16. Система работы школьного медицинского работника по оздоровлению учащихся
Медицинский работник школы:
Организует проведение:
- медицинского обслуживания как учащихся, так и педагогического коллектива;
- регулярных медицинских осмотров, профилактических осмотров по предотвращению инфекционных заболеваний;
- бесед, инструктажей учащихся и учителей по предупреждению травматизма;
- мониторинга здоровья учащихся.
2) Контролирует:
- проведение ежегодных профилактических дезинфекционных работ в местах общего пользования;
- соблюдение работниками пищеблока санитарных правил при организации питания учащихся;
- прохождение медицинских осмотров и обследований всеми сотрудниками школы;
3) Контролирует и разрабатывает график текущей и генеральных уборок, проветриваний учебных и санитарных помещений;
4) Осуществляет мероприятия по повышению квалификации персонала в вопросах профилактики инфекционных заболеваний;
Таблица .Мероприятия, проводимые школьным медицинским работником
№
|
Мероприятие
|
1
|
Профилактический медицинский осмотр школьников в начале каждого учебного года
|
2
|
Опрос родителей и учащихся для выявления жалоб, характерных для изменений в нервной, сердечно-сосудистой, пищеварительной, мочевыделительной системах; заболеваний носоглотки; аллергических состояний
|
3
|
Измерение артериального давления для выявления гипертонических и гипотонических состояний
|
4
|
Выявление нарушений опорно-двигательного аппарата
|
5
|
Исследование остроты зрения
|
6
|
Индивидуальная оценка физического развития детей и подростков
|
7
|
Выявление нарушений слуха
|
8
|
Оценка уровня физической подготовленности школьников
|
9
|
Проведение профилактических прививок
|
10
|
Проведение бесед и лекций с учащимися о здоровом образе жизни и профилактике различных заболеваний
|
17. Организация системы социального партнёрства
Социальное партнёрство(англ.partnership) – особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.
Основные социальные партнёры школы при реализации проекта «Здоровая и дружественная школа»
Центр «Диалог»
Центр диагностикии консультирования
ДК
им.Олега Кошевого
Школа№9
ДЮСШ№1,
ОУ г.Донского
Семья
школьника
МДОУ
№ 8
мкрШахтёрск.
Детская поликлиника г.Донского
19. Критерии оценки эффективности внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий в работе школы
Результаты проведения мониторинга здоровья и физической подготовленности учащихся (динамика изменений).
Желание учащихся посещать школу.
Объём дневной учебной нагрузки на учащихся.
Наличие курящих школьников.
Гигиеническое состояние школьных туалетов, состояние сантехники.
Содержание уроков физкультуры и эмоциональная атмосфера на них, уровень спортивной подготовки школьников.
Жизнь в школе после окончания уроков.
Активность и заинтересованность школьников в участии мероприятий, связанных с тематикой здоровья.
Психологический климат в педагогическом коллективе.
Эмоциональное состояние и вид учеников после уроков.
Характер взаимоотношений учащихся с учителями и друг с другом.
Отношение к школе большинства родителей учащихся.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРОЕКТ
Мониторинг здоровья учащихся и педагогов
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Обоснование Проекта.
Цель Проекта
Основные задачи Проекта
Основные принципы Проекта
Метод исследования
Инструмент мониторинга
Объект диагностики
Предмет диагностики
Методы диагностики
Диагностический инструментарий (Приложение №1
Введение. Обоснование проекта.
Состояние здоровья – интегральная характеристика роста и развития ребенка, которая во многом определяется условиями его жизни. Под условиями жизни следует понимать все – от генетической предрасположенности к заболеваниям до техногенных катастроф, социальные проблемы и экологические вредности.
И все же специалисты считают, что 20% негативных влияний, ухудшающих здоровь детей, связано со школой, с некомфортными условиями процесса обучения.
Понятие комфортных условий учебно-воспитательного процесса прежде всего означает создание в школе педагогических условий, максимально эффективно обеспечивающих не только умственных, нравственных, индивидуальных качеств личности ребенка, но и его физическое и психическое здоровье.
Многолетние исследования Института возрастной физиологии РАО позволили не только выявить те школьные факторы, которые негативно сказываются на росте, развития и здоровье детей, так называемые школьные факторы риска.
Данные Проект составлен как приложение к Проекту «Здоровая и дружественная школа» для выявления и анализа факторов, быстро и эффективно влияющих на здоровье учащихся и педагогов
Цель Проекта: выявление и анализ факторов, быстро и эффективно влияющих на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся педагогов гимназии.
Основные задачи Проекта:
Сбор, хранение и анализ достоверной информации о состоянии физиологического, психологического и социального здоров учащихся и педагогов школы.
Внедрение в образовательный процесс группы компенсаторов «риска» здоровья детей и педагогов, выявленных на основе анализа результатов диагностики.
Основные принципы реализации Проекта:
Целенаправленность
Научность
Нормативность
Целостность и непрерывность
Оптимальность
Эффективность и действенность
Компетентность
Дуальность
Конфиденциальность
Метод исследования – мониторинг, в реализации которого группой исследователей осуществляется нормативная контрольно-аналитическая деятельность.
Инструмент мониторинга – педагогическая, социальная диагностика как оперативное изучение, оценка, регулирование и коррекция причин, влияющих на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов школы.
Объект диагностики: система учебно-воспитательного процесса, цели и результаты, направленные на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов школы.
Предмет диагностики: учебный процесс, воспитательный процесс, учащиеся и педагоги школы.
Методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ.
Результат диагностики: установление факторов, эффективно влияющих на сохранение физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов школы.
Технологии мониторинга :
Сбор, обмен всевозможной информацией происходит между педагогами, классными руководителями, учащимися и родителями, затем происходит аналитическая обработка информации и обмен между: педагогами и классными руководителями. Обработанная информация используется для принятия решений и составления программы действия на заседаниях, совещании при директоре, на педагогическом совете, родительских собраниях, попечительском совете и на административном совещании.
Диагностический инструментарий:
анкеты, протоколы наблюдений, схемы проведения микроисследований физиологического, психологического и социального здоровья учащихся и педагогов МОУ «СОШ №9» (Приложение №1)
Приложение №1
Микроисследование 1
I. Изучение школьной документации.
1.1. Анализ классного журнала:
общее число отсутствующих,
из них - по болезни;
1.2. Анализ документации школьного врача:
а) вид заболевания: ОРЗ, грипп, травма и др.
Численность учащихся:
б) освобождение по болезни от физкультуры на длительный срок ..........
временно..........
2. Анализ санитарно-гигиенического состояния школы:
а) спортивный зал;
б)столовая;
в) классная комната;
г) рекреация.
Оценка проводится по следующим данным: влажная уборка, ос вещенность, тепловой режим, воздушный режим, подбор мебели.
Показатели для оценки в баллах: 3 – оптимальный; 2 – допустимый; 1 - низкий.
Микроисследование 2
Анкета для ученика «Мое здоровье».
Цель: выявить отношение школьников к своему здоровью, по ниманию важности проблемы его деятельности по физическому со вершенствованию.
1. Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни ____?
а) из-за простудных заболеваний ____
б) из-за отсутствия закалки____
в) по другим причинам ( ______ ) ____
2. Делаешь ли ты утром физическую зарядку ____?
3. Регулярно ли посещаешь уроки физкультуры ____?
4. Занимаешься на уроке физкультуры
а) с полной отдачей ____
б) без желания ____
в) лишь бы не ругали ____
5. Регулярно ли ты занимаешься спортом ____?
а) школьная секция ____
б) спортивная школа ____
6. Оцени степень усталости на уроках сегодня
а) математика ____
б) физкультура ____
в) история ____
г) химия ______
д) физика____
7. Были ли физические паузы на уроках _____?
Поставьте соответствующий балл рядом с позицией, с которой вы согласны: 3 - да; 2 - частично; 1 - нет.
Анкета для родителей «Режим дня».
Цель: изучить мнение родителей о влиянии режима дня школь ника на его здоровье.
1. Как часто болеет Ваш ребенок?
а) каждый месяц ____
б) раз в четверть ____
в) раз в год и реже ____
2. Оцените значимость (важность) физзарядки для здоровья Вашего ребенка ____.
3. Оцените выполнение физзарядки Вашим ребенком _____.
4. Оцените соблюдение Вашим ребенком режима дня в школе ____.
5. Оцените выполнение Вашим ребенком режима дня дома ____.
6. Оцените влияние уроков физкультуры на здоровье Вашего ребенка ____.
7. Оцените участие Вашего ребенка во внеклассных спортивных занятиях ____.
Оцените баллами 1, 2, 3 (т. е. соответственно низкий, допусти мый, оптимальный уровень).
Микроисследование 3
Цель: наблюдать за состоянием отдельных параметров состоя ния организма ребенка.
Параметры
|
Утро
|
Конец учебного дня
|
Пульс
|
|
|
Кровяное давление
|
|
|
Самочувствие
|
|
|
Сделать выводы по всем микроисследованиям на основе по строения графиков и диаграмм, проведения проблемно-ориенти рованного анализа. Наметить программу по регулированию и кор рекции деятельности по сохранению здоровья в режиме дня.
Анкета для учителей «Мое здоровье»
Цель: выяснить отношение педагогов к здоровому образу жизни.
1. Часто ли вы болеете? (Да, нет, редко.)
2. По каким причинам чаще всего болеете?
а) простуда;
б) отсутствие закаливающих процедур;
в) физическая перегрузка;
г) хронические заболевания;
д) наличие профессиональных заболеваний;
е) эмоциональная усталость;
ж) малоподвижный образ жизни.
3. Делаете ли вы утреннюю зарядку? (Да, нет, нерегулярно.)
4. Занимаетесь ли вы регулярно каким-либо видом спорта? (Да, нет.)
5. Владеете ли вы способами психологической саморегуляции? (Да, нет.)
6. Изучение санитарно-гигиенических условий рабочего места учителя.
№ п/п
|
Ф.И.О.
|
Санитарно-гигиенические ус ловия
|
Норма
|
Ниже нормы
|
Выше нормы
|
1
|
Иванов И.И.
|
Температурный режим
Освещенность
Влажность воздуха
|
+
|
+
+
|
|
|
