Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год
Скачать 3.78 Mb.
|
Анализ работы с молодыми специалистами На базе гимназии под руководством Погореловой Т. Н., заместителя директора по УВР работает школа молодого учителя. Цель ШМУ: адаптация начинающих педагогов в коллективе, их самоутверждение и профессиональное становление. Вхождение в должность и овладение специальностью на практике представляет собой достаточно длительный и серьезный процесс, предполагающий освоение основных функциональных обязанностей учителя и классного руководителя, знакомство с нормативно-правовой базой образовательного процесса, становлением организационно-инструктивных, коммуникативных, дидактических и аналитических умений молодого учителя в контексте профессиональной компетентности. Л. П. Ильенко пишет: “Управлять – значит приводить к успеху других. Успех – это реализованная цель”. Значит, цель работы с молодыми специалистами – сделать их успешными, создать для них пространство, где они могли бы реализовать себя. Задачами деятельности ШМУ являются:
Приложение 1
У каждого молодого специалиста есть наставник из числа опытных учителей. Паланова Т. М.. является наставником Кирилловой М. А, Роттердамская Е. Л.-наставником Добровольской Е. А и Шартнер М. Ю, наставником Шнякиной Н. А.-Якимова Л. С., Безбородникова Е, П- наставник Разводовой Д. Д. Наставники оказывают молодым специалистам методическую помощь, помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий, в оформлении учебных кабинетов, оформлении документации, посещают уроки, помогают выстраивать отношения с учениками и их родителями. В гимназии существует давняя традиция работы с молодыми специалистами, одним из этапов которой является представление опыта молодого специалиста коллективу учителей, родителей и учащихся. Это большой праздник в гимназии. Проходит он ежегодно в рамках гимназического конкурса «Учитель года гимназии» и открывает цикл мероприятий, посвященных празднованию Татьяниного дня 25 февраля. В конкурсе несколько номинаций. Молодые учителя выступают в номинации «Мои первые шаги в профессию», которая состоит из : -представления Визитной карточки, где учитель в свободной форме с использованием любых форм презентации рассказывает о себе; -проведение учебного занятия (урока),где раскрывается индивидуальность и коммуникативная культура учителя; -самоанализ учебного занятия – это умение аргументировать выбор педагогического инструментария и способ организации образовательно-воспитательного процесса. Особенностью этого учебного года является трехступенчатая работа ШМУ, т.к. стаж работы учителей составляет от 1-го года до 3-х. В текущем учебном году конкурс «Учитель года» в гимназии не проводился по объективным причинам: Добровольская Е. А. и Кириллова М. А.. представляли гимназию в городской школе «Ориентир», Кириллова М. А.была ответственной за проведение регионального конкурса по английскому языку «Бульдог». Шнякина Н. А.иШартнер М. Ю. учатся заочно в ОГПУ, дважды были на сессии. Шнякина Н. А. после летних курсов по ФГОС была ежедневно занята внеурочной работой с первоклассниками, организовала несколько передвижных выставок творческих работ детей.. Но все молодые специалисты принимали участие в мастер-классах в течение учебного года. Работой молодых специалистов руководили их кураторы (отчеты прилагаются). План работы с молодыми специалистами составляется на основе собеседования, посещения уроков, отчетов наставников, проведения анкетирования и является индивидуальным в зависимости от стажа работы В результате анализа научно-методической работы в гимназии были определены следующие проблемы:
Анализ работы Методического совета Методический совет школы функционирует на основании положения о методическом совете школы, годового плана работы, а также анализа результатов его выполнения. Методический совет осуществляет общее руководство методической и научно-экспериментальной работой педагогического коллектива школы. В состав методического совета школы входят руководители гимназических методических объединений и заместители директора по научно-методической, учебно-воспитательной и воспитательной работе. Методический совет одновременно является координационным советом по введению ФГОС, осуществляет анализ учебных планов, программ, результатов инновационной деятельности учителей и школы в целом. В 2013-2014 учебном году в учреждении действовали 6 методических объединения: - учителей начальных классов (руководитель Чернышина Т.Ю.); - математики; физики, информатики (руководитель Губина К.В.); - русского языка , литературы и истории (руководитель Пырьева Е.В.); - биологии, химии, географии и физической культуры (руководитель Афанасьева З.Р.); - иностранных языков (руководитель Баландина Т.В.); - классных руководителей. Их деятельность была направлена на решение проблем, выявленных в процессе анализа работы образовательного учреждения, и способствовала совершенствованию профессиональной деятельности педагогов в условиях модернизации образования. Методические объединения являются основными структурными подразделениями методической службы. Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся. Методические объединения школы работали по следующим направлениям: - организация, исследования, анализ, координация и коррекция работы членов методического объединения по проблемам, сформулированных в рамках единой методической проблемы; - повышение уровня квалификации педагогов; - обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя; - оказание помощи учителю в работе по самообразованию; - информационное обеспечение образовательного процесса; - обеспечение условий для изучения опыта педагогов; - обеспечение внеклассной работы по учебным предметам. На первом заседании МС председателем была избрана Баландина Т.В., заместителем – Багрий О.В. Здесь же были подведены итоги прошлого учебного года и утверждены цели и задачи работы МС на 2010-2011 учебный год. Основной методической темой работы на 2013-2014 учебный год была утверждена «Аналитическая деятельность педагога как дидактический и управленческий ресурс качества гимназического образования». Исходя из темы, были сформулированы следующие задачи методической работы:
Методическая работа 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников. Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой – педсовет, методсовет; – доклады, выступления; - мастер - классы; – семинары; – обсуждение проблем; – самообразование, самоотчеты; – наставничество; – предметные МО; – методические консультации; В связи с переходом на ФГОС назрела необходимость в разработке нового «Положения о едином орфографическом режиме, плане урока, нормах и критериях оценок МОАУ «Гимназия № 2» г. Оренбурга». В разработке данного Положения принимали участие все члены МС. Также члены МС принимали участие в разработке «Положения о составлении Календарно-Тематического Планирования» и «Положения о порядке организации и проведения выездных мероприятий с учащимися МОАУ «Гимназия № 2». Проблема аналитической деятельности учителя была рассмотрена на заседаниях педагогического совета: - «Аналитическая деятельность педагога как дидактический и управленческий ресурс качества гимназического образования»; - «Знание правовой основы, как один из элементов эффективности качества образования». В результате работы педагогического коллектива в микрогруппах была разработана единая схема анализа контрольной работы. В гимназии проводится педагогическая и психологическая диагностика детей, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям, проводятся родительские собрания, консультации, беседы с психологом. Переход в пятый класс - это своеобразное испытание не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками. Не следует также забывать, что пятиклассники - это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом. В октябре состоялся психолого-педагогический консилиум по оценке готовности пятиклассников к обучению в среднем звене гимназии, на котором обсуждались вопросы осуществления образовательного процесса путём преемственности между 4 и 5 классом. Преемственность между 2 и 3 ступенями тоже имеет очень важное значение в учебно-образовательном процессе. В подростковом возрасте складывается избирательный характер отношения к школьным предметам, появляется новая мотивация к учению, связанная с выбором будущей профессиональной деятельности. В связи с этим в школе введено профильное обучение в старших классах. Тестирование, проводимое психологом школы в 9-х классах, выявляет профессиональную направленность учащихся, помогает многим детям определиться, узнать, в каких областях деятельности они могут себя наиболее проявить. Целью профильного обучения является развитие у школьников психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Занятия в профильных классах позволяют учащимся раскрыть свои способности и возможности саморазвития, заинтересовать той или иной специальностью. Продолжается работа по созданию портфолио ученика. Старшеклассники уже знакомы с этой деятельностью, имеют накопительный материал, а младшие школьники под руководством своих наставников тоже включились в эту работу. В настоящее время успешно реализуется Положение о летней профильной практике учащихся 10 классов, разработанное в 2011 году. Ребята проходят практику в организациях и на предприятиях города, соответствующих выбранному профилю обучения. Отчет о практике носит творческий характер и с каждым голом проходит все интереснее. Учителя английского языка Фомина И.А., Смирнова Н.С., Кузнецова Д.А., ЮлусоваА.Д., Силютина Д.А., успешно продолжают работу в летнем лингвистическом лагере, с участием носителей языка. В этом году для учащихся гимназии были организованы курсы английского языка с преподавателем из Ирландии Гимназия также является экспериментальной площадкой по организации ГИА. Учителя гимназии в течение года проводили обучающие семинары для учителей округа, города и области, знакомили с анализом работ ЕГЭ и ГИА, предлагали новые формы подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов. На базе МОАУ «Гимназия № 2» успешно продолжает работу центр тестирования PEARSON. Методический кабинет под руководством заместителя директора по НМР Погореловой Т.Н., принимал участие в ежегодном конкурсе. Особенностью методического кабинета гимназии можно назвать то, что он имеет электронную базу данных по многим направлениям педагогической и методической деятельности учителя, любой материал электронного методического кабинета можно получить по внутригимназической компьютерной сети. В 2013-2014 году в гимназии была возобновлена работа Школы наставничества, когда опытные учителя курируют работу своих молодых коллег. Открытые уроки по различным предметам были даны как опытными, так и молодыми учителями. Состоявшиеся открытые уроки анализировались и рассматривались с точки зрения оптимизации учебного процесса, индивидуально-дифференцированного подхода в обучении, применении здоровьесберегающих методик и форм организации учебно-воспитательного процесса, интерактивных технологий. Все открытые уроки имели практико-ориентированную направленность. В ходе проведения Методической недели учителя математики давали открытые уроки для родителей. Последними был отмечен высокий уровень преподавания и профессионализм педагогов гимназии. В течение года МО организовывали и проводили предметные недели и региональные конкурсы «Альбус», «Коала», «Умница по английскому языку», учащиеся гимназии принимали участие в дистанционных олимпиадах проектов «Инфоурок» «Видеоурок». Количество учащихся, принимающих участие в различных конкурсах и олимпиадах разного уровня, возросло. Были проведены все запланированные заседания МС Члены МС в течение учебного года принимали участие в осуществлении внутришкольного контроля, в том числе отслеживали адаптацию учащихся 5 классов, оказывали помощь вновь пришедшим и аттестующимся учителям. Следует отметить, что в следующем учебном году необходимо более тщательно планировать теоретические обучающие семинары. На основании выше изложенного работу МС можно считать удовлетворительной. |
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования за 2012 2013 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся, повышение качества образования остаются важнейшими стратегическими... | | Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Целью самообследования является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки обучающихся требованиям фгос спо... |
| Отчёт о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Vi. Кадровое, учебно-методическое, библиотечно – информационное обеспечение |  | Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения... Отчет о результатах самообследования образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год |
| Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 учебный год Общие вопросы Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа тюменского... | | Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) |
| Отчет о результатах самообследования за 2012-2013 учебный год Оглавление На начало 2013/2014 учебного года в гимназии обучается 443 учащихся (открыт 21 класс-комплект: 1 4 классы – 8; 5 9 классы – 10; 10... | | Отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18» за 2012-2013 учебный год |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... Московской области «Академия социального управления» за 2013 год составлен в соответствии с распоряжением ректора от 05. 02. 2014... | | Отчет о результатах самообследования за 2013-2014 уч год Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва №5 имеет свою спортивную базу |
| Отчёт о результатах самообследования за 2012-2013 учебный год Полное название Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №32» | | Отчет о результатах самообследования за 2012-2013 учебный год Качество учебно-методического обеспечения, библиотечно-информационного обеспечения |
| Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета | | «Средняя общеобразовательная школа №80» 2012-2013 учебный год Паспорт самообследования Паспорт самообследования общеобразовательного учреждения представляет собой форму отчета общеобразовательного учреждения о результатах... |
| Отчет о результатах самообследования моу дод дши г. Ростова за 2013/2014... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств г. Ростова (далее – Учреждение,... | | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
