Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. М.: Вентана-Граф. 2008

Рабочая программа к учебному предмету «Технология (труд)» в 4 а классе учителя начальных классов Фарзиевой Ландыш Фазлиахматовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «31»августа 2012 г. 2012 – 2013 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.) иучебному плану МБОУ «СОШ№11» на 2012-2013 учебный год. В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели. развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида; освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение экскурсий – 1 час. Для реализации программного содержания используются: Геронимус, Т. М. Я всё умею делать сам: учебник для 4 класса. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2006. Геронимус, Т. М. Я всё умею делать сам: учебник-тетрадь для 4 класса. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2006 . Геронимус, Т. М. Работаем с удовольствием: метод. рекомендации для учителей начальных классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по трудовому обучению в школе. 1–4 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2002. Геронимус, Т. М. Уроки технологии в 4 классе: метод. пособие. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2003. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Количество часов в год – 68;в неделю – 2. Количество часов в I четверти – 18 Количество часов во II четверти – 14. Количество часов в III четверти – 20. Количество часов в IV четверти – 16. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу четвертого года обучения. К концу учебного года учащиеся должны знать: новые слова: тиснение, выпиливание, шлифование, пенопласт, сегмент, полуовал, пилка, лобзик, винт, гайка, макетный нож, пробойник и т.д.; правила ТБ с различными материалами и инструментами, правила санитарной и личной гигиены; приемы разметки (шаблон, угольник, циркуль, линейка); способы контроля размеров деталей. Уметь: использовать изученные понятия для приготовления деталей; выполнять правила по ТБ и санитарии; организовать рабочее место; понимать рисунки, эскизы; определять название деталей; определять материал, из которого сделана деталь; самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу); различать графическое изображение и эскиз, рисунок; самостоятельно подсчитывать размеры по имеющимся данным. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач; использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.); соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в совместной работе. Формы контроля знаний, умений и навыков. Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов: активность участия; умение собеседника прочувствовать суть вопроса; искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность; самостоятельность суждений; знание практического материала и теоретического. Формы контроля уровня обученности: тематический контроль; фронтальный опрос; индивидуальный опрос; самостоятельные творческие работы; выставки индивидуальных и коллективных творческих работ. № п/п Тема урока Кол-во часов Планируемый результат Дата проведения план факт 28 Елочная подвеска «Золотая рыбка» 1 Знать свойства бумаги. Уметь изготавливать изделие по схеме и чертежу; выполнять правила безопасности при работе с ножницами 19.12 29- 30 -Правила набора текстов -Приемы редактирования текстов. Проверка орфографии. 1 1 Знать основные программы для компьютера; Иметь простейшие навыки работы на компьютере; Иметь представление о сохранении передаче информации; Уметь выполнять основные операции с файлами; 20.12 26.12 31–32 Комплексные работы Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона «Снеговик» 2 Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу 27.12 16.01 33- 34 Сохранение и считывание текста-работа с фай лами . Работа с фрагментами текста. Работа со шрифтами. Форматирование текстов. 1 1 Знать основные программы для компьютера; Иметь простейшие навыки работы на компьютере; Иметь представление о сохранении передаче информации; Уметь выполнять основные операции с файлами; 17.01 23.01 35- 37 Изделия из бумаги Раскладной конверт Папочка-игольница 3 Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу 24,30 ,31.01 38–39 Подвеска из конусов «Петрушка» 2 Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; выполнять изделие по схеме 6,7.02 40–41 Изделия из ткани Однослойная прихватка 2 Уметь выполнять плоскостные и объемные изделия из текстильных материалов; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами 13.14.02 42–44 Браслет-булавочница 3 20,21,27.02 45–47 Комплексные работы Динамическая игрушка «Зайчик-прыгунчик» 3 Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий 28.02 6,7.03 48–51 Копилка из папье-маше на резиновой основе 4 Знать технику папье-маше. Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий 13,14,20,21.03 52–54 Комплексные работы Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона 3 Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. 3, 4,10.04 55– 56 Игрушки из поролона: «Слоник», «Осьминог» 2 Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий 11.,17.04 57–58 Изделия из ткани Кармашек для мелочей «Слон» 2 Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий 18,24.04 59 Комплексные работы Кожаный брелок для ключей «Поросёнок» 1 25.04 60–61 Подвес для прищепок «Обезьянка» 2 Уметь изготавливать изделия по эскизу и чертежу, осуществлять декоративное оформление работы 2,8.05 62– 63 Изделия из ткани Отреставрированные изделия, штопка 2 Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Уметь использовать умения для выполнения домашнего труда (мелкий ремонт одежды) 15,16.05 64–65 Комплексные работы Игрушка из полуфабрикатов «Японка» 2 Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам 15.05 66–67 Общественно-полезный труд. Работа на пришкольном участке. 2 Уметь работать в группе. Уметь осуществлять перевалку и пересадку растений;выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста; 16,22.05 68 Подготовка экспонатов для выставки 1 Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. Уметь работать в группе 23.05 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №11» города Альметьевска Республики Татарстан «СОГЛАСОВАНО» Руководитель ШМО _________И.Н. Харисова Протокол заседания ШМО №1 от «31» августа 2012 г. «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №11» _ Е.Н. Чекрыжова «31»августа 2012г «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ №11» _________Г.Ф. Гизатуллина Приказ №151 от «1» сентября 2012 г. Рабочая программа к учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 а классе учителя начальных классов Фарзиевой Ландыш Фазлиахматовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «31»августа 2012 г. 2012 – 2013 учебный год Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Светская этика». Пояснительная записка    В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 28.01.2012г. № 84-р, приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089» и от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312» В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций. Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований. Цели: Формирование нравственных качеств личности Задачи: Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»; Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей; Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе; Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Учебный план № п/п Наименование раздела, блока Всего 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества 1 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. 16 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. 12 4. Духовные традиции многонационального народа России 5 Итого 34 Учебно - тематический план Особенности методики преподавания основ светской этики в начальной школе Преподавание основ светской этики может строиться с учетом таких подходов, как: - целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции; - активизация познавательной активности школьников; - создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч. Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя. Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п. В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы: Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях. Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области. Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде. Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми. В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы. К эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности школьников ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся. Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников 4классов, а именно: эвристические беседы; различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.); учебные и социальные проекты; уроки-экскурсии; деловые и ролевые игры; практикумы; различные викторины и другие конкурсные события; творческие мастерские. Кроме того, особых методических решений требует внеурочная деятельность, связанная со знакомством школьников с основами светской этики. Методическое обеспечение курса позволяет педагогу использовать различные формы работы: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальную. К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели классов). Групповые формы внеурочной деятельности, характеризующиеся стабильностью и регулярностью занятий (клубы, устные журналы, факультативы, экскурсии, экспедиции, походы, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты, подготовка проектов), охватывают группу от трех до 30-35 обучающихся. Для этой формы работы характерна активная деятельность каждого участника. В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер. Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.

Похожие:

	Образовательная программа Начального общего образования Концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа 21 века». Автор программы С. В. Иванов. – М.: Вентана –Граф, 2009. Русский...		По дисциплине «Культурология» для направления подготовки 050400 Социально-экономическое... Концепции и общеобразовательной программы «Начальная школа 21 века». Автор программы С. В. Иванов. – М.: Вентана –Граф, 2009. Русский...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник : Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебники: С. В. Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф,...
	Учебник: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский... Дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса начальной школы		Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов,... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Издательский... Учебник: О. В. Усачёва, Л. В. Школяр Музыка: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Издательский центр «Вентана-Граф»,...
	Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред проф.... Биология. 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под ред проф. И. Н. Пономарёвой. М.: Вентана-Граф		План-конспект урока технологии Учитель: Карцева Галина Николаевна... Учебник: Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. Симоненко В. Д....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Биология. Человек», 8 класс, Драгомилов А. Г., Маш Р. Д.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. Вентана-Граф,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в двух частях. Издательский центр «Вентана – Граф»,...
	Требования к уровню подготовки Учебник: Т. С. Сухова, В. И. Строганов. Природоведение: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. –М.: Вентана-Граф,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология. Человек. 8 класс, Драгомилов А. Г., Маш Р. Д учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. 2-е изд., переработ....
	Рабочая программа по технологии уровень: базовый Учебник: Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Б. А. Гончаров [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко....		Пояснительная записка рабочая программа составлена с учетом Федерального... М.: Вентана Граф, 2010. – 176 с Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова...