразовательных учреждений История.... |
