Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович О. А. Всего 70 часов; в неделю 2 часа
Скачать 5.5 Mb.
|
| | | |||||||||||||
| 139-140 | Местоимение как часть речи | 2 | Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения . Синтаксическая функция местоимений | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте | Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста | | | | | ||||
| 141-142 | Разряды местоимений. Личные местоимения. | 2 | Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать признаки и особенности склонения личных местоимений | Выборочный диктант | | | | | ||||
| 143 | Возвратное местоимение СЕБЯ | 1 | Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме | Урок изучения нового материала | Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме | Осложненное списывание | | | | | ||||
| 144 | Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) | 1 | Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) | Урок-беседа. Урок-практикум | Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности | Сочинение | | | | | ||||
| 145 | Вопросительные местоимения | 1 | Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. | Урок изучения нового материала | Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения | Подготовленный диктант | | | | | ||||
| 146 | Относительные местоимения | 1 | Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений | Урок изучения нового материала | Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении;уметь употреблять относительные местоименияные и относительные местоимения | Анализ текста | | | | | ||||
| 147-148 | Неопределенные местоимения | 2 | Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. | Урок изучения нового материала | Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения | Выборочный диктант с грамматическим заданием | | | | | ||||
| 149-151 | Отрицательные местоимения | 3 | Отрицательные местоимения. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях | Урок изучения нового материала | Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте | Тест | | | | | ||||
| 152-153 | Притяжательные местоимения | 2 | Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. | Урок изучения нового материала | Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных. | Объяснительный диктант | | | | | ||||
| 154-155 | Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436) | 2 | Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание | Урок-практикум | Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет. | Сочинение | | | | | ||||
| 156 | Указательные местоимения | 1 | Указательные местоимения, их значение, употребление в речи | Урок изучения нового материала | Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в текст | Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. | | | | | ||||
| 157 | Определительные местоимения | 1 | Определительные местоимения. Значение, употребление в речи | Урок изучения нового материала | Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений | Предупредительный диктант | | | | | ||||
| 158 | Морфологический разбор местоимения | 1 | Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. | Урок изучения нового материала | Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения | Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам | | | | | ||||
| 159 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. | Контрольный урок | Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд местоимений | Диктант с дополнительными заданиями | | | | | ||||
| 160 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | | Урок обобщения | | | | | | | ||||
| | Глагол (33 часа) | | | |||||||||||
| 161-162 | Повторение изученного в 5 классе о глаголе. | 2 | Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола | Совершенствование и углубление ЗУН | Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. | Определить спряжение и значение глаголов несовершенного вида. Распределительный диктант. | | | | | ||||
| 163-164 | P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) | 2 | Рассказ на основе услышанного | Урок-практикум | Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте | Сочинение | | | | | ||||
| 165-166 | Разноспрягаемые глаголы | 2 | Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола | Исправление ошибок в тексте, предупредительный диктант | | | | | ||||
| 167-168 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы | Изучение нового материала | Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы | Распределительный диктант | | | | | ||||
| 169 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 1 | Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении | Изучение нового материала | Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении | Выборочный диктант | | | | | ||||
| 170-171 | P.p. Изложение (упр. 485) | 2 | Изложение на основе текста учебника | Урок-практикум | Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы | Изложение (устное) | | | | | ||||
| 172-173 | Условное наклонение | 2 | Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения | Изучение нового материала | Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения | Осложненное списывание | | | | | ||||
| 174-175 | Повелительное наклонение | 2 | Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения | Изучение нового материала | Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи | Создать текст: обратиться с просьбой (выбрать адресата, сформулировать причину обращения). Ответить на вопрос: почему нельзя определить время глагола повелительного наклонения? | | | | | ||||
| 176-177 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | 2 | Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию | Заполнить таблицу о наклонении глаголов своими примерами, комментированное письмо | | | | | ||||
| | Рассказ по рисункам (упр. 502 ) | 2 | | Урок-практикум | | | | | | | ||||
| 180 | Употребление наклонений | 1 | Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте | Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста | | | | | ||||
| 181-182 | Безличные глаголы. | 2 | Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления | Изучение нового материала | Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи | Сопоставление личных и безличных глаголов | | | | | ||||
| 183 | Морфологический разбор глагола | 1 | Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Уметь определять глагол по его морфологическим признакам | Найти глагол по морфологическим признакам, выписать глаголы с орфограммами | | | | | ||||
| 184-185 | P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) | 2 | | Урок-практикум | | | | | | | ||||
| 186-187 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 2 | Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА | Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им | Составить таблицу «Суффиксы глаголов» | | | | | ||||
| 188-189 | Повторение темы «Глагол» | 2 | Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. | Совершенствование ЗУН | Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфем | Выписать из фразеологического словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть, объяснить значения фразеологизмов, составить с ними предложения. Письююююююююююююююююююююююююююююююююююююююю | | | | | ||||
| 190 | Контрольная работа по теме «Глагол» | 1 | Тема, основная мысль текста. Тип, стиль речи. | Контрольный урок | Уметь выразительно читать текст, проводить его текстоведческий анализ | Изложение повествовательного характера с элементами рассуждения. | | | | | ||||
| 191 | Анализ контрольной работы | 1 | Выполнение работы над ошибками | Урок обобщения | | | | | | | ||||
| 192-193 | P.p. Контрольное сочинение (упр. 549) | 2 | Умение излагать свою мысль | Контрольный урок Урок-практикум | Уметь связно составлять рассказ | | | | | | ||||
| Повторение и систематизация изученного (18 часов) | | | | |||||||||||
| 194 | Части речи в русском языке | 1 | Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении | Совершенствование и углубление ЗУН | Распознавать части речи с учетом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении | . Чтение и анализ текста | | | | | ||||
| 195196 | Словообразование самостоятельных частей речи | 2 | Словообразование самостоятельных частей речи | Совершенствование и углубление ЗУН | Понимать взаимосвязь морфе-мики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы | Составление слов по схемам. Анализ словообразовательных отношений между однокоренными словами | | | | | ||||
| 197 | Употребление знаменательных частей речи | 1 | Употребление знаменательных частей речи | Совершенствование и углубление ЗУН | Уместно употреблять в речи разносклоняемые существительные, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы всоставе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении | Элементарный анализ текстаРедактирование текста | | | | | ||||
| 198 199 | Правописание НЕ с различными частями речи | 2 | Правописание НЕ с различными частями речи | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речипо плану | Составить план устного высказывания «Правописание НЕ с различными частями речи» | | | | | ||||
| 200 201 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на –О | 2 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, | Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу | | | | | ||||
| 202 | Контрольная работа | 1 | Комплексный анализ текста | Урок обобщения и контроля | Композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста | Комплексный анализ текста | | | | | ||||
| 203 204 | Правописание сложных слов | 2 | Правописание сложных слов | Совершенствование и углубление | Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова | Осложненное списывание | | | | | ||||
| 205 206 | Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих | 2 | Правописание гласных после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных. | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор на основе изученного | Заполнить обобщенную таблицу | | | | | ||||
| 207 | Р. р. Текст, его признаки | 1 | Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Типы и стили речи | Урок-практикум | Уметь доказывать признаки текста , построить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи | Подобрать заголовок, доказать принадлежность к тексту, определить тему и основную мысл | | | | | ||||
| 208 | Гласные в окончаниях слов | 1 | Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов | Совершенствование и углубление ЗУН | Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирать соответствующее правило и применять его | Творческое списывание | | | | | ||||
| 209 210 | Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи | 1 | Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи | Совершенствование и углубление ЗУН | Уметь различать функциональные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи | Редактирование текста | | | | | ||||
| Разделы | 8 класс |
| Сведения о языке | 2 |
| Фонетика | 1 |
| Лексика | 1 |
| Словообразование | 1 +кр1 |
| Морфология | - |
| Синтаксис | 73 +кр 7 =80 |
| Развитие речи | 18 |
| итого | 105 |
Похожие:
 | Тематическое планирование по литературе класс 7 учитель Гимазетдинова... «Литература» для общеобразовательных учреждений, 7 класс, под редакцией В. Я. Коровиной, в 2-х частях, 2010 год. Рекомендовано Министерством... |  | Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 8 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Учебно-тематическое планирование По литературе Класс 6 Учитель Хабибрахманова... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс... Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
| Тематическое планирование по географии Класс 7 Учитель Сафина С.... Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического... | | Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю... |
| Тематическое планирование по физике. Школа Старо-Тахталинская сош.... Волков В. А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. М.: Вако, 2009. 464с | | Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,... |
| Рабочая программа по литературе ( 8 класс, общеобразовательный уровень) на 2013-2014 учебный год Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Программа рассчитана на 70 часов, в том числе: 4 часа развития речи, 4 часа внеклассного... | | Учебно-тематическое планирование по информатике и икт количество... «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: Бином. Лаборатория... |
| Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) | | Тематическое планирование по информатике и икт классы: 9 Учитель:... Планирование составлено на основе программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы (8-9 классы). И. Г. Семакин, Л.... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Программа расчитана на 70 часов, в том числе: 4 часа развития речи, 4 часа внеклассного... | | Учебно-тематическое планирование по истории Класс 9 Учитель: Лыскова... Планирование составлено на основе примерной программы общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений |
| Календарно-тематическое планирование по геометрии (по учебнику Л.... Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов и др. Москва «Просвещение» от 2009 г. «Геометрия 10-11»-2 часа в неделю всего 70 часов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно – тематическое планирование по географии 7 класс, 2 часа в неделю, всего 70 часов. Учебник под редакцией И. В. Душиной,... |
