№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Примерное дом.задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
|
Введение
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение статьи учебника.
Репродуктивная: ответы на вопросы, рассказы о прочитанном, о заинтересовавшем писателе.
Продуктивная, творческая: выразительное чтение
|
Сам.работа по составлению плана вступ.статьи учебника
|
Знать цели, задачи обучения лит-ре в 5кл., роль статей о писателях, вопросов и зада-ний к текстам в понимании и осмыслении тв-ва писа-телей, образную природу словесного искусства.
Уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о пи-сателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку, пользоваться доп.инфор-мацией, определять жанры изуч.худ.пр-ий
|
Пересказать по плану вв.статью учебника, решить ребусы.
|
|
|
|
УНТ. Малые жанры фольклора
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение статьи учебника.
Репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы учебника
|
Сформулировать сам-но вопросы по тексту учебника, малые жанры фольклора
|
Знать определение понятия «фольклор».
Уметь пересказывать текст, объяснять особенности жанра сказки
|
Пересказать статью учебника, сказку «Царевна -лягушка», придумать загадку, поговорку, пословицу.
|
|
|
|
Русские народные сказки. «Царевна-лягушка»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение сказки
Репродуктивная: ответы на вопросы, уст.слов.рисование.
Поисковая: коммент-ие худ.-текста, установ-ление ассоциат.связей с иллюстрациями художников.
Исследовательская: сравнение со сказкой
|
Ответить на вопрос: Каков вид сказки?» Составить «словарик» Так говорили сказочные герои»
|
Знать определение понятия «сказка», своеобразие сказок, видов сказок.
Уметь составлять характеристику героя, определять худ.особ-ти жанра сказки, тему , роль гиперболы и постоянных эпитетов, выраз.читать, сохраняя напевность, торжественность повествования.
|
Выполнить задания «Обогащаем устную речь», дочитать сказку, нарисовать иллюстрацию к сказке « Царевна-лягушка»
|
|
|
|
Художественный мир сказки
« Царевна-лягушка»
|
1
|
Урок закрепления темы
|
Составление словесного портрета Ивана, выраз.чтение, ролевое чтение.
|
Поэтика волшебной сказки, Связь сказочных формул с мифами.
|
Знать, какие приемы способствуют раскрытию образа сказочного героя.
Уметь воспринимать и анализировать поэтику сказки, определять отношение авторов-рассказчиков к героям, подтверждать текстом (сцены, язык.ср-ва, описание портрета, снаряжения и др.)
|
Чтение статьи «Обогащаем устную речь»(стр.27-28), чтение «Иван-крестьянский сын»
|
|
|
|
«Иван -крестьянский сын и чудо-юду»- волшебная сказка героического содержания.
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение сказки
Репродуктивная: ответы на вопросы, выборочный пересказ.
Продуктивная, творческая: устное словесное рисование.
Поисковая: комментирование худ.текста
|
Характеристика героев.
|
Уметь характеризовать героев, оценивать поступки героев
|
Составить план сказки, подготовить пересказ, выполнить задание (стр.30)
|
|
|
|
Сказки о животных и бытовые сказки.
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение сказок и объяснение их прямого и переносного смысла.
|
Сравнение бытовой и сказки о животных
|
Понимать жанровые особенности сказок
Уметь объяснять пря-мой и переносный смысл, видеть богат-ство, точность, вырази-тельность языка сказки воспринимать точность их оценок, безусловность суждений.
|
Подготовка к уроку внеклассногочтения, прочитать стать учебника «Из рассказов о сказочниках» (стр.42-43), нарисовать иллюстрации к прочитанным сказкам.
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Мои любимые сказки.
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Пересказ прочитанных сказок, репродуктивная деятельность
|
Ответить на вопрос: каковы особенности сказок? Отличие сказки от пословиц.
|
Знать о жанрах УНТ.
Уметь воспринимать и анализировать сказку
|
Сочинение «За что я люблю русские народные сказки?»
|
|
|
|
Понятие о древнерусской литературе»
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение статьи текста «Древнерусская литература». Репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ, близкий к тексту.
Исследовательская: анализ текста
|
Ответить на вопрос: какие черты автора летописи проявляются в таком отношении к истории?
|
Знать особенности «Летописи» как жанра лит-ры.
Понимать смысл поучения
Уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской лит-ре.
|
Подготовить выразительное чтение «Подвиг отрока-киевлянина», выполнить задания
(стр. 49-50), выписать непонятные словаи объяснить их смысл.
|
|
|
|
«Подвиг отрока-киевлянина»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Репродуктивная: ответ вы на вопросы.
Продуктивная, творческая: устное словесное рисование, чтение по ролям.
Поисковая: коммент-ие худ.текста.
Исследовательская: анализ текста.
|
Составить план пересказа повести
|
Знать содержание повести, нрав.законы, которым следуют ее гл.герои.
Уметь воспринимать и аннализировать древнерус.
текст, учитывая особую стилистику произв-й , отмечая красоту и силу гл.героев, видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольк.и жизн.традиций
|
Ответить на вопросы задания рубрики «Обогащаем устную речь»(стр.50)
|
|
|
|
М.В.Ломоносов
.Юмористическое нравоучение «Случились вместе два Астронома..»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Продуктивная, творческая: чтение статьи учебника, составление плана, , словарная работа.
|
Понятие о родах и жанрах литературы
|
Знать особенности родов и жанров литературы.
Уметь составить план, определить идею, подобрать цитаты; четко ответить на поставленный вопрос, используя текст изученных произведений.
|
Прочитать статью учебника о М.Ломоносове,выполить задания (стр.54)
|
|
|
|
Внеклассное чтение.Басня как литературный жанр.
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение статьи учебника, чтение басен
Продуктивная, творческая: выразит.чтение с учетом особенностей жанра басни
Исследовательская: анализ текста басни.
|
Практикум: определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения Крылова. Чтение стать о Крылове.
|
Знать факты биографии и творч.пути Крылова, его роль в развитии рус.лит-ры, определение понятия басни
Понимать особ-ти поэт.языка Крылова, его роль в развитии рус.лит-ры.
Уметь выраз.читать и анализировать поэт.текст, оп-ределять особ-ти жанрабасни
|
Подготовить рас-сказ о поэте. Ответить на вопрос и выполнить задание (стр. 58)
|
|
|
|
Басенное творчество Крылова. Басня « Волк на псарне»
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение басни, ответы на вопросы.
Поисковая: комментирование худ.текста.
Исследовательская: анализ худ.текста.
|
Обсуждение вопросов и выполение заданий 1-3
|
Знать содержание басен.
Понимать философский и иносказательный смыл, уметь определять идею басен, объяснять новаторство Крылова в поэзии, отличие в принципах работы Крылова и Ломоносова (смешение лексики, отказ от строго деления на три «штиля»)
|
Выразительное чтение басен, по ролям, подготовить рисунки к басням
|
|
|
|
И.А.Крылов. Басни
« Свинья под дубом», « Ворона и Лисица»
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение басен, ответы на вопросы.
Поисковая: комментирование худ.текста.
Исследовательская: анализ худ.текста.
|
Ответить:на вопросы, объяснить значение крылатых выражений.
|
Понимать философский и иносказательный смыл басен, уметь определять идею, объяснять отношение автора к герою
|
Биография Жуковского, читать «Спящая царевна»
|
|
|
|
В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна».Черты литературной и народной сказки в произведении Жуковского.
|
2
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение сказки. Репродуктивная: ответы на вопросы, сообщение о поэте.
Продуктивная, творческая: выраз.
чтение,
установление ас-соц.связей с произ-ведениями живописи.
|
Ответить: на вопросы учебника, сопоставить сказку Жуковского со сказкой Пушкина.
|
Знать особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка.
Уметь воспринимать и анализировать поэт.текст, давать сравн.характеристику героев, находить ср-ва худ.выраз-ти (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устар.слова), определять их рольв худ.тексте
|
Выучить отрывок наизусть, выполнить задание №6 (стр. 80), читать балладу « Кубок»
|
|
|
|
А.С.Пушкин.Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне»
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: статьи учебнка
Репродуктивная: ответы на вопросы
Продуктивная, творческая: выраз.
чтение, словесное рисование
|
Ответить на вопрос 31(раздел справочные материалы)
|
Знать ист.основу произведения.
Уметь анализировать поэт.текст, оценивать отношение автора к изображаемому
|
Выразительное чтение стих. «Няня»чит. «Спящая царевна»
|
|
|
|
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о 7 богатырях». Истоки рождения сюжета.Поэтичность и музыкальность сказки. Система образов.
|
3
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение сказки, сопоставительный анализ.
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Продуктивная, творческая: словес-ное рисование , рассказ по иллюстрациям.
Поисковая: уста-новление ассоциа-тивных связей с произведениями живописи
|
Сост-ть композиц.
план сказки. экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Озаглавить пункты плана словами из текста.
Сопоставить царевну и царицу.
|
Знать содержание сказки.
Понимать идейный замысел произведения.
Уметь объяснять способы выражения авторской позиции.
|
Выполнение заданий рубрики «Будьте внимательны к слову», составление характеристик героев, внеклассное чтение по сказкам Пушкина.
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Мои любимые сказки А.С.Пушкина.
|
1
|
Комбинированный
|
Репродуктивная: ответы на вопросы
Продуктивная, творческая: устное слов.рисование
|
Сост-ть цветовую гамму сказок Пушкина. Ответить: в чем народность сказок Пушкина?
|
Уметь анализировать лир.произв-е,
особ-ти сказок, воспринимать и анализировать поэт.текст
|
Читать А.Погорельский «Чёрная курица»
|
|
|
|
Русская литературная сказка. А.Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители»
|
2
|
Комбинированный
|
Рецептивная: выборчное чтение (портреты героев)
Репродуктивная: ответы на вопросы, кр.пересказ
Продуктивная, творческая: выбор.чтение, уст.слов.рисование (внеш.вид героев)
Поисковая: сам.поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование текста
Исследовательская: сопоставление ист.ситуации и сюжета .
|
Роль фантастического в сказке, черты реальности, сопоставление деталей быта.
|
Знать причины обращения писателя к историч.прошлому, содержаниесказки, особенности сюжета, его ист.основу.
Отличие литературной сказки от народной.
Уметь отмечать в ней фольк.элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить ист.детали и объяснять их худ.роль, анализировать текст, язык произведения
|
Прочитать сказку Гаршина, нарисовать иллюстрации, прочитать статью учебника « Всеволод Гаршин2 (стр. 153)
|
|
|
|
В.М.Гаршин.
« Attalea princeps”
|
1
|
Изучение нового материала
|
Продуктивная, творческая: выра-зит.чтение
Поисковая: сам.поиск ответов на проблемные вопросы, коммент.
чтение текста
Исследовательская: анализ текста, со-поставление .
|
Выявление основной идеи сказки, развитие анализа текста.
|
Знать нравств.проблематику произв-я, жанровое своеобразие
Понимать осн.конфликт, определивший драматизм событий
Уметь объяснять роль пейзажа, определять изобр.ср-ва, отношение автора к изображаемому
|
Выполнить задания 7,8 (стр. 163), рубрика «Поразмышлаем над прочитанным» (стр. 163)
|
|
|
|
М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
|
2
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение статьи учебника, сообщение-ист.справка
Репродуктивная: ответы на вопросы
Продуктивная, творческая: уст.слов.рисование
Поисковая: установление ассоц.связей с произ-ями живописи
|
Чтение статьи «Село Тарханы» (стр. 301-303)
|
Знать факты жизни и творчества Лермонтова, замысел писателя, место поэмы в творчестве автора
Понимать роль ист.фона в повествовании
Уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на картине
|
«Поразмышляем над прочитанным» (стр. 170-171)
|
|
|
|
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место»
|
2
|
Комбинированный
|
Репродуктивный: выбороч.пересказ эпизодов, ответы на вопросы
Исследовательская: сопоставит.анализ сцен.
|
Пересказ преданий, , показ изображения писателем народной жизни, соотношение реального и фантастического.
|
Знать содержание первых глав, их роль в повествовании, понятие «худ.деталь»
Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость их хар-ров, функцию пейзажа
Уметь отбирать материал для срав.хар-ки героев
|
Найти в повести «Заколдованное место» приёмы использования автором эпитетов, гиперболы, сравнений.
|
|
|
|
Н.А.Некрасов. Начало литературной деятельности. «На Волге»
|
1
|
Комбинированный
|
Ответы на вопросы.
Продуктивная, творческая: чтение и анализ стих, история создания стих.
|
Ответы на вопросы. Что думает поэт о судьбе бурлаков, о судьбе народа?
|
Знать осн.содержание стих.
Понимать глубину и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям
Уметь отбирать материал для сравн.хар-ки, оценивать поступки героев
|
Выучить наизусть отрывок из стих.Подготовить рассказ по картине И.Репина «Бурлаки на Волге»
|
|
|
|
Н.А,Некрасов «Мороз, Красный нос»
|
1
|
Комбинированный
|
Продуктивная: выраз.чтение отрывка
Поисковая:комментарий поэтический образ русской женщины.
|
В чём проявляется красота русской женщины?
|
Знать/ понимать идейную направленность главы поэмы
Уметь подбирать материал для инд.хар-ки героев, оценивать их поступки, проводить наблюдения над языком
|
Выучить отрывок из поэмы, чит. «Крестьянские дети», задания на стр. 205-206
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»
|
1
|
Урок-пратикум
|
Продуктивная, творческая: анализ поэтического текста.
|
Самост.работа над по заданиям (стр.206)
|
Знать содержание прочитанного произведения
Понимать нравственную проблематику поэмы
|
Прочитать рассказ Тургенева «Муму»
|
|
|
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ «Муму»
|
4
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение рассказа
Репродуктивная: пересказ, ответы на вопросы
Продуктивная, творческая: рассказ о писателе, сообщение об истории создания, художественный рассказ (описание избы Герасима) , составле-ние плана рассказа
|
Ответить: Как автор относится к изображенному в рассказе? В чем смысл названия рассказа?
|
Знать факты жизни и творчества писателя, историю появления рассказа, содержание
Уметь определять осн.тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании
|
Написать сочинение по рассказу Тургенева «Муму», прочитать стихотворения Фета.
|
|
|
|
Лирика А.Фета
|
1
|
Совершенствова-ние и углубление ЗУН
|
Рецептивная: чтение стихотворений и их восприятие
Продуктивная, творческая: выразит.чтение
Поисковая: коммент.чтение
Исследовательская: анализ текста
|
Ответить:на вопросы стр. 246
|
Знать тематику стихотворений, жанровые особенности.
Понимать нравст.смысл стихтв-й
Уметь определять специфич.черты жанра, анализировать стих-я е, определять худ.приемы, их роль
|
Выразительное чтение наизусть одного из стих. Фета.
|
|
|
|
Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
3
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение повести
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Продуктивная, творческая: рассказ о писателе
|
Сопоставление героев повести, нравственное превосходство.
|
Знать факты жизни и творчества Л.Толстого, историч.основу и содержание, жанровые особенности повести
Уметь определять тему и идею, жанровые особенности произ-ведения, давать хар-ку героям, в процессе чтения показать предельное напряжение, нрав.силу Жилина.
|
Написать характеристику героев в соответствии с планом характеристики лит.героя. Биография Чехова.
|
|
|
|
А.П.Чехов. «Хирургия»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение рассказа и его восприятие
Репродуктивная: характеристика героев, ответы на проблемные вопросы.
Поисковая: коммент.чтение
Исследовательская: анализ текста
|
Ответить: почему история, рассказанная писателем, комична?
|
Понимать смысл рассказанного.
Уметь анализировать текст.
|
Подготовка к внеклассному чтению по произведения Чехова
|
|
|
|
|
|
ВЧ. Рассказы Антоши Чехонте.
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение отрывков.
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Творческая: уст.слов. рисование с цитированием
|
Выстроить образный ряд, связанный с описанием героев, используя цитаты из текста
|
Знать рождение замысла рассказов, худ.приемы изображения действительности.
Уметь воспринимать и анализировать текст, объяснять композицию, особенности сюжета, авторское отношение.
|
«Русские поэты 19 векао Родине, родной природе и о себе» (стр. 289-290)
|
|
|
|
Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе»
|
2
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение статьи в учебнике.
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Продуктивная, творческая: выразит.чтение
Поисковая: сам.поиск ответа на проблемный вопрос.
|
Анализ поэтического текста
|
Знать сведения об авторах, определения «гротеск», «гипербола», «
Уметь анализировать текст с учетом специфики жанра, определять фольк.мотивы
|
Выполнить задания (стр. 299), читать рассказ «Косцы» Бунина.
|
|
|
|
|
|
Внеклассное чтение. Бунин. «Косцы»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептвная: чтение рассказа и полноценное ее восприятие.
Продуктивная: чтение по ролям диалога
Поисковая: комментирование худ.текста.
|
Ответы:Какие фольклорные образы живут в рассказе Бунина?
|
Знать содержание рассказа.
Понимать идею, тему.
Уметь объяснять отношения автора к героям, событиям.
|
Выполнить задания стр. 10. Прочитать повесть «В дурном обществе»
|
|
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
|
3
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста.
Репродуктивная: выбор.пересказ.
Продуктивная: сообщения о писателе.
Поисковая: комментирование глав.
Исследовательская: анализ глав повести
|
Выборочный пересказ, комментирование
|
Знать отдельные факты биографии писателя, определение «автобиогр.призв-е»,
Уметь анализировать отдельные главы, оценить общую атмосферу
|
Написать сочинение по плану.
|
|
|
|
Поэтическое изображение Родины в стих. Есенина.
|
1
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста.
Репродуктивная: сжа-тый пересказ.
Поисковая: ответы на вопросы.
|
Ответы на вопросы 1-8 стр.50
|
Знать содержание лирики Есенина, понимать особенности повествовательной манеры поэта, работать со средствами выразительности
|
Биография Бажова, читать «Медной горы Хозяйка»
|
|
|
|
П.П.Бажов. «Медной горы Хозяйка»
|
3
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста.
Исследовательская: анализ произведений
|
Почему Хозяйка явилась именно Степану?
|
Уметь анализировать текст, работа над языком произведения.
|
|
|
|
|
К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»
|
2
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста.
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Продуктивная: ролевое чтение.
Исследовательская: анализ текста
|
Беседа по вопросам и заданиям стр. 78
|
Знать оценки творче-ства Паустовского современ-никами, сюжет и образ-ную систему рассказа.
Понимать тему и идею рассказа, алогизм сю-жета, авторскую иронию.
Уметь оценивать дей-ствия героев, объяснять значение диалога и худ.детали в раскрытии характеров героев
|
Подготовить пересказ, читать сказку «Заячьи лапы»
|
|
|
|
К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»
|
2
|
Комбинированный
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста.
Репродуктивная: выраз.чтение рассказа.
Творческая: ролевое чтение, харкктеристика гл.дейс.лиц.
Поисковая:приёмы создания образов.
|
Словарная работа над языком Паустовского.
|
Знать содержание рассказа, понимать и уметь объяснять особенности композиции, ее смысл.
Понимать идейно-тематич.направленность произв-я.
Уметь анализировать, раскрывать роль худ.детали и особ-ти речи
|
Задания на стр. 84, чтение статьи «С.Маршак», сказки «12 месяцев»
|
|
|
|
С.Я Маршак Пьеса- сказка « 12 месяцев»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Репродуктивная: биография поэта.
Продуктивная: чтение по ролям,
инсценирование
|
Характеристика героев. Вопросы: на каких героев фольклорных героев похожи Старуха и Дочка?
|
Знать/ понимать содержание пьесы
Уметь видеть смешное и грустное в произв-ии, роль смеха в пьесе.
|
Задания стр. 105.Читать рассказ Платонова «Никита»
|
|
|
|
А.П.Платонов. «Никита»
|
2
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение и статьи о писателе, со-ставление плана, выбор. чтение, наблюдение над над психол.состоянием взрослых и ребенка (гл.2-5), чтение лирич. отступления (гл.6), фи-нала рассказа.
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Поисковая: коммент.чтение, написание отзыва на прочитанное.
|
Написать отзыв на рассказ (СЛАБЫМ – составить план). Пересказ-анализ
|
Знать/ понимать сведения о Платонове, содержание рассказа, его проблематику.
Уметь составлять план рассказ, оценивать героев по их поступкам, сопоставлять произведения со сходными сюжетами, общими темами
|
Прочитать рассказ Астафьева «Васюткино озеро»
|
|
|
|
В.П.Астафьев «Васюткино озеро»
|
4
|
Комбинированный
|
Продуктивная: устное слов.рисование, рассказ о «страшной ночи»: «предметная» насыщенность, описание.
Исследовательская: стилист.анализ эпизода «было большое горе» (1 абзац)
|
Выполнение заданий на стр. 115
|
Знать идейно-тематич. направленность расска-за, определение понятия «деталь произв-я».
Уметь выделять смыс-ловые части худ.текста, давать оценку поступ-кам героев, строить рас-суждения на нрав.-этич. темы, обосновывать и оценивать роль един-ства описания ( болезнь ребенка, стихия, слезы матери), звукописи, вве-дение «чужой» речи, метафоричность описа-ния состояния природы – всего, что усиливает трагизм повествования
|
Стихи о войне.
|
|
|
|
Поэты о Великой Отечественной войне
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста. сопоставление фактов жизни писателей с содержанием стихов
Репродуктивная: сообщение о писателе,
Поисковая: подобрать средства худ.выразительности, ответы на вопросы.
Исследовательская: анализ стих.
|
История страны в стихах поэтов.
|
Знать/ понимать автобогр.характер, содержание, причины поступков героев.
Уметь делать худ.анализ, выделять те события, которые произвели на душу поэта особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к описываемым событиям и оценивать их, находить худ.ср-ва, делать выводы о нрав.значении, смысле событий
|
Вопросы и задания 4,5 стр. 152. самостоятельное изучение стих. Поэтов 20 века.
|
|
|
|
Писатели улыбаются. Рассказы С.Чёрного, стих. Ю.Кима.
|
1
|
Практикум
|
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Творческая: сообщения, слов.рисование
|
Анализ стих. текста.
|
Уметь видеть авторскую позицию по анализ стих.
|
Подготовить балладу «Вересковый мёд»
|
|
|
|
Зарубежная литература. Д.Дефо. «Робинзон Крузо»
|
2
|
Урок-исследование
|
Исследовательская: анализ рассказа,
|
Письм.работа по анализу отрывка
|
Уметь определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего призв-я, какова его роль в композиции, давать характеристику персонажам в эпизоде, прследить динамику их чувств, поведения, оценить особенности речи
|
«Снежная королева», биография Андерсена.
|
|
|
|
Андерсен «Снежная королева»
|
2
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение сказки,
Репродуктивная: ответы на вопросы.
Продуктивная: уст.слов.рисование.
Исследовательская: анализ текста
|
Слов.рисование. Проследить по тексту, как соеди-няется в единое целое приключения героини.
|
Знать содержание сказки, жанровое своеобразие произведения.
Уметь оценивать худ.значение сюжетных поступков лит.героя и его нрав.мотив, его чувство к людям и их отношение к герою
|
Статья Ж.Санд, читать «О ч1м говорят цветы?»
|
|
|
|
Жорж Санд. «О Чём говорят цветы?»
|
1
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение и восприятие худ.текста.
Репродуктивная: ответы на вопросы по осмыслению сюжета, идейному содержанию, выбор.пересказ
|
Составление цитатного плана произведения.
|
Знать нравств.проблематику произведения/
Уметь сформулировать свое отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа
|
Чтение статьи «Д.Лондон», «Сказание о Кише»
|
|
|
|
Д.Лондон «Сказание о Кише»
|
2
|
Урок изучения новой темы
|
Рецептивная: чтение рассказа.
Творческая: уст.слов.рисование
Исследовательская: анализ рассказа
|
Выборочный пересказ
|
Знать своеобразие худ.формы
Понимать роль фант.картин в произведении
Уметь выразительно читать, выделять смысл.части худ.текста, определять худ.своеобразие, приемы создания образов, оценивать язык поэта
|
Список летнего чтения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
