№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Примерное дом.задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
|
Русский язык как развивающееся явление
|
1
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Групповая, коллективная
|
Анализ текстов, выявление главного
|
Понимать социальную сущность языка
|
Упр.4, упр.6 (устное сообщение)
|
|
|
|
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
1
|
Урок-повторение
|
Коллективная, парная, индивидуальная
|
Графич, объяснит.диктанты, сост-е схем, конструирование по схемам
|
Знать отличие сл/соч-я от предл-я, ПП от СП, гл.членов от второстепенных
|
Упр.8 (компл. анализ текста), стр.6 (вопросы)
|
|
|
|
Лексика и фразеология
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Коллективная, групповая, индивидуальная
|
Сочинение-миниатюра, анализ текста, работа со словарем
|
Лекс.значение слова, словоупотреблениесоблюдение лекс.норм; использование синонимов как ср-во связи предл-й в тексте, анализ худ.текста
|
Упр.14; из ГРУП.:худ.пр-й привести примеры употребления диалект., проф., уст.слов
|
|
|
|
Фонетика и орфография. Фонетический разбор
|
1
|
Комбинированный урок
|
Коллективная, парная, групповая
|
Фон.р-р, тест, редактирование звучащей речи
|
Уметь соблюдать произносит.нормы, проводить фонет. и орфоэпич.разбор слов, пользовать орфоэпич.словарем
|
Упр.18 (найти слова в перенос.знач.), упр.21(определить ситуацию использования текста, сжатый пересказ)
|
|
|
|
РР Подготовка к изложению с элементами сочинения
|
1
|
Урок-практикум
|
Коллективная
|
Текст изложения
|
Уметь выбирать материал, исходя из поставленной задачи, строить логические высказывания
|
Работа с текстом упр.22
|
|
|
|
РР Изложение с элементами сочинения
|
1
|
Урок-практикум
|
Индивидуальная
|
|
|
Упр.20, вопросы на стр.12
|
|
|
|
Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.
|
1
|
Совершенствование ЗУН
|
Групповая, индивидуальная
|
Перфокарты, объяснит.диктант, диктант «Проверь себя»
|
Знать способы образования слов, производить морфемный и словообраз.разборы, по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы, уметь пользоваться этимологич.словарем
|
Упр.26 (обозначить орфограммы в корне, синт.р-р), упр.24 (сгруппировать слова по видам орфограмм, выписать)
ИНД: Упр.28 (сост.план доклада о Ломоносове)
|
|
|
|
Морфология и орфография. Морфологический разбор слов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Парная, индивидуальная
|
Работа по карточкам, предупредительный диктант
|
Знать общую хар-ку сам.частей речи, различать их постоянные и непостоянные признаки, уметь выполнять морф.разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи
|
Упр.34 (сгруппировать слова по видам орфограмм, выполнить морф.р-р), упр.40 (опред.тип текста, языковые ср-ва, списать)
|
|
|
|
РР Текст. Типы речи
|
1
|
Урок-практикум
|
Коллективная, , индивидуальная
|
Тексты
|
Уметь определять типы текстов, составлять тексты
|
ГРУП: подобрать тексты из художеств. и публиц.лит-ры,
|
|
|
|
Контрольный диктант
|
1
|
Контрольный урок
|
Индивидуальная
|
|
Уметь применять полученные знания, выполнять различные виды разборов
|
Миниатюра по одной из пословиц Упр.43
|
|
|
|
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
|
1
|
Урок обобщения
|
Коллективная, парная, индивидуальная
|
Работа над ошибками, тест, словарный диктант
|
Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем, уметь анализировать контр.работу и выполнять работу над ошибками
|
упр.47 (пересказ близко к тексту, сгруппировать слова по видам орфограмм, выписать)
|
|
|
|
РР Стили литературного языка
|
1
|
Урок-беседа. Урок-практикум
|
Коллективная, групповая, индивидуальная
|
Работа с текстом: признаки, тема, гл.мысль, стиль, ср-ва связи предл-й в тексте, план
|
Знать признаки текста, уметь определять стиль, аргументировать свою точку зрения
|
§8, 10. Списать и озаглавить худ.текст, указать ср-ва связи)
|
|
|
|
Повторение изученного о глаголе
|
1
|
Совершенствование и углубление ЗУН
|
Коллективная, индивидуальная
|
Выборочный диктант, изложение-миниатюра
|
Знать морф.признаки глагола. Уметь выполнять морф.р-р, определять спряжение, выбирать гласную в безуд.лич.окончаниях глагола, аргументировать выбор
|
Упр.43 (графически объяснить написание окончаний глаголов)
|
|
|
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
Совершенствование и углубление ЗУН
|
Коллективная, парная, индивидуальная
|
Объяснительный диктант
|
Знать морфологические признаки глагола. Уметь определять безуд.лич.окончания глагола
|
Упр.39. сос-ть 3-5 предл-й, выполнить морф.разбор глаголов
|
|
|
|
Причастие как часть речи
|
2
|
Урок изучения нового материала и актуализация ранее изученного
|
Коллективная, групповая
|
Подбор сущ-х к прил-м и прич-ям, сравнение предло-жений. Вывод о роли причастий в речи
|
Знать определение причастия, грамм.признаки. уметь отличать причастие от прил-го, определять синт.роль, правильно употреблять в речи.
|
§9, упр.57
|
|
|
|
Склонение причастий
|
2
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, групповая
|
Осложненное списывание
|
Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях прилагательных, графически объяснять орфограмму
|
§11, упр67.
Найти в предмет-ных учебниках предложения, в которых употреблены причастия, записать их (5-7)
|
|
|
|
Причастный оборот
|
2
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, парная, индивидуальная
|
Объяснительный, распределительный диктанты
|
Знать определения причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от опреде-ляяяемого. Уметь устанавли-вать связь причастия с опреде-ляемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми, согласовывать при-частия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом
|
§12, упр.70
|
|
|
|
Контрольный диктант, работа над ошибками
|
2
|
Урок обобщения и контроля
|
Индивидуальная
|
|
Уметь применять полученные знания, выполнять различные виды разборов
|
Упр.72
|
|
|
|
Запятые при причастном обороте
|
2
|
Изучение новой темы. Комбинированный
|
Коллективная, парная, индивидуальная
|
Объяснительный, распределительный диктанты
|
Знать определения причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от опреде-ляяяемого. Уметь устанавли-вать связь причастия с опреде-ляемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми, согласовывать при-частия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом
|
§12, упр.74 Подготовить связный рассказ о роли причастия в словосочетании
|
|
|
|
Действительные и страдательные причастия
|
2
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, парная
|
Распределительный диктант
|
Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд при-частий по значению, употреб-лять причастия в речи, конст-руировать предложения с причастным оборотом, преду-преждать ошибки в употреб-лении причастий, правильно ставить знаки препинания
|
§14, упр.83
|
|
|
|
РР Описание внешности человека
|
1
|
Урок-практикум
|
Коллективная, индивидуальная
|
Наблюдение над фрагментами худ.произв-й, составление мини-атюр: описание внешности чело-века в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.
|
Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия «литератур-ный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своем тексте прилаг-е и прич-я, сл/соч-я со значением качественного признака, сравнит.обороты и др., основные средства связи предложения: местоимения, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др.
|
Сочинение-описание «Литературный портрет друга»
|
|
|
|
Краткие страдательные причастия
|
1
|
Изучение нового материала
|
Коллективная, индивидуальная
|
Тест. Выборочный диктант
|
Зать морф.признаки, синт.роль кр.прич-й и прил-х. уметь образовывать кр.форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кр.страд.прич-ях, выразительно читать текст, определять его стиль
|
§15, упр.88 ( подчеркнуть причастия и прич.обороты как члены предложения)
|
|
|
