Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700. 62 Филология и профилю подготовки «Преподавание филологических дисциплин: татарский язык и литература»

Скачать 2.15 Mb.

Название	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700. 62 Филология и профилю подготовки «Преподавание филологических дисциплин: татарский язык и литература»
страница	18/18
Дата публикации	07.03.2015
Размер	2.15 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
Полевая работа (сбор, первичная обработка материалов), внеаудиторная самостоятельная работа под руководством научного руководителя (написание обзоров, написание отчета по практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
Студенты-практиканты оформляют соответствующим образом записи фольклора; готовят краткий отчёт о своей работе, в котором должна быть представлена количественная и качественная характеристика собранных материалов. В отчет могут быть также включены материалы по ономастике исследуемого региона по следующему плану:

Сез яши торган (әби-бабаң) төбәкнең, авылның кыскача тарихы. Бу якларга кайчан һәм кайлардан килеп утырганнар. Милли составы, халкының төп кәсебе, гореф-гадәтләре, йолалары, бәйрәмнәре, фольклоры.
Авылның килеп чыгышы, тарихы турында әбиләр, бабайлар ни сөйлиләр? Бу турыда нинди истәлекләр, риваятьләр, легендалар бар?

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

Форма итогового контроля - дифференцированный зачет

Диалектологическая практика

Цели диалектологической учебной практики

Целями диалектологической учебной практики являются: 1) активизация теоретических знаний по курсам диалектологии, истории языка; 2) развитие навыков записи живой разговорной речи жителей города или села, что предполагает знакомство с этнографической культурой, бытом, особенностями и традициями населения; 3) сбор материалов, являющихся основными источниками (как новыми, так и дополнительными, проверочными) пополнения картотек - фактологической базы.

Задачи диалектологической учебной практики

учебные – практика должна способствовать углублению и расширению знаний студентов в области диалектологии;

профессиональные – в ходе практики студенты должны выработать основные навыки и умения собирательской работы диалектолога, приобрести опыт общения с людьми разных возрастов и характеров;

научные – практика должна развить у студентов 2 курса интерес к научно-исследовательской работе по собранию и изучению народных говоров.

Данные задачи учебной практики, соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

– научно-исследовательская;

– прикладная;

и задачами профессиональной деятельности:

в научно-исследовательской деятельности

– анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых явлений;

– сбор научной информации;

в прикладной деятельности

сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Данная учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология».

Диалектологическая практика является обязательным этапом обучения бакалавра филологии и предусматривается учебным планом подготовки бакалавра по направлению «Филология». Ей предшествует курс «Татарская диалектология», предполагающий проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым контролем в форме зачета.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы диалектов определенного региона; уметь собирать, записывать, обрабатывать, классифицировать и систематизировать диалектологический материал; быть готовым к общению с носителями определенного диалекта.

В диалектологической практике принимают участие студенты-филологи второго курса, обучающиеся по указанному направлению. Практика проводится после прослушивания курса «Татарская диалектология».

Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин языковедческого цикла: «Основной язык (татарский)».
4. Формы проведения учебной практики

Общее руководство практикой осуществляет факультетский руководитель. Студенты проходят практику самостоятельно при консультации преподавателя–куратора диалектологической практики.

В ходе практики студенты должны провести сплошное исследование языковых особенностей определенной территории.
5. Место и время проведения учебной практики

Студенты направляются на практику по месту жительства. Практика проводится в 4 семестре в районах республики. Продолжительность практики – 2 недели

6. Компетенции, формируемые в результате прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

– владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

– владение базовыми навыками сбора и анализа языковой и литературной информации с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

Дополнительно к компетенциям, предусмотренным в ФГОС-3 в результаты учебной фольклорной практики формируются следующие компетенции:

– закрепление умения идентифицировать, фиксировать и систематизировать формы фольклорной культуры;

– приобретение навыков экспериментальной полевой и архивной работы.

7. Структура и содержание практики

Полевая практика содержит ряд ключевых этапов:

Теоретическая и техническая подготовка студентов (подготовительный этап).
Полевая работа.
Первичная обработка материала (самостоятельно).
Окончательная обработка материала (под руководством преподавателя).

Общая трудоемкость учебной практики составляет 3 зач. ед., 108 часов.

8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике

Полевая работа (сбор, первичная обработка материалов), внеаудиторная самостоятельная работа под руководством научного руководителя (составление картотек, написание обзоров, написание отчета по практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике

Во время полевой работы студент в ходе бесед с носителями диалекта записывает живую разговорную речь и затем выбирает из этих записей необходимый ему материал. Сама бытовая речь, особенности её функционирования в современных условиях, а также ситуация беседы-диалога требуют от практиканта учета нескольких аспектов: а) собственно лингвистический аспект - знание специфических языковых особенностей говоров тех районов, куда направляется студент; б) социолингвистический аспект - информированность о статусе диалектоносителей, половозрастных особенностях информантов, уровне грамотности, степени владения литературным языком, контактах с другими народами (языками, говорами); в) этнографический аспект - студент должен изучить материальную и духовную культуру населения исследуемых районов.

Студент должен быть знаком с методикой сбора материала.

В процессе подготовки к практике студент должен приобрести: а) навыки транскрипции устной речи; б) умение вести как непринужденную беседу с диалектоносителями, так и разговор с использованием разных вопросников, с привлечением технический средств (диктофона, магнитофона); в) умение не только записать текст, но и отобрать необходимое в соответствии с поставленными задачами и филологически правильно оформить собранный материал.

Руководители практики, назначаемые вузом, контролируют прохождение практики и по мере необходимости оказывают помощь студентам.

Студенты обязаны собрать материал по фонетике, морфологии, синтаксису изучаемого говора, выявить в лексическом составе говора диалектную лексику и дать описание системы говора.

Для обследования старой диалектной системы следует выбрать информантов из представителей старого поколения. Желательно, чтобы выбранные информанты были минимально грамотны, чтобы очень хорошо сохраняли в речи архаические диалектные черты. Как правило, наиболее подходящими объектами для такого наблюдения бывают пожилые люди. Вторая группа информантов должна быть выбрана из числа жителей среднего поколения.

По окончании диалектологической практики студент представляет руководителю практики документы:

материал по фонетике, морфологии, синтаксису изучаемого говора с выявлением диалектной лексики и с описанием говора;
краткий отчет о пройденной практике;
диалектный текст в фонетической транскрипции
анализ своего лично записанного материала.

Сбор материала должен происходить целенаправленно, охватывать разные стороны жизни. Необходимо, чтобы сведения, собранные о словарном составе населенного пункта, давали представление о своеобразии словаря жителей, об особенностях использования слова в речи, о том, как сочетается литературная лексика с диалектной и т.д.

Ответы следует записывать в общую тетрадь, которая оформляется по единому образцу. На первом листе указываются все сведения об информанте (фамилия, имя, отчество, возраст, образование, выезжал ли, на сколько, куда), о населенном пункте (деревня или село, сельсовет, почтовое отделение, район, область, расстояние от районного центра в километрах), о собирателе (кто и когда записывал материал).

Все записи диалектной речи должны вестись в фонетической транскрипции.

Тематика вопросов для собирания материала по лексике:

Планировка деревни, села
Дом и приусадебный участок
Предметы домашнего обихода, утварь
Одежда
Обувь
Головные уборы
Названия блюд
Отопление, освещение дома
Орудия труда
Средства передвижения
Полеводство, угодья
Сено, сенокошение, уборка хлебов
Лес, лесопроизводство
Огородничество
Живой мир, животноводство и птицеводство
Природа, погода
Названия растений, трав, деревьев и т.д
Промыслы и ремесла
Человек, его качества
Семья, родственные отношения
Быт села.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам) практики.

Итогом практики является оформление и систематизация собранного материала с предоставлением его на кафедру, доклады на итоговой конференции.

Форма итогового контроля - дифференцированный зачет - выставляется групповым руководителем, с учетом качества представленных материалов практики.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Рамазанова Д.Б. Образцы речи текстов татарских диалектов. Хрестоматия. – Казань: Тат.кн.изд., 2011. – 565 с.

Татар теленең зур диалектологик сүзлеге / төз.: Д.Б. Рамазанова, З.Р. Садыйкова, Т.Х. Хәйретдинова. – Казан: Татар кит. нәшр., 2009. – 839 б.

Материально-техническое обеспечение практики включает следующее:

- ноутбук;

- диктофон;

- магнитофон;

- канцелярские принадлежности;

- средства связи.
Программа ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

(ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ )практики
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Производственная (педагогическая) практика - составная часть основной образовательной программы ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700–«Филология», входит в раздел «Б.5. Производственная практика».

Практика проводится в муниципальных общеобразовательных учреждениях.

Продолжительность практики − 4 недели. Практика проводится в 6-ом семестре.

По итогам практики студент получает оценку, приравненную к экзаменационной.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цели

Обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой студентов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования.
Ознакомить студентов с содержанием школьных курсов татарского языка и литературы, помочь им в освоении научной методики их преподавания и в приобретении первоначальных навыков работы учителя, ознакомить студентов с внеклассной работой по татарскому языку и литературе.
Способствовать освоению студентами частных методик преподавания разделов школьных курсов татарского языка и литературы, методик развития речи.

Задачи

Ознакомить студентов с задачами и содержанием учебно-воспитательной работы по языку и литературе как школы в целом, так и каждого класса в отдельности.
Выработать умение слушать, фиксировать и анализировать уроки учителей и студентов.
Выработать у студентов умение планировать уроки различного типа, проводить уроки по татарскому языку и литературе в разных классах в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уроку языка и литературы.
Сформировать умения, связанные с подготовкой и проведением разнообразных уроков по развитию речи учащихся.
Выработать умение организовать индивидуальную работу по предмету.

Ознакомить студентов с содержанием и методикой проведения факультативных и внеклассных занятий в школе.
Выработать у студентов умение проверять и исправлять письменные работы учащихся, оценивать их.
Ознакомить студентов с деятельностью методического объединения учителей татарского языка и литературы.

3. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

– готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);
умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

в организационно-управленческой деятельности:

умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Перед началом практики проводится установочная конференция в вузе, а по ее окончании - итоговая конференция в образовательном учреждении (подводятся итоги практики в данном образовательном учреждении и выставляются предварительные оценки за практику) и заключительная в вузе (подводятся итоги практики по специальности в целом, выставляются окончательные оценки за практику).
Вводная неделя

Посещение всех уроков и внеклассных мероприятий в избранном классе (классах). Знакомство с учащимися, изучение опыта классного руководителя и учителей, работающих в этом классе; составление индивидуального плана на весь период практики и графика проведения уроков по предмету; подготовка к первым урокам.
Основная часть практики

Работа студентов по индивидуальным планам: подготовка и проведение уроков, внеклассных занятий по предмету, посещение уроков, внеклассных мероприятий, проводимых практикантами, участие в их обсуждении.
Заключительная неделя

Завершение работы по индивидуальным планам. Составление отчета, оформление документации, подведение итогов практики в образовательном учреждении:

отчеты практикантов об итогах практики;
характеристика практикантов учителями, классными руководителями, групповыми методистами.

В период практики студенты выполняют следующие виды работ:

посещают в течение первой недели все уроки в закрепленном за ними классе с целью знакомства с учащимися и их школьным бытом;
посещают уроки по предмету, проводимые разными учителями и практикантами;
преподают предмет в закрепленном классе. Количество пробных уроков – 8-10, зачетных − 3;
проверяют письменные работы учеников по предмету;

готовят и проводят не менее одного внеклассного мероприятия по предмету;
по возможности посещают заседания методического объединения учителей татарского языка и литературы в образовательном учреждении, планерки, педсоветы.

По итогам практики студент представляет групповому руководителю следующую отчетную документацию:

Отчет о проделанной работе.
Индивидуальный план-дневник.
Конспекты зачетных уроков по предмету.
Конспект внеклассного мероприятия.
Анализ одного из посещенных уроков по предмету.
Характеристика класса.
Характеристика на студента, заверенная директором образовательного учреждения.

Руководство практикой

Общее руководство практикой осуществляет руководитель практики от института, назначаемый зав. кафедрой.

Ответственность за подготовку, проведение практики и подведение ее итогов лежит на выпускающей кафедре.

Со стороны образовательного учреждения практикой руководят директор (его заместитель), учитель-предметник и классный руководитель.
Примерный перечень обязанностей руководителей практики
Групповой руководитель практики:

инструктирует дирекцию и учителей об обязанностях руководителей практики;
совместно с дирекцией распределяет студентов по классам;
организует и контролирует работу студентов, отвечая за своевременное выполнение всех видов практики;
проводит методические консультации, помогая студентам в разработке уроков, решает вопрос о подготовленности студентов к проведению уроков;
консультирует студентов по организации и проведению внеклассных мероприятий по специальности;
посещает уроки практикантов, обсуждает их с группой студентов и учителями;
собирает документацию студентов, составляет отчет об итогах практики.

Директор школы или по его поручению заведующий учебной частью:

обеспечивает нормальные условия для проведения педагогической практики в образовательном учреждении, проводит работу с преподавателями, обслуживающим персоналом и учащимися по вопросам предстоящей практики;
знакомит студентов с образовательным учреждением, составом учителей, с документацией образовательного учреждения, его учебно-производственной базой (кабинеты, мастерские, библиотеки и т. д.), с общей постановкой учебно-воспитательной работы, предоставляет практикантам возможность присутствовать на заседаниях педагогического совета, методических объединений, родительского комитета, знакомит с планами их работы;
совместно с групповым руководителем прикрепляет студентов к классу;
участвует в итоговых конференциях по педагогической практике.

Учитель-предметник:

знакомит прикрепленных к нему студентов с планом своей учебно-воспитательной работы и рабочими программами по предмету;
проводит открытые уроки и внеклассные занятия и организует их обсуждение;

намечает и распределяет между студентами темы уроков и внеклассные мероприятия;
консультирует студентов при подготовке их к проведению уроков, проверяет конспекты предстоящих уроков, утверждает их и подписывает;
присутствует на всех уроках практикантов и участвует в разборе и оценке каждого данного студентами урока;
поручает практиканту проверку тетрадей, занятия с отстающими, кружковые занятия, изготовление наглядных пособий, презентаций, демонстрацию видеофильмов;

• оказывает студентам помощь в проведении внеклассных занятий по специальности, присутствует на них и анализирует со студентами.
Классный руководитель:

знакомит студентов с составом учащихся класса, с их личными делами, успеваемостью, посещаемостью, поведением, с основными воспитательными задачами на предстоящую четверть, с планом своей работы и с работой ученических организаций класса;
знакомит практикантов с опытом своей воспитательной работы в классе;
намечает практикантам воспитательную задачу, подлежащую разрешению в их работе на практике;
руководит и консультирует студентов по вопросам выполнения их индивидуального плана воспитательной работы и утверждает планы воспитательных мероприятий;
посещает 1-2 урока практикантов и внеклассное мероприятие студентов и участвует в обсуждении;
привлекает студентов к текущей работе классного руководителя (дежурства, заполнение дневников, беседы с родителями учащихся, родительские собрания и пр.);

• участвует в школьных конференциях по педагогической практике и дает оценку воспитательной работе каждого практиканта.
Требования по оформлению отчета
Отчет − это учебно-исследовательская работа, главная цель которой − развитие умения практически осмыслить свою педагогическую деятельность.

Качество отчета существенно влияет на общую оценку за практику.

В отчете приводятся общие данные о практике: наименование учебного заведения, сроки практики, ФИО руководителей практики, число посещенных и проведенных уроков, темы уроков и внеклассных мероприятий.

В содержании отчета должны быть отражены следующие вопросы:

- Что в ходе практики получилось особенно удачно.

- Удалось ли внести в методическую организацию уроков что-то свое?

- Что получилось не совсем удачно и по каким причинам?

- Каковы впечатления и суждения о работе учащихся?

-Какие особенности классного коллектива, отдельных учеников удалось заметить?

- Удалось ли во время практики добиться некоторых «сдвигов» в образовании и развитии учащихся?

-Каковы впечатления о работе учителя-словесника? Что было самым поучительным и интересным в его работе?

-Укажите, чему научились за время практики? Что следовало бы внести в организацию и содержание практики?

Отчет должен быть сдан в недельный срок после окончания практики.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ
1. Максимов Н.В. Преподавание татарского языка в средней школе. Фонетика. Морфология. Методическое пособие для учителей. – М., 2004. – 159с. (на тат. яз.)

2. Максимов Н.В., Шайхразиева З.В. Преподавание татарского языка в средней школе. Синтаксис сложного предложения. Пособие для учителей (8-11 классы). – Казань, 2005. – 111с.

3. Сафиуллина Ф.С. Татар теленә өйрәтүнең фәнни-методик нигезләре. - Казань, 2001. - 432.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 – «Филология» и профилю...		Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ти (ф)... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 032700. 62 Филология «Зарубежная филология (английский...
	Гоу впо «Башкирский государственный университет» Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки...		Гоу впо «Башкирский государственный университет» Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 Филология и профилю подготовки...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в филиале фгаоувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет»...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению...
	1. Общие положения Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата,... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 «Филология»...
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю...		Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю...
	Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 032700. 68 Филология и профилю подготовки Языки народов России...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 190600. 62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском... ...
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 035700. 62 Лингвистика по профилю подготовки...		Российской федерации Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 62 и профилю подготовки...

Похожие: