Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович О. А. Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Скачать 5.5 Mb.
|
| 24-25 | Устаревшие слова и неологизмы | 2 | Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка Словари устаревших слов и неологизмов | Урок изучения нового материала | Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем | Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его изучения? | | | | | ||||
| 26 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки источники лексических заимствований в русском языке. | Урок изучения нового материала | Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности | Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими синонимами | | | | | ||||
| 27-28 | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. | 2 | Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. | Урок изучения нового материала | Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения | Написать начало сказки о лентяе и труженике, используя фразеологизмы; озаглавить сказку | | | | | ||||
| 29 | Р. Р. Сочинение. | 1 | Тип речи -повествование. Композиция рассказа | Урок-практикум | Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты | Рассказ | | | | | ||||
| 30 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика» | 1 | Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы | Урок обобщения | Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением | Лексический диктант. Подбор примеров с иноязычной морфемой. Работа с текстом, устный рассказ в научном стиле на тему «Изменение в словарном составе русского языка» | | | | | ||||
| 31 | Контрольная работа по теме «Лексика» (тест) | 1 | Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики | Урок обобщения и контроля | Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма | | | | | | ||||
| 32 | Анализ контрольной работы | 1 | | Урок обобщения | | | | | | | ||||
| Словообразование. Орфография. Культура речи (24ч) | | | ||||||||||||
| 33 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» | 1 | Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием | Совершенствование и углубление ЗУН | Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем | Диктант «Проверяю себя» | | | | | ||||
| 28-29 | Р.р. Описание помещения. Сочинение-описание интерьера | 2 | | Урок-практикум | Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения | | | | | | ||||
| 30-31 | Основные способы образования слов в русском языке. Основные способы образования слов в русском языке. | 2 | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. | Изучение новой темы. Комбинированный | Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования | Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словообразовательной цепочки, сопоставительный анализ паронимов | | | | | ||||
| 38 | Этимология слов | 1 | Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова. | Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря | | | | | ||||
| 39-40 | Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 2 | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения | Урок-практикум | Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | | | | | | ||||
| 41-42 | Буквы О и А в корне – кос---кас- | 2 | Буквы О-А в корнях КОС-КАС | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать | Составить текст по опорным словам | | | | | ||||
| 43-44 | Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-. | 2 | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать | Объяснительный диктант | | | | | ||||
| 45-46 | Правописание корней с чередованием. | 2 | Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, подбирать примеры с изученными орфограммами | Диктант по памяти, осложненное списывание | | | | | ||||
| 47 | Буквы И и Ы после приставок | 1 | Буквы И и Ы после приставок на согласные | Изучение новой темы. Комбинированный | Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике | Словарный диктант | | | | | ||||
| | | | | |||||||||||
| 48-52 | Гласные в приставках пре- и при- Гласные в приставках пре- и при- | 5 | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение значения приставки ПРИ- и приставки ПРЕ-, правильное написание приставок | Изучение новой темы. Комбинированный | Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку | Тест, выборочный диктант. Подготовленный диктант, взаимопроверка | | | | | ||||
| 53 | Соединительные О и Е в сложных словах. | 1 | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. | Урок изучения нового материала и актуализация изученного | Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах | Словарный диктант, подобрать антонимы, заменить словосочетание сложным словом | | | | | ||||
| 54 | Сложносокращенные слова | 1 | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов | Осложненное списывание | | | | | ||||
| 55-56 | Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» | 2 | Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль | Урок-беседа. Урок-практикум | Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи | Сочинение. | | | | | ||||
| 58-59 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 2 | Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи | Совершенствование и углубление ЗУН | Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу | Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам | | | | | ||||
| 60 | Повторение изученного по теме «Словообразование» | 1 | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. | Совершенствование и углубление ЗУН | Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание | Распределительный диктант | | | | | ||||
| 62 | Контрольная работа по теме «Словообразование» | 1 | Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания | Контрольный урок | Уметь определять тему, основную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамматике на основе исходного текста | Комплексный анализ текста | | | | | ||||
| 63 | Анализ контрольной работы. | 1 | Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок | Урок обобщения | Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст | Тест | | | | | ||||
| | | | ||||||||||||
| | | | ||||||||||||
| 64 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» | 1 | Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний уществительных | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. | Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя существительное - хлеб языка» | | | | | ||||
| 65-66 | Р.Р. Выборочное изложение | 2 | Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» | Урок-практикум | Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста | Изложение | | | | | ||||
| 67-68 | Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- | 2 | Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ | Урок изучения нового материала | Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ | Объяснительный диктант | | | | | ||||
| 69 | Несклоняемые имена существительные. | 1 | Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах | Урок изучения нового материала | Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах | Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительным | | | | | ||||
| 70 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление . несклоняемых существительных в речи. | Урок изучения нового материала | Знать способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени | Редактирование текста, записать существительные по их толкованию | | | | | ||||
| 71 | Имена существительные общего рода. | 1 | Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. имен существительных общего рода | Урок изучения нового материала | Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи | Мини-сочинение с употреблением слов общего рода | | | | | ||||
| 72 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь производить его морфологический разбор, употреблять в речи | Морфологический разбор имени существительного. | | | | | ||||
| 73-74 | Р/Р Основная мысль текста. Сжатое изложение с элементами сочинения. | 2 | Сжатое изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения | Урок-практикум | Знать особенности написания сжатого изложения. Уметь написать изложение описания пейзажа в художественном стиле с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию | Изложение | | | | | ||||
| 75 | Контрольная работа | 1 | Морфологические признаки имени существительного | Контрольный урок | | | | | | | ||||
| 76-77 | Р/Р Сочинение (упр. 236) | 2 | | Урок-практикум | | | | | | | ||||
| 78-79 | Не с существительными Не с существительными | 2 | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- | Изучение нового материала | Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ | Заполнить таблицу | | | | | ||||
| 80 | Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) | 1 | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. | Изучение нового материала | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК- | Выборочный диктант | | | | | ||||
| 81 | Гласные в суффиксах -ек и-ик- | 1 | Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК- Выбор написания Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. | Изучение нового материала | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практикеУметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами | Словарный диктант | | | | | ||||
| 82 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих | Изучение нового материала | Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах | Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант | | | | | ||||
| 83-84 | P.p. Описание помещения по впечатлениям | 2 | | Урок-практикум | | | | | | | ||||
| 85-86 | Повторение темы «Имя существительное» | 2 | Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. | сложненное списывание, комплексный анализ художественного текста | | | | | ||||
| 87 | Контрольное тестирование | 1 | Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. | Урок обобщения и контроля | Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении | Диктант с дополнительными заданиями | | | | | ||||
| 88 | Анализ контрольного тестирования | 1 | | Урок обобщения | | | | | | | ||||
| | | | | |||||||||||
| 89 | Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» | 1 | Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте. | Урок-повторение | Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль. | Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных | | | | | ||||
| 90-91 | P.p. Сочинение - описание (упр. 280) P.p. Сочинение - описание (упр. 280) | 2 | Сочинение-рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного | Урок-беседа. Урок-практикум | Знать признаки текста-рассуждения.Уметь строить текст-рассуждение, писать сочинение-рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного | Сочинение | | | | | ||||
| 92-94 | Степени сравнения имен прилагательных Степени сравнения имен прилагательных | 3 | Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени | Изучение нового материала | Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Знать способы образования превосходной степени, уметь употреблять в речи | Работа с лингвистическим текстом,редактирование текста | | | | | ||||
| 95-96 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 2 | Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. | Изучение нового материала | Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи | Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распределительный диктант | | | | | ||||
| 97 | Относительные прилагательные | 1 | Смысловые и грамматические отличия относит. прилаг. | Изучение нового материала | уметь определять разряды прилагательных. Уметь различать прилагательные разных разрядов | | | | | | ||||
| 98-99 | P.p. Выборочное изложение (упр. 297) P.p. Выборочное изложение (упр. 297) | 2 | Изложение по упр.297 | Урок-практикум | | | | | | | ||||
| 100-101 | Притяжательные прилагательные Притяжательные прилагательные | 2 | | Изучение нового материала | | | | | | | ||||
| 102 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте | Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом. Ответ на вопрос: какую роль играют прилагательные в описании? | | | | | ||||
| 103-105 | Не с именами прилагательными Не с именами прилагательными | 3 | Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными | Определить новую информацию из параграфа, использовать способ рассуждения при ответе | | | | | ||||
| 106 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 1 | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма | Выборочный диктант | | | | | ||||
| 107-108 | P.p. Сочинение по картине (упр. 315) P.p. Сочинение по картине (упр. 315) | 2 | | Урок-практикум | | | | | | | ||||
| 109-111 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 3 | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных | Урок изучения нового материала | Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Диктант «Проверяю себя». Распределительный диктант | | | | | ||||
| 112 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | 1 | Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- | Урок изучения нового материала | Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса | Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ | | | | | ||||
| 113-114 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 2 | Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов | Урок изучения нового материала | Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных | Выборочный диктант | | | | | ||||
| 115-116 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 2 | Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилагательных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными. Особенности употребления имен прилагательных в разных стилях речи | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов | Составить инструкцию «Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными», распределительный диктант, анализ текста. Написать лирическую миниатюру «Краски весны (осени)» | | | | | ||||
| 117 | Контрольный диктант. | 1 | Правописание имен прилагательных | Урок обобщения и контроля | Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух | Диктант | | | | | ||||
| 118 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | | Урок обобщения | | | | | | | ||||
| | | | | |||||||||||
| 119-120 | Имя числительное как часть речи. | 2 | Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением | Урок изучения нового материала | Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии | Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи | | | | | ||||
| 121 | Простые и составные числительные | 1 | Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные | Урок изучения нового материала | Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах | Осложненное списывание, составление таблицы. Подобрать свои примеры к каждому из шести значений слова «один» | | | | | ||||
| 122 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных | Урок изучения нового материала | Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительныхbhhhhbbbbbbbbbbbbbbvcggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg | Подготовленный диктант | | | | | ||||
| 123 | Разряды числительных | 1 | Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения числительных. | Урок изучения нового материала | Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения числительных | Выборочный диктант | | | | | ||||
| 124 | Склонение количественных числительных | 1 | Склонение и правописание количественных числительных | Урок изучения нового материала | Знать особенности склонения дробных числительных, значение и образование собирательных числительных. Уметь склонять числительные, правильно их писать | Определить роль числительных в тексте | | | | | ||||
| 125 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | Склонение и правописание числительных, обозначающих целые числа | Урок изучения нового материала | Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, уметь их писать | Расспределительный диктант | | | | | ||||
| 126-127 | Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366) | 2 | Выделение главной мысли, умение анализировать текст | Урок-практикум | Знать особенности построения выборочного изложения | Изложение | | | | | ||||
| 128 | Дробные числительные | 1 | Склонение дробных числительных | Урок изучения нового материала | Знать особенности склонения дробных числительных | Анализ текста | | | | | ||||
| 129 | Собирательные числительные | 1 | Склонение собирательных числительных | Урок изучения нового материала | Знать особенности склонения собирательных числительных | Распределительный диктант | | | | | ||||
| 130 | Порядковые числительные | 1 | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. | Урок изучения нового материала | Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительныеительными, употреблять в речи | Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые | | | | | ||||
| 131 | Склонение порядковых числительных | 1 | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. 1 | Урок изучения нового материала | Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные; правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи, определять сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, | Исправить ошибки в тексте, ответить на вопрос: в чем отличие склонения порядковых числительных от количественных? | | | | | ||||
| 132 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного | Урок изучения нового материала | Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного | Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами | | | | | ||||
| 133 | Р. Р. Составление диалогов и монологов | 1 | Составление монологов и диалогов. Расширение представления об олицетворении | Урок-беседа. Урок-практикум | Знать определение монолога и диалога, олицетворения. Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме и речевой ситуации | Составление монологов и диалогов | | | | | ||||
| 134 | Повторение темы «Имя числительное» | 1 | Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. | Сошенствование и углубление ЗУН | Знать разряды числительных, особенности склонения, право-писания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные | Тест, устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу на основе таблицы | | | | | ||||
| 135-136 | Р.р. Контрольное сочинение «Берегите природу» | 2 | Умение составлять текст на заданную тему | Урок-беседа. Урок-практикум | Знать особенности построения текста | Сочинение | | | | | ||||
| 137 | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | 1 | Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. | Урок обобщения и контроля | Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. | | | | | | ||||
| 138 | Анализ контрольной работы | 1 | Выполенение работы над ошибками | Урок обобщения | | | | | | | ||||
| | | |||||||||||||
Похожие:
 | Тематическое планирование по литературе класс 7 учитель Гимазетдинова... «Литература» для общеобразовательных учреждений, 7 класс, под редакцией В. Я. Коровиной, в 2-х частях, 2010 год. Рекомендовано Министерством... |  | Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 8 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 6 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс... Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
| Тематическое планирование по географии Класс 7 Учитель Сафина С.... Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического... | | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... |
| Тематическое планирование по физике. Школа Старо-Тахталинская сош.... Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с | | Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,... |
| Рабочая программа по литературе ( 8 класс, общеобразовательный уровень) на 2013-2014 учебный год Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Программа рассчитана на 70 часов, в том числе: 4 часа развития речи, 4 часа внеклассного... | | Учебно-тематическое планирование по информатике и икт количество... «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: Бином. Лаборатория... |
| Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) | | Тематическое планирование по информатике и икт классы: 9 Учитель:... Планирование составлено на основе программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы (8-9 классы). И. Г. Семакин, Л.... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Программа расчитана на 70 часов, в том числе: 4 часа развития речи, 4 часа внеклассного... | | Учебно-тематическое планирование по истории Класс 9 Учитель: Лыскова... Планирование составлено на основе примерной программы общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений |
| Календарно-тематическое планирование по геометрии (по учебнику Л.... Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов и др. Москва «Просвещение» от 2009 г. «Геометрия 10-11»-2 часа в неделю всего 70 часов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно – тематическое планирование по географии 7 класс, 2 часа в неделю, всего 70 часов. Учебник под редакцией И. В. Душиной,... |
