Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №2» г. Альметьевска
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО зам. директора и введено в действие
протокол №_______ «__28__»_08__2012г. от «29»_08_2012г.
«____»_______2012г. ______________ приказ №__159/2___
__________________ (подпись) __________________
(подпись) __Юсупова Л.А____ (подпись)
___Лепилова Н.С____ __Панкова. Г.Н___
Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины(модуля) по
математике для 5 классов(класса, параллели)
Составитель учитель 1 квалификационной категории
Лепилова Н.С.
2012/2013 учебный год
Пояснительная записка
к тематическому плану
базового изучения математики в основной школе
Тематические планы по математике разработаны в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе авторских программ линии И. И. Зубаревой, А. Г. Мордковича. на основе базисного учебного плана МБОУ «СОШ№2» на 2012-2013 учебный год, положение о рабочей программе МБОУ «СОШ№2».
С учетом возрастных особенностей каждого класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.
Календарно-тематический план ориентирован на использование
в 5 классе основной школы:
1. Зубарева, И. И. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2008.
2. Зубарева, И. И. Математика. 5 класс: рабочие тетради 1, 2 / И. И. Зубарева. – М.: Мнемозина, 2008.
3. Чесноков, А. С. Дидактические материалы по математике для 5 класса / А. С. Чесноков. – М.: Мнемозина, 2007.
Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения:
– в 5 классе – базовый уровень – предполагается обучение в объеме 210 часов, в неделю 6часов; Содержательная и практическая части программы выполняются за счет уплотнения материала.
Цели и задачи обучения математике:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В ходе преподавания математики в основной школе следует обращать внимание на овладение умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретение опыта:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданий конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
развить представление о месте и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Содержание программы
Номер
урока
|
Тема
|
Кол-во
уроков
|
1
|
2
|
3
|
|
Повторение основных понятий математики из курса начальной школы.
|
6
|
1
|
Сложение и вычитание многозначных чисел.
|
2
|
Умножение и деление многозначных чисел
|
3
|
Классы . Разряды.
|
4
|
Подготовка к контрольной работе.
|
5
|
Вводная контрольная работа.
|
6
|
Анализ контрольной работы.
|
Глава I. Натуральные числа
|
7-9
|
Десятичная система исчисления
|
46
|
10,11
|
Числовые и буквенные выражения
|
12,13
|
Язык геометрических рисунков
|
14,15
|
Прямая. Отрезок. Луч
|
16,17
|
Сравнение отрезков. Длина отрезка
|
18,19
|
Ломаная
|
20,21
|
Координатный луч
|
22
|
Подготовка к контрольной работе
|
23
|
Контрольная работа 1
|
24
|
Анализ контрольной работы.
|
25-27
|
Округление натуральных чисел
|
28-30
|
Прикидка результата действия
|
31,32
|
Вычисления с многозначными числами
|
33
|
Обобщающий урок-соревнование
|
34
|
Подготовка к контрольной работе
|
35
|
Контрольная работа 2
|
36
|
Анализ контрольной работы.
|
37,38
|
Прямоугольник
|
39,40
|
Формулы
|
41,42
|
Законы арифметических действий
|
43,44
|
Уравнения
|
45-48
|
Упрощение выражений
|
49
|
Математический язык
|
50
|
Математическая модель
|
51
|
Подготовка к контрольной работе
|
52
|
Контрольная работа 3
|
53
|
Анализ контрольной работы.
|
54
|
Обобщающий урок-игра «Узники замка Иф»
|
Глава II. Обыкновенные дроби
|
55-58
|
Деление с остатком
|
43
|
59-63
|
Обыкновенные дроби
|
64-69
|
Отыскание части от целого и целого по его части
|
70-73
|
Основное свойство дроби
|
74-78
|
Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа
|
79-80
|
Окружность и круг
|
81
|
Подготовка к контрольной работе
|
82
|
Контрольная работа 4
|
83
|
Анализ контрольной работы.
|
84-87
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
88-90
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
91-93
|
Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
|
94
|
Подготовка к контрольной работе
|
95
|
Контрольная работа 5
|
96
|
Анализ контрольной работы.
|
97
|
Обобщающий урок-игра по теме «Обыкновенные дроби»
|
Глава III. Геометрические фигуры
|
98,99
|
Определение угла. Развернутый угол
|
|
100
|
Сравнение углов наложением
|
101,102
|
Измерение углов
|
103
|
Биссектриса угла
|
104-106
|
Треугольник
|
107-108
|
Площадь треугольника
|
109-110
|
Свойства углов треугольника
|
111,112
|
Расстояние между двумя точками. Масштаб
|
113,114
|
Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые
|
115,116
|
Серединный перпендикуляр
|
117,118
|
Свойство биссектрисы угла
|
119
|
Подготовка к контрольной работе.
|
120
|
Контрольная работа 6
|
121
|
Анализ контрольной работы.
|
122
|
Обобщающий урок.
|
|
Глава IV. Десятичные дроби
|
123,124
|
Понятие десятичной дроби.
Чтение и запись десятичных дробей
|
54
|
125-127
|
Умножение и деление десятичной
дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
128,129
|
Перевод величин из одних единиц измерения в другие
|
130-132
|
Сравнение десятичных дробей
|
133-135
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
136
|
Подготовка к контрольной работе.
|
137
|
Контрольная работа 7
|
138
|
Анализ контрольной работы.
|
139-143
|
Умножение десятичных дробей
|
144,145
|
Степень числа
|
146-148
|
Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби
на натуральное число
|
149-153
|
Деление десятичной дроби на десятичную дробь
|
154
|
Подготовка к контрольной работе
|
155
|
Контрольная работа 8
|
156
|
Анализ контрольной работы.
|
157-159
|
Понятие процента
|
160-167
|
Задачи на проценты
|
168-170
|
Микрокалькулятор
|
171
|
Подготовка к контрольной работе.
|
172
|
Контрольная работа 9
|
173
|
Анализ контрольной работы.
|
174,175
|
Обобщающий урок.
|
176
|
Тестирование
|
177
|
Анализ работы.
|
Глава V. Геометрические тела
|
178
|
Прямоугольный параллелепипед
|
15
|
179-182
|
Развертка прямоугольного параллелепипеда
|
183-187
|
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
188
|
Подготовка к контрольной работе
|
189
|
Контрольная работа 10
|
190
|
Анализ контрольной работы.
|
191
|
Обобщающий урок
|
192
|
Тестирвание по теме Геометрические тела.
|
Глава VI. Введение в вероятность
|
193,194
|
Достоверные, невозможные и случайные события
|
6
|
195-198
|
Комбинаторные задачи
|
Итоговое повторение
|
199
|
Натуральные числа
|
12
|
200
|
Обыкновенные дроби.
|
201
|
Десятичные дроби
|
202
|
Геометрические фигуры и тела.
|
203
|
Подготовка к контрольной работе
|
204
|
Итоговая контрольная работа
|
205
|
Анализ контрольной работы.
|
206
|
Итоговый урок-игра
|
207-210
|
Резерв
|
|
|
итого
|
210ч
| |
