Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год
Скачать 3.78 Mb.
|
| Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В 2013/2014 учебном году было проведено четыре тематических педсовета: 1.Аналитическая деятельность педагога как дидактический и управленческий ресурс качества гимназического образования. 2. Реализация ФГОС основного общего образования в рамках гимназии. 3.Знание правовых основ как один из элементов эффективности качества образования 4.Итоговая аттестация учащихся 9,11х классов. 5.Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. 6.О завершении учебного года в 1-8, 10 классах. 7.Итоги организации и проведения ОГЭ и ЕГЭ в 9,11 классах. Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности гимназии. Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания. Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения, которые возглавляют опытные руководители. .В гимназии функционировали 5 предметных МО: -учителей иностранных языков– рук. Т. В. Баландина, учитель высшей квалификационной категории; - учителей русского языка, литературы, истории и музыки– рук.Е. В. Пырьева, учитель высшей квалификационной категории; -учителей математики, физики и информатики – рук. К. В.Губина, учитель высшей квалификационной категории; -учителей естественных дисциплин и физической культуры – рук.Афанасьева З. Р., учитель высшей квалификационной категории; -учителей начальных классов – рук.Т. Ю. Чернышина, учитель высшей квалификационной категории, Методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями гимназии, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической работы . МО учителей естественнного цикла- «Разработка методического сопровождения, обеспечивающего развитие личностной, социальной и профессиональной успешности субъектов образовательного процесса в рамках стандартов нового поколения» МО учителей иностранных языков –«Формирование активного познавательного интереса у учащихся к разным видам внеурочной деятельности, конкурсам, проектной деятельности. МО учителей физико-математического цикла-«Реализация компетентностного подхода в гимназическом образовании» Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 5 – 6 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с общей методической темой гимназии, с практикой обучения и воспитания школьников. На заседаниях МО изучены ФГОС начальной школы и основного общего образования, прошло согдасование календарно-тематических планов, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчёты учителей по работе над методической темой. Обсуждались результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в новой форме ОГЭ и ЕГЭ, наметились пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривались наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике в форме ОГЭ и ЕГЭ, проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников. Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности. В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения, проведения совместных общешкольных мероприятий . Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов, учителей естественного цикла, учителей иностранных языков, учителей русского языка, истории и музыки,что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП. К сожалению, работа учителей математического цикла была не столь эффективна: самое низкое качество знаний показали ученики по математике на региональных экзаменах и на пробном экзамене в форме ЕГЭ в 11 классах. Поэтому в новом учебном году следует обратить особое внимание в работе методических объединений на вопросы совершенствования форм и методов организации урока, продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением уроков своих коллег. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились мастер –классы и внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов и распространении педагогического опыта. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В 2013-2014 учебном году, к сожалению, была проведена только 1 предметная неделя: иностранных языков. Справка по итогам проведения предметной недели заслушивалась на заседаниии МО, предметной Неделе иностранных языков был посвящен выпуск гимназической радио передачи, на стендах гимназии были размещены не только фотографии, но и интервью, сочинения, стихи учащихся, посвященные родной гимназии. Следующим большим мероприятием в МО учителей иностранных языков стало проведение Декады, посвященной 360-летию В. Шекспира. В каждом классе прошли уроки, посвященные этому юбилею, кроме того, перед учащимися выступали студенты ОГПУ и ОГУ. В 2013-14 учебном году проведены следующие мастер-классы:
Большинство проведенных уроков и мероприятий прошло с использованием ИКТ-технологий. Это говорит о повышении компьютерной грамотности учителей-предметников, стремлении разнообразить учебно-воспитательный процесс и сделать его более эффективным. Использование информационных технологий на занятиях способствует развитию интеллектуального уровня детей, их интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и наглядными, моделировать более сложные процессы. Технологии, используемые учителями школы:
Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся. Объектами системы оценки качества образования являются: - учебные и внеучебные достижения учеников; - деятельность педагогов; - образовательные программы; Реализация системы оценки качества образования гимназии осуществляется посредством следующих процедур контроля и оценки качества образования: - государственной (итоговой) аттестации выпускников; - мониторинга образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения; - промежуточной аттестации обучающихся - аттестации педагогических и руководящих кадров; - социологических исследований; - контроля и надзора в сфере образования. Анализ данных показывает следующее: - все выпускники, сдававшие экзамены в форме ОГЭ и ЕГЭ в 2013г., успешно справились с экзаменационными заданиями, что говорит о более качественной подготовке выпускников к итоговой аттестации по сравнению с предыдущими годами (100% участников справились с работой на «4» и «5» по всем предметам). Успешной сдаче экзаменов способствовала целенаправленная работа МО учителей-предметников, где рассматривались вопросы преподавания отдельных тем по предметам, проблемы организации повторения и контроля за качеством знаний выпускников. Кроме того, лучшими педагогами гимназии успешно осуществлена организация консультационных пунктов по всем предметам для выпускников «группы риска». Также рассматривались вопросы проверки и оценки достижений обучающимся, обязательного уровня подготовки по предметам, организации проведения предметных олимпиад, предметных недель. Одним из важных вопросов стала подготовка к государственной (итоговой) аттестации и единому государственному экзамену. Продолжена работа по повышению качества подготовки к ЕГЭ. Все методические объединения решали вопрос качественной подготовки к государственной (итоговой) аттестации: ЕГЭ в 11 классах, ОГЭ в 9 классах. Учителя приняли участие в городских и областных семинарах-практикумах. Учителя математики Бредихина М.Г., Ицкина Н.М., Антонова О.В., Губина К.В., и учителя русского языка Голощапова Г. А., Соловых Е.В., Шипилова А. Н., Майер В. А. подготовили и провели на базе МОАУ «Гимназия № 2» семинара для учителей области по теме «Система работы на уроках по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ» 6 мая 2014. Учителя методического объединения иностранных языков провели ряд городских семинаров на тему: «Система работы МО учителей иностранных языков по подготовке к ГИА и ЕГЭ». Более половины учителей являются экспертами практической деятельности аттестующихся учителей, членами окружных комиссий по проверке регионального экзамена, ГИА и ЕГЭ. Работа методических объединений была направлена на повышение уровня профессиональной подготовки учителей гимназии, изучение и распространение передового педагогического опыта, оказание методической помощи молодым специалистам и вновь прибывшим учителям. Большое внимание уделено использованию таких форм подготовки выпускников к успешной сдаче экзаменов в форме и по материалам ОГЭ и ЕГЭ, как: - входной и промежуточный мониторинг качества знаний выпускников города; - участие в диагностических работах по математике, проводимых ФИПИ; - проведение городских контрольных срезов по итогам первого полугодия по русскому языку, математике, истории, обществознанию, химии, физике и др. предметам; - проведение мониторинга базового уровня знаний учащихся по основным предметам инвариантной части школьного учебного плана, осуществление во всех школах в марте – апреле анализа уровня фактической и психологической готовности выпускников к сдаче единого государственного экзамена; Практически стабильным за последние годы остается число выпускников, окончивших среднюю школу с медалями: -2013-2014 уч. год- 11 медалей, из них 8 золотых и 3 серебряных; -2012-2013 уч. год- 9 медалей, из них 3 золотых, 6 серебряных; - 2011-2012 уч. год – 9 медалей, из них 6 золотых, 3 серебряных; - 2010 – 2011 уч. год – 11 медалей, из них золотых - 5, серебряных – 6 4. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями посещений и взаимопосещений уроков были: - владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; - владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; - использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; - работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; - формирование общеучебных и специальных умений и навыков; - системность использования учителями – предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе. - здоровьесберегающие технологии на уроке. МС гимназии провел семинар –консультацию «Анализ урока как средство развития профессионализма учителя» и разработал единый план-схему наблюдения и анализа уроков. Используя этот план, каждым учителем гимназии были посещены по 10 уроков своих коллег. Посещенные уроки показали, что обучение учащихся осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС к современному уроку. Учителя активно используют на уроках технологию деятельностного метода, ориентированы на метапредметные, предметные и личностные результаты, обеспечивают сотрудничество в учебной деятельности, обучают способам контроля и самооценки, используют мультимедийные технологии. В 2013-2014 учебном году особое значение было уделено аналитической деятельности учителя. В августе 2013 года состоялся педагогический совет «Аналитическая деятельность педагога как дидактический и управленческий ресурс качества гимназического образования», в ноябре состоялся педсовет «Реализация ФГОС основного общего образования в рамках гимназии», прошли заседания МО гимназии по темам педсовета:
По плану ВШК администрацией гимназии осуществлялся контроль по следующим блокам плана:
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, справках. Мониторинг качества урока показал, что в основном, учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы, организуют коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Многие учителя используют элементы проблемного, коммуникативного, индивидуализирующего, развивающего обучения. На большинстве уроков изложение характеризуется яркостью, образностью, используется жизненный опыт учащихся. Преимущественный характер учебной деятельности репродуктивный, конструктивный, реже творческий. Считать проблемными:
|
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования за 2012 2013 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся, повышение качества образования остаются важнейшими стратегическими... | | Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Целью самообследования является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки обучающихся требованиям фгос спо... |
| Отчёт о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Vi. Кадровое, учебно-методическое, библиотечно – информационное обеспечение |  | Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год |
| Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Общие вопросы Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа тюменского... | | Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) |
| Отчет о результатах самообследования за 2012-2013 учебный год Оглавление На начало 2013/2014 учебного года в гимназии обучается 443 учащихся (открыт 21 класс-комплект: 1 4 классы – 8; 5 9 классы – 10; 10... | | Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18» за 2012-2013 учебный год |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... Московской области «Академия социального управления» за 2013 год составлен в соответствии с распоряжением ректора от 05. 02. 2014... | | Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 уч год Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №5 имеет свою спортивную базу |
| Отчёт о результатах самообследования за 2012-2013 учебный год Полное название Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №32» | | Отчет о результатах самообследования за 2012-2013 учебный год Качество учебно-методического обеспечения, библиотечно-информационного обеспечения |
| Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета | | «Средняя общеобразовательная школа №80» 2012-2013 учебный год Паспорт самообследования Паспорт самообследования общеобразовательного учреждения представляет собой форму отчета общеобразовательного учреждения о результатах... |
| Отчет о результатах самообследования моу дод дши г. Ростова за 2013/2014... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств г. Ростова (далее – Учреждение,... | | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
