Протокол №1 от
Скачать 2.52 Mb.
|
| ФонеФФФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. | 14 Р.Р. -5 | | | | | | |
| 70 | Фонетика 70у. Фон – наука о звуках. | 1 | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук – основная единица фонетики.система гласных и согласных звуков. | Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образовании. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки. | Ответ на вопрос. | | |
| 71 | Гласные звуки. | 1 | Гласные ударные и безударные. | Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику. | Фонетическая характеристика гласных звуков. | | |
| 72 | Согласные звуки. | 1 | Согласные звонкие и глухие, мягкие и тведдые. Парные и непарные. Сонорные. Шипящие. Смыслоразличительная роль звуков. | Знать особенности образования согласных звуков, правильно произносить, не смешивать звуки и буквы. | Произнесение скороговорок. | | |
| 73 | Изменение звуков в потоке речи. | 1 | Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества звука в безударной позиции. Озвончение и оглушение согласных. Анализ звуков в речевом потоке. | Знать об изменении звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позицию, выделять в слове звуки речи. | Фонетический разбор. | | |
| 74 | Согласные твёрдые и мягкие. | 1 | Согласные твердые и мягкие. | Знать различие твердых и мягких согласных, парные и непарные, уметь различать твердые и мягкие согласные. | Характеристика звуков. | | |
| 75 | Р.Р. Повествование. | 1 | Композиция повествования. План еак средство внутренней организации текста. | Знать особенности повествования кА типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план. | Анализ текста. | | |
| 76 | Согласные звонкие и глухие. | 1 | Согласные звонкие и глухие. | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные. Уметь различать, правильно произносить согласные звуки. | Словарный диктант. | | |
| 77 | Графика. Алфавит. | 1 | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. | Знать, что алфавит – обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, уметь пользоваться алфавитом. | Записывать слова в алфавитном порядке. | | |
| 78-79 | Р.Р.Сочинение. Описание предмета. | 2 | Тип речи – описание.композиция. особенности худож. типа речи. | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавть текст –описание, составлять план. | Сочинение- описание. | | |
| 80 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. | 1 | Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкостисогласного. Написание сочетаний ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. | Знать случаи использования Ь для смягчения согласных, правило написания буквосочетаний, уметь выбирать орфограмму. | Словарный диктант. | | |
| 81 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | 1 | Соотношение звука и буквы. Звуковое значение букв. | Знать, в каких позициях Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук и в каких –два. Уметь выполнять фонетический разбор. | Найти слова с орфограммамами. | | |
| 82 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я ( продолжение). | 1 | Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова. | Уметь объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я., подбирать слова на изученное правило. | Распределительный диктант. | | |
| 83 | Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные. | 1 | Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения. | Знать : о делении слова на слоги и для переноса, ударные и безударные гласные. Уметь правильно ставить ударения, делить слова на слоги. | Аргументированный ответ на вопрос. | | |
| 84 | Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи. | 1 | Фонетическая транскрипция. Использование звукописи. | Знать, что такое фонетическая транскрипция, уметь выполнять звуковой анализ слова. | Работа с худож. Текстом. | | |
| 85 | Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика.» | 1 | Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи. | Знать теоретический материал по разделам, уметь производить буквенно-звуковой анализ слов. | Фонетический разбор. | | |
| 86 | Контрольная работа по теме «Фонетика» и её анализ ( тест). | 1 | Звук как основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи. | Знать теоретический материал по разделам, уметь производить буквенно-звуковой анализ слов, грамотно писать. | Тест. | | |
| 87-88 | Р.Р. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица». | 2 | Тип речи – описание. | Понимать замысел художника и уметь создавать текст-описание. | Сочинение. | | |
| | Лексикол лексикология - раздел науки о языке. | 10 Р.Р - 4 | | | | | |
| 89 | 90 у. Слово и его лексическое значение. | 1 | Лексикология как раздел лингвистики. лексика как словарный состав. Слово- основная единица языка и речи. Лексическое значение сова. | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова. Уметь их различать, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения. | Выписать слова, определить их значение, составить предложения. | | |
| 90 | Словари. | 1 | Толковый словарь и его использование. | Знать значение, структуру, содержание словарной статьи. Уметь пользоваться словарем. | Определить значение слова по слоарю. | | |
| 91 | Однозначные и многозначные слова. | 1 | Характеристика лексической системы русского языка. Однозначные и многозначные слова. | Знать понятие»однозначные и многозначные слова». Уметь выбирать значение многозначного слова, пользоваться толковым словарем. | Творческий диктант. | | |
| 92 | Прямое и переносное значение слов. | 1 | Прямое и переносное значение.основные виды тропов. Наблюдение за художественной речью. | Знать понятие «прямое и переносное значение», «метафора».уметь различать слова в прямом и переносном значении. | Найти метафоры и олицетворения. | | |
| 93 | Омонимы. | 1 | Омонимы как слова , тождественные по звучанию и написанию, разные по лексическому значению. | Знать, чем отличаются омонимы и многозначные слова, уметь находить омонимы в словаре. | Указать омонимы в тексте. | | |
| 94-95 | Синонимы. | 2 | Синонимы как слова, близкие по лексическому значению. | Знать:-определение синонимов, о их различии, уметь подбирать синонимы, использовать их в речи. | Заменять повторы синонимами. | | |
| 96 | Контрольный диктант по итогам 1 полугодия. | 1 | | Знать теоретический материал по разделам, уметь производить анализ слов, грамотно писать. | | | |
| 97-98 | Р.Р. Сочинение по картине И.Э Грабаря «Февральская лазурь». | 2 | Тип речи-описание. Описание природы. | Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение –описание по пейзажу, использовать синонимы в речи. | Сочинение. | | |
| 99 | Антонимы. | 1 | Антонимы как слова, противоположные по значению. Словари антонимов. Антонимы в худож. Текстах. | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем, употреблять антонимы в речи. | Примеры пословиц. | | |
| 100-101 | Контрольная работа по разделу «Лексикология» и её анализ. | 2 | Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение. | Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи. | Контрольная работа. | | |
| 102-103 | Р.Р. Изложение «Первый снег». | 2 | Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста. | Уметь составлять план текста, находить слова в переносном значении. | Изложение. | | |
| | Морфммморфемика как раздел лингвистики. Орфография | 22 Р.р. -6 | | | | | |
| 104 | |
Похожие:
 | Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета... |  | Протокол № Ильина О. С. Привалов Н. Т Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш |
| Протокол № от 2011 г Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол № | | Согласовано утверждено и введено Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 |
| Протокол от «28» 08. 2012г. №1 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) | | Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 |
| Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № | | Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Протокол №3 от21. 03. 2012г. Принято на педагогическом Совете Протокол №5 от Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования по фгос | | Протокол№1 Протокол №1 Приказом школы № Программа предназначена для учащихся 8 класса, изучающие предмет «немецкий язык» седьмой год и разработана на основе |
| Протокол № от 20 г. Председатель Рабочая программа «Деловой этикет и протокол» Охватывают материал по страноведению англоязычных стран, речевому этикету и правилам написания делового письма | | Протокол от 31. 08. 2011г. №1 согласована протокол заседания управляющего... До революции село Вязовое являлось крупным волостным центром Грайворонского уезда Курской губернии. Здесь до 1917 года действовали... |
| Программа по дпи, разработана на основе базисного учебного плана... Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 | | Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
| Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) | | Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) |
