1. Паспорт Проекта «Здоровая и дружественная школа» в Школе будущего

Алгоритм оценки исследования Для обработки результатов необходимо 1) подсчитать интегральный коэффициент (сумму баллов за частоту и за силу) или показатель болезненности по каждому блоку анкеты, 2) исходя из результатов вычисления, определить уровень здоровья 1 2 3 4 5 7 8 9 1 1 ∑ У ∑ баллов от 0 до 12 от 13 до 24 от 25 до 36 от 37 до 48 от 49 до 60 Уровень здоровья (резервов) Высокий – 1 Выше среднего – 2 Средний – 3 Ниже среднего – 4 Низкий – 5 3) построить график профиля здоровья. Краткое описание синдромов (симптомокомплексов). 1. Астенический - характеризуется повышенной утомляемостью, истощаемостъю, ослаблением или утратой способности к продолжительному физическому или умственному напряжению, раздражительностью, частой сменой настроения, слезливостью, капризностью, вегетативными расстройствами. По преобладанию явлений потери самообладания, несдержанности, раздражительности или, наоборот, быстрой истощаемостью, раздражительностью, слабостью, выделяются гиперстенический и гипостенический астенический синдром. 2.Невротический - характеризуется субъективными переживаниями (чувство тревоги, собственной неполноценности, страх высоты, замкнутого пространства, навязчивые мысли, воспоминания и т.д.), соматовегетативными расстройствами (нарушен сон, плохой аппетит, рвота, диарея, учащенное сердцебиение и т.д.). 3. Истероподобный - характерны беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к себе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Лживость и фантазирование целиком направлены на приукрашивание себя. Кажущаяся эмоциональность, в действитвительности оборачивающаяся отсутствием глубоко искренних чувств при большой экспрессии эмоций, театральной склонности к рисовке и позерству. 4. Психастенический - для поведения характерны: нерешительность и склонность к рассуждательству, тревожная мнительность и любовь к самоанализу, легкость формирования навязчивых страхов, опасений действий, ритуалов, мыслей, представлений. 5. Патохарактерологический - особенности поведения связаны с «плохим характером», реакции протеста, асоциальное поведение обусловлено психотравматическими ситуациями в детском возрасте и (или) неправильным воспитанием. 6.Цереброастенический - поведение с представленными симптомами мозгового (церебрального) происхождения (головокружение, психосенсорные расстройства) связывают с отставанием развития ЦНС. 7. ЛОР. 8. ЖКТ. 9. Сердечно-сосудистый. 10. Анемический - система кроветворения. 11. Аллергический — иммунная система. 12. Вегето-сосудистой дистопии - отображает состояние вегетативной нервной системы. Синдром объединяет признаки нарушения регуляции сосудистого русла организма (водного баланса, терморегуляции потоотделения и т. д.) и, как правило, формируется под воздействием травматических психических факторов. Методика «Организация и качество питания» Микроисследование 1 Анкета для учащихся. 1. Насколько регулярно в течение месяца ты питаешься в школьной столовой? а) каждый день; б) 2 недели в месяц; в) твой вариант ответа. 2. Как ты оцениваешь качество питания в школьной столовой? а) очень хорошо; б) хорошо; в) удовл.; г) неудовл. 3. Как ты оцениваешь санитарно-гигиенические условия (чистота помещения, чистота посуды и т. п.)? а) очень хорошо; б) хорошо; в) удовл.; г) неудовл. 4. Влияет ли на твою работу питание в школьной столовой? 5. Твои предложения по улучшению организации и качества, школьного питания. Микроисследование 2 Анкета для учителей. 1. Насколько регулярно Вы питаетесь в школьной столовой? а) ежедневно; б) 1-2 раза в неделю; в) Ваш вариант ответа. 2. Как Вы оцениваете качество питания? а) очень хорошо; б) хорошо; в) удовл.; г) неудовл. 3. Как Вы оцениваете санитарно-гигиенические условия? а) очень хорошо; б) хорошо; в) удовл.; г) неудовл. 4. Отметьте, пожалуйста, что Вы предпочитаете изменить - салаты - выпечку - первые блюда - вторые блюда - напитки 5. Ваши предложения по улучшению качества питания Микроисследование 3 Анкета для родителей. 1. Считаете ли Вы обязательным для своего ребенка питание в школьной столовой? а) ежедневно; б) совсем необязательно; в) Ваш вариант ответа. 2. Какие факторы влияют на регулярность питания Вашего ребенка в школьной столовой? а) финансовое положение семьи; б) желание ребенка; в) Ваш вариант ответа. 3. Какой информацией Вы пользуетесь при оценке качества школьного питания? а) информацией, исходящей от ребенка; б) информацией, получаемой Вами при посещении школьной столовой; в) Ваш вариант ответа. 4. Как Вы оцениваете качество школьного питания? а) очень хорошо; б) хорошо; в) удовл,; г) неудовл. 5. Ваши предложения по улучшению организации и качества питания в школьной столовой. По результатам микроисследований провести проблемно-ориентированный анализ, наметить управленческие решения по оперативной коррекции для плана работы. Анкета «Правильно ли ты питаешься?» Попробуем узнать о себе больше. 1. Употребляете ли вы в пищу свеклу, морковь, капусту? а) всегда, круглый год - 5 баллов. б) иногда, когда заставляют - 2 балла. в) никогда - 0 баллов. Сколько раз в день вы едите? а) 4--6 раз - 5 баллов. б) 3 раза - 3 балла. в) 2 раза - 0 баллов. г) 8-7 раз, сколько захочу - 0 баллов. Вы употребляете в пищу овощи и фрукты? а) ежедневно, несколько раз - 5 баллов. б) 2-3 раза в неделю - 3 балла. в) очень редко - 1 балл. г) никогда - 0 баллов. 4. Когда и что вы едите на ночь? а) мясо с гарниром в 9 часов - 1 балл. б) кашу молочную в 9 часов - 2 балла. в) стакан кефира или молока в 9 часов - 5 баллов. г) ем, когда захочу и что захочу до 11 часов - 0 баллов. 5. Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок, петрушку, укроп? а) иногда петрушку и укроп в супе, салате - 1 балл. б) лук и чеснок не ем никогда - 0 баллов. в) всё это употребляем ежедневно в небольшом количестве 5 баллов, г) ем иногда или когда заставляют - 2 балла. Дети на листочках пишут ответы таким образом: 1а, 2б, 3в и т. д., после чего им зачитывается количество правильных ответов на каждый вопрос. 6. Употребляете ли вы пищу кириешки, картофельные чипсы а) употребляю ежедневно – 0 балов б) ем иногда – 2 бала в) очень редко - 5 балов г) никогда а) - 5 б) – 2 в) – 0 г) -0 а) - 5 б) – 3 в) – 0 г) -0 а) - 5 б) – 3 в) – 1 г) -0 а) - 1 б) – 2 в) – 5 г) -0 а) - 1 б) - 0 в) -5 г) - 2 а) - 0 б) – 1 в) - 2 г) -5 13 балов и больше Достаточно употребляете в пищу овощей и фруктов, правильный режим питания 9-12 вы не занимаетесь своим здоровьем, едите, когда и что придется, но у вас дома заботится об этом кто-то другой, так что вы достаточно правильно питаетесь 0-9 балов Вам нужно задуматься о своем питании, как о режиме, так и о рационе. Методика «Соблюдение гигиенического режима» Микроисследование 1 Цель: состояние единого гигиенического режима в классном помещении. Класс _______. Кабинет ________. Ответственный за кабинет ________. № п/п Параметры оценки Оценка Дата Дата Дата Дата Дата 1 Чистота 2 Проветривание 3 Освещенность 4 Организация рабочего места учителя 5 Организация рабочего места ученика Оценку провести в баллах 1 - низкий уровень 2 - допустимый уровень 3 - оптимальный уровень

Похожие:

	Образовательная программа «Школа будущего первоклассника» паспорт программы Программа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная карта проекта Социальный паспорт участников проекта Диагностическое обоснование проекта
	Паспорт проекта Вид проекта Этот урок, я надеюсь, запомнится вам надолго		Паспорт проекта перспективного развития маоу «Епанчинская оош им....
	«преподавание физики и математики в современной российской школе – обмен опытом» ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Паспорт проекта: Вид проекта: практико-ориентированный, с участием родителей, инспектора гибдд
	Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Автор проекта «Традиции страны изучаемого языка», выявят причины мировой известности каменного сооружения. В ходе проекта формируются умения интерпретировать...		Учебная программа Intel® Обучение для будущего Визитная карточка проекта Шотландия Автор проекта Проект включает в себя тему в рамках изучения школьного предмета английский язык
	670034, г. Улан-Удэ, ул. Цивилева, д. 27, кв. 76; Стативо Татьяна... Целью нашего проекта является формирование экологической культуры школьников в процессе работы над проектом по использованию бытовых...		Сценарий педагогического проекта. Автор проекта: Артеменко Светлана... В целях корректировки плановых объёмов программных мероприятий в 2013 г в связи с досрочным выполнением программных мероприятий по...
	«Школа будущего вместе с Intel-2011» Конкурс проектов «Школа будущего вместе с Intel-2011» по созданию образовательной среды «1ученик: 1компьютер» среди общеобразовательных...		Учебная программа Intel® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки... Название учебного проекта, раскрывающее его содержание: «Курение дань моде, привычка или болезнь»
	Приложение 1 Заявка На участие в конкурсе проектов «Школа будущего вместе с Intel» На участие в конкурсе проектов «Школа будущего вместе с Intel» по созданию образовательной среды «1 ученик: 1 компьютер» среди общеобразовательных...		Паспорт проектной работы Цель проекта: Знакомить учащихся с мировыми изобретениями, идеи которых человек
	«Средняя общеобразовательная школа №80» 2012-2013 учебный год Паспорт самообследования Паспорт самообследования общеобразовательного учреждения представляет собой форму отчета общеобразовательного учреждения о результатах...		Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21...