Тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Характе-ристика видов деятель-ности
|
Элементы дополнительного содержания
|
Дата проведения
|
|
|
1
|
Устное народное творчест
во.
(10ч.)
|
Малые формы фольклора: загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Загадки, виды загадок. Пословицы, темы пословиц, особенности построения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Упражнение в выразительном чтении
|
Знать:
– жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;
– особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);
– различия жанров.
Уметь:
– называть произведения и выделять их особенности;
– определять тему и
жанр произведения;
– называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);
|
|
|
3.09
|
3.09
|
2
|
Малые формы фольклора: пословицы.
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
6.09
|
6.09
|
3
|
Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую»
Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом,
определение главной мысли. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя
Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие
|
Вводный контроль техники чтения
|
Присказка, зачин, концовка сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности. Работа со справочниками с целью толкования слов
|
10.09
|
10.09
|
– определять главную мысль сказки;
– делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;
– сравнивать сказки (былины) разных народов;
– самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;
– характеризовать особенности речи сказителя;
– использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; – работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией
|
|
4
|
Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий
деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям
|
|
|
13.09
|
13.09
|
|
5
|
Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудёр». О присказках
Литературное слушание. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Понятие: волшебные сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу
Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям
|
|
|
17.09
|
17.09
|
6
|
Малые формы фольклора: скороговорки, потешки
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Общее понятие о скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок
|
|
|
|
20.09
|
20.09
|
7
|
Устное народное творчество
Былины. «Добрыня и змей»
|
1
|
Проверочный урок
Урок изучающего чтения
|
Обобщение по разделу. Литературная игра. Выставка прочитанных книг.
Понятие: былина. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя
|
Тематический контроль. Самостоятельная работа
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке. Работа с книгами: тип книги, выходные данные, аннотация
|
24.09
|
24.09
|
Былина, особенности былин. Понятия былинный герой, сказитель.
Сравнение былин. Выявление характера героя,
его поступков и их мотивов
|
27.09
|
27.09
|
8
|
Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
9
|
|
Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»
Литературное слушание. Былины. «Про Добрыню Никитича
и Змея Горыныча» «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий
|
|
|
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)
Сравнение былин. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление
|
1.10
|
1.10
|
10
|
|
Былины. Обобщающий урок
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений
литературы с произведениями изобразительного искусства
|
|
Тематический контроль. Литературная викторина
|
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
4.10
|
4.10
|
11
|
Басни.
(4 часа)
|
Эзоп «Лисица и виноград».
И. Крылов «Лиса и виноград»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Слушание басен. Словарная работа. выделение главной мысли басни (мораль). Работа над жанром. Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение
|
Знать:
– литературоведческие понятия: басня, мораль;
– о структуре басни;
– о художественных особенностях басни.
Уметь:
– правильно называть басни из круга детского чтения;
– различать сказку и басню;
– сравнивать героев басни;
– выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;
– выразительно читать басни с листа и наизусть;
– работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать
|
|
Структура и художественные особенности басни (иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор).
Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
|
8.10
|
8.10
|
12
|
|
И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица»
Литературное слушание. И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Формулирование личной оценки героев басни. упражнение в выразительном чтении
(выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).
Работа с внутритекстовой иллюстрацией.
Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении
|
|
|
11.10
|
11.10
|
|
13
|
Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса»,
А. Е. Измайлов «Филин и Чиж», И. А. Крылов «Крестьянин и работник»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
|
|
15.10
|
15.10
|
14
|
|
Басни. «Проверьте себя»
|
1
|
Проверочный урок
|
Обобщение по разделу. выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов
|
|
Тематический контроль. Конкурс чтецов басен
|
|
18.10
|
18.10
|
15
|
Произведения
А. С. Пушкина.
(4 часа)
|
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый…»
Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Обобщение читательского опыта детей. Слушание. работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения
Слушание. Связь произведений литературы с музыкой. Работа с текстом: чтение и деление на части, составление словесного плана. Словарная работа. Работа с текстовой иллюстрацией. Упражнение в выразительном чтении, описание героев. Их поведения, чувств
|
Знать:
– литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.
Уметь:
– находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения);
– ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;
– находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения
(без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи
|
|
Представление об эпитетах, устойчивые эпитеты
Поэма
|
22.10
|
22.10
|
16
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Литературное слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский.
Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»
|
1
|
Урок изучающего чтения
|
Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение
Слушание сказки. Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана. Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге
|
|
|
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)
|
25.10
|
29.10
| |
