Литература:
1.Иванов С.В.Евдокимова А.О., КузнецоваМ.И. Русский язык. 3 класс. ч.1,2 / под ред. Н.Ф.Виноградовой- М.:Вентана- Граф, 2009.
2. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок. Рабочая тетрадь.
3. Романова В.Ю. Русский язык.. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.
4.В.П.Канакина Учусь работать самостоятельно. Дидактический материал по русскому языку- М. «Новая школа»,1996.
5.А.О.Орг,Н.Г.Белицкая Олимпиады по русскому языку.- М.:, Изд. «Экзамен»
6. С.А.Привалова . Методические рекомендации. Пособие для учителя.- Волгоград. Изд. «Учитель».
Средства обучения:
Словари и энциклопедии по русскому языку.
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся.
Раздаточный и дидактический материал.
Печатные пособия.
Мультимедийные пособия.
Паспорт программы
по литературному чтению
Учитель: Зарипова Н.М.
Класс: 3Б
Количество часов:
всего 68 часов; в неделю 2 часа
Административных контрольных уроков -
Рабочая программа составлена на основе:
федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня начального общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года
примерной программы начального общего образования « Литературное чтение»
учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Учебно-методический комплект для реализации программы:
1.Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова Литературное чтение. Книга для учащихся общеобразовательных учреждений. 3 класс.- ч.1,2.- М.:Вентана- Граф.
2. Л.А.Ефросинина .Тетрадь по чтению к учебнику для учащихся общеобразовательных учреждений.3 класс.- М.:Вентана- Граф.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; примерной программы начального общего образования « Литературное чтение»;
учебного плана МБОУ ЗСОШ№4
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Начальная школа XXI века», авторов Л.А.Ефросинина, М.И .Оморокова , 2012-2013 г. в рамках традиционной системы обучения по модели «Начальная школа XXI века».
В федеральном базисном учебном плане на изучение курса литературного чтения в 3 классе отводится 2 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 68 часов.
Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
- формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
- введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и
независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
- развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; --- --- развитие творческих способностей детей;
- приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов
анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятия
Содержание курса по литературному чтению (68 ч)
Круг чтения
Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:
• произведения устного творчества русского и других народов;
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: сло вари, детские энциклопедии, книги-справочники.
Основные разделы Устное народное творчество
Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказ ки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилет ка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»).
Басни
Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».
Произведения А.С. Пушкина
«У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане...», стихи («Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер», «Ня не»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».
Стихи русских поэтов
Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародей кою Зимою...»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «При вет», «Зимний день».
Произведения Л.Н. Толстого
«Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».
Произведения Н.А. Некрасова
«Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отры вок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О сти хах Н.А. Некрасова».
Произведения А.П. Чехова
Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Умнее всех», «Приёмыш».
Произведения А.И. Куприна
«Синяя звезда», «Барбос и Жулька».
Произведения С.А. Есенина
«Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом...», .«Нивы сжаты, рощи голы...», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берё за», «Бабушкины сказки».
Произведения К.Г. Паустовского
«Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».
Произведения С.Я. Маршака
«Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Марша ком».
Рассказы Л. Пантелеева
«Честное слово», «Камилл и учитель».
Произведения А.П. Гайдара
«Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустов ский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Произведения М.М. Пришвина
«Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».
Произведения зарубежных писателей
III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в со кращении).
Примерная тематика:
произведения о Родине, о героических подвигах во имя Роди ны, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни де тей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).
Жанровое разнообразие:
• более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, были ны, сказы, легенды (выявление их особенностей);
• стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, риф мой, строкой, строфой).
Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положи тельные и отрицательные.
Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшеб ных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные пере живания.
Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпите ты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.
Рассказы художественные, научно-художественные, научно-по знавательные, очерки.
Рассказы-описания: художественные и научно-художест венные.
Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.
Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (всту пление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности бас ни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые соче тания, меткость языка, юмор.
Общая ориентировка в литературоведческих представле ниях и понятиях:
• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотво рение, басня, быль;
• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;
• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;
• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Изучение про изведений одного и того же жанра и произведений одного и то го же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персона жей разных произведений, анализ их поступков, характеристи ка персонажей; определение времени и места событий, выделе ние описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Работа с текстом:
« осознание последовательности и смысла событий;
• вычленение главной мысли текста;
• знание структуры текста: начало, развитие действия, кон цовка;
• деление текста на части и их озаглавливание;
• составление плана под руководством учителя;
• пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по го товому плану и самостоятельно;
• самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Работа с книгой:
• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользо ваться оглавлением, предисловием, послесловием;
• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, ав торской принадлежности;
• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавле ние, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журна лы для детей).
Навык чтения. Обучение осознанному чтению целыми сло нами вслух и молча небольших произведений или глав из произ ведений. Умение читать текст выразительно, передавая отноше ние к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударе-
ние). Темп чтения вслух не менее 60 слов в минуту и молча — не менее 80 слов в минуту.
Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, не былиц, забавных историй с героями изученных произведений.
Творческая работа по сопоставлению литературных произ ведений с аналогичными произведениями изобразительного ис кусства, музыки.
Коллективная творческая работа по изученным произведе ниям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творче ской мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.
Учебно –тематический план
№ п/п
|
Основные разделы программы
|
Количество часов
|
Виды контроля
|
Раздел 1.
|
Устное народное творчество.
|
10ч.
|
Навык чтения вслух. Текущая проверка
|
Раздел 2.
|
Басни.
|
4 ч.
|
Навык чтения молча. Текущая проверка
|
Раздел 3.
|
Произведения А. С. Пушкина.
|
4 ч.
|
Выразительность чтения. Текущая проверка
|
Раздел 4.
|
Стихи русских поэтов.: Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков,
А. А. Фет.
|
3 ч.
|
Начитанность и читательские умения. Текущая проверка
|
Раздел 5.
|
Произведения Л. Толстого
|
5ч.
|
Тест (вид текущей проверки)
|
Раздел 6.
|
Произведения Н. Некрасова.
|
3 ч.
|
Литературная эрудиция — литератур ные диктанты. Текущая проверка
|
Раздел 7.
|
Произведения А. П. Чехова.
|
4 ч.
|
Сформированность учебной и читатель ской деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая проверка
|
Раздел 8.
|
Сказки зарубежных писателей.
|
2ч.
|
Навык чтения вслух. Итоговая проверка
|
Раздел 9.
|
Стихи русских поэтов.
|
4 ч.
|
Навык чтения молча.
|
Раздел 10.
|
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка
|
3 ч.
|
Начитанность и читательские умения.
|
Раздел 11
|
Произведение А. Куприна.
|
4 ч.
|
Начитанность и читательские умения.
|
Раздел 12
|
Стихи С.Есенина
|
3ч.
|
Литературная эрудиция — литератур ные диктанты. Текущая проверка
|
Раздел 13
|
Произведения К.Г. Паустовского
|
5ч.
|
Сформированность учебной и чита тельской деятельности — диагности ческие тесты и задания. Итоговая проверка
|
Раздел 14
|
Произведения С.Я.Маршака
|
2ч.
|
Выразительность чтения подготовлен ного текста. Итоговая проверка
|
Раздел 15
|
Рассказы Л.Пантелеева
|
3ч.
|
Начитанность и читательские умения. Итоговая проверка
|
Раздел 16
|
Произведения А.П.Гайдара
|
2ч.
|
Тест (вид итоговой проверки )
|
Раздел 17
|
Произведения М.Пришвин
|
3ч.
|
Литературная эрудиция — литератур ные диктанты. Текущая проверка
|
Раздел 18
|
Произведения зарубежных писателей.
|
4ч.
|
Сформированность учебной и читатель ской деятельности — диагностические тесты и задания. Итоговая проверка
|
|
Итого:
|
68 ч.
|
|
Основные требования к знаниям и умениям
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:
• читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
• читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрыв ка из прозы;
• определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;
• пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выбо рочно) по готовому плану;
• самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
• работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фон дом;
• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по ав торской принадлежности;
• пользоваться справочной литературой.
Межпредметные связи:
• с уроками русского языка: аннотация к прочитанному про изведению (два-три предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);
• с уроками изобразительного искусства: знакомство с ху дожниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, исполь зование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
• с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведе ниями на тексты отдельных произведений, составление му зыкального интонационного рисунка и сравнение его с ин тонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
• с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформле ние книг-самоделок;
• с уроками окружающего мира: наблюдения за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и лите ратурных описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.
Литературное чтение
|
