Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся:
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2009.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2007.
Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2007.
Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.: Просвещение, 2007.
Для учителя:
Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2007.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2009.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2007.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2009.
Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2009.
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.
Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-
во часов
|
Тип урока
|
Характер. деят. или виды
учебной деятельности
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения матер.
|
Дата проведения
план факт
|
|
|
|
|
|
|
1
|
В дорогу
зовущие, или
Литература
открывает мир
|
1
|
Литература как
художественное отражение
жизни. Книга и
ее роль в жизни
человека. Художественное
произведение и ее автор
|
Рецептивная:
чтение статьи
учебника
В.Б.Шкловского
«В дорогу зовущие», высказывании о книге
А.Моруа, С.Моэма; репродуктивная: ответы на вопросы, тестирование, выясняющее уровень восприятия книг, прочитанных в летний период
|
Знать: о роли книги
в жизни человека;
уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг
|
|
Ответить на вопросы: почему
автор статьи В.
Шкловский называет книгу «дорогой»? Подготовить развернутый
ответ, включив в него лексику из статьи критика: «точное знание», «углубление знаний», «умение читать», «справочный аппарат», «книга - предмет для мысли»
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)
|
|
2
|
Календарно-
обрядовые
песни
|
1
|
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни: колядки, масленичные, весенние, осенние. Эстетическое значение обрядового фольклора
|
Рецептивная:
прослушивание обрядовых песен, чтение статей учебника; репродуктивная: ответы на вопросы;
продуктивная: выразительное чтение;
поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства
|
Знать: определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор», виды обрядовых песен; понимать: их эстетическую и художественную ценность, как различаются песни по содержанию, характеру исполнения, ритму, мелодии;
уметь: соотносить календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их тематику
|
Музыка: песни обрядового фольклора: «Коляда ходя, бродя...»: содержит пожелание добра, достатка, здоровья хозяевам дома. Каким образом это пожелание выражено? Русский язык: словарная работа (жито, толокно, лапта, серп, жать, долговая, постать и др.). ИЗО: иллюстрация «Масленица» худ. Б. Кустодиева, репродукция «Хоровод. Лубок»: какие обряды изображены художниками? Чем народная обрядовая поэзия привлекает художников?
|
Ответить на вопрос: почему Масленица то «любота моя», то «обманяка»? Выразительное чтение одной из обрядовых песен
|
Групповые задания: подготовить песенное исполнение обрядовых песен, соблюдая манеру их исполнения. Продумать, какие из них предполагают при исполнении дополнительные средства выражения содержания (приплясывание, инсценирование).
Вспомнить одну из пословиц, нарисовать к ней иллюстрацию. Подготовить её защиту
|
|
3
|
Пословицы и поговорки
|
1
|
Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тематики
|
Рецептивная:
чтение статьи учебника, прослушивание в записи пословиц и поговорок; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: мини-сочинение,защита иллюстраций к пословицам;
поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос
|
Знать: определение понятий «малые жанры фольклора», «пословица», «поговорка»; их отличительные особенности, «законы», по которым они строятся, средства художественной выразительности;понимать образный язык народной мудрости: прямой и переносный смысл пословиц и поговорок, афористичность, меткость и выразительность слога; уметь: объяснять смысл и толковать значение пословиц и поговорок, уместно употреблять их в собственной речи
|
Литература:
малые жанры фольклора, пословица, поговорка, средства художественной выразительности: постоянный эпитет, метафора, художественное сравнение, антитеза. Источники пословиц и поговорок
|
Подобрать синонимы к следующим поговоркам: «Ума палата», «Его не проведешь», «Ни нашим, ни вашим», «Прошел сквозь огонь и воду», «Этому палец в рот не клади» и ДР- Определить сравнение и антитезу в пословицах: «Голод -не тетка», «Ржа ест железо, а печаль - сердце», «Ученье - свет, а неученье -тьма», «Наговорился - как меду напился» и др. Написать мини-сочинение на тему: «Поговорка -цветок, пословица - ягодка»
|
Выполнить задания (на выбор): составить устный рассказ, используя следующие поговорки: «ни свет ни заря», «час битый», «с минуты на минуту», «день-деньской», «без году неделя», «убить время»; или придумать небольшой устный рассказ по одной из пословиц: «Дорого, да мило, дешево, да гнило», «Близок локоток, да не укусишь», «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Видит око, да зуб неймет»
|
|
|
4
|
Р.Р. В чем красота и мудрость русского
фольклора?
|
1
|
Народная мудрость и неисчерпаемое богатство русского фольклора: обрядовых песен, пословиц, поговорок. Выражение в них народного духа. Афористичность фольклорных жанров
|
Продуктивная, творческая: выразительное чтение, инсценированное исполнение обрядовых песен,
связный рассказ по иллюстрациям, устное словесное рисование по пословицам;
поисковая: установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусств (живопись, музыка)
|
Уметь в собственном высказывании использовать богатые возможности русской народной речи, передавать интонационно манеру исполнения обрядовых песен, соблюдать ритм, мелодию, характер чувств, переживаний, выраженных в них, уместно включать в собственное речевое высказывание малые жанры фольклора, создавать иллюстрации по содержанию пословиц и связно рассказывать о них
|
Музыка: обрядовые песни в исполнении ансамбля «Веретенце»; исполнение учащимися русских обрядовых песен. ИЗО: иллюстрации и репродукции художника Б. Кустодиева
|
Исполнение обрядовых песен. Защита иллюстраций.
Конкурс устных рассказов с использованием поговорок и пословиц.
Ответить на вопрос: в чем красота и мудрость русского фольклора?
|
Прочитать из «Повести временных лет» сказание «Принятие христианства на Руси» («Читаем, думаем, спорим...»: дидактический материал по литературе: 6 класс). Подготовить связный рассказ о том, как произошло крещение на Руси
|
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 час)
|
|
5
|
Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе»
|
1
|
Древнерусская
литература.
Русская летопись и история
её возникновения. Люди
Древней Руси.
Отражение в
летописи исторических событий и народных
идеалов (патриотизма, ума,
смелости, отваги, находчивости). Связь
древнерусской
литературы с
устным народным творчеством
|
Рецептивная:
чтение статьи
Д.С. Лихачева в
учебнике, прослушивание тек-
ста сказания по
фонохрестоматии; репродуктивная: связный
рассказ, ответы
на вопросы, крат-
кий пересказ статьи с опорой на
план; поисковая: самостоятельный
поиск ответа на
проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства
|
Знать: определение понятий «древ-
нерусская литера-
тура», «летопись»,
«летописание»,
«летописец», «сказание», исторические сведения о
принятии на Руси
христианства, характерные черты
литературы Древней
Руси, содержание
статьи учебника;
понимать значение летописи в
формировании
всей русской литературы, насколько
интересны летописи современному читателю; уметь отличать летописные сказания от произведений устного народного творчества
|
История: принятие
князем Владимиром христианства
на Руси (988 год).
ИЗО: репродукция
картины
В.В.Васнецова
«Нестор-
летописец»: опираясь на статью
учебника, план и
цитату из «Повести
временных лет»,
рассказать о русском летописании.
Фреска «Поклонение волхвам»: описать фреску.
Русский язык:
словарная работа
(печенеги, вече, поведали, корчага, восвояси и др.)
|
Подготовить вы-
разительное чтение фрагмента
сказания, пере-
давая интонационно величественную простоту
речи летописца и
чувства, переживаемые участниками событий.
Письменно ответить на вопросы
(по выбору): в
чем заключается
мудрый совет
старца; какой
двойной смысл
заложен во фразе: «Ибо мы имеем пищу от земли».
Какие наставления (уроки) содержит сказание?
|
Письменно ответить на вопрос: почему
рассказ о част-
ном, не самом
выдающемся
эпизоде нашей
истории стал
восприниматься как широкое
обобщение,
событие, значение которого
важно для всех
времен?
Групповые задания: прочитать и подготовить устные
сообщения
«Портрет Пушкина», «Пушкин и его друзья», «Царское Село», «Мой первый друг...», используя учебник, дополнительные материалы книги «Читаем, думаем, спорим...»
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIXВЕКА (28 часов)
|
|
6
|
А.С.Пушкин.
Дружба в жизни поэта. Стихотворение «И.И. Пущину»
|
1
|
Лицейские годы
и лицейская
лирика
А.С.Пушкина.
Искренняя, глубокая дружба. Жанр стихотворного послания
|
Рецептивная:
чтение статьи
учебника, дополнительных мате-
риалов по теме, прослушивание стихотворения;
репродуктивная: художественный или краткий пересказ истории создания стихотворения;
продуктивная, творческая: выразительное чтение стихотворения, устное словесное описание репродукции; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование, установка ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста
|
Знать: факты биографии А.С. Пушкина и периоды его
творчества, историю создания стихотворения, посвященного лицейскому другу, художественные особенности жанра стихотворного послания, определение понятия «эпитет»; понимать, что светлое чувство дружбы – помощь в суровых жизненных испытаниях; уметь определять средства художественной выразительности и их роль, находить в стихотворении признаки жанра послания, прослеживать эволюцию чувств лирического героя
|
ИЗО: литография
«Царское Село»
(гл. «Литературные
места России»),
репродукция картины И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене», репродукция картины Н.Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском», гравюра А.Фаворского «Пушкин-юноша».
Словарная работа (благословить, провиденье, заточенье). Подобрать синонимы к словам: огласить, утешенье, озарить.
Эпитеты, обращения
|
Ответить на вопрос: какие средства художественной изобразительности использует поэт, чтобы передать чувства лирического героя стихотворения? подготовьте выразительное чтение стихотворения.
|
Выучить стихотворение наизусть.
Прочитать черновой вариант стихотворения «Узник». ответить на вопрос: почему Пушкин изменил черновой вариант стихотворения?
|
| |
