Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева»

Скачать 1 Mb.

Название	Федеральное агентство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева»
страница	5/7
Дата публикации	07.10.2013
Размер	1 Mb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Право > Урок

1 2 3 4 5 6 7

Как разделить студентов на микрогруппы

Вы хотите образовать пары из участников? Попросите участников рассчитаться по порядку, например, если группа состоит из 14 участников, рассчитаться нужно на 1-ый, 2-ой…. 7-ой, группе из 20 участников – на 1-ый, 2-ой – 10-ый. Затем единицы, двойки, тройки и т. д. работают друг с другом. С этой же целью можно использовать алфавит. Аналогичным образом Вы можете организовать работу в тройках, для этого Вам необходимо разделить общее количество участников на три и попросить рассчитаться участников на полученное число.
Раздайте участникам монеты, пуговицы и т. п. Участники с одинаковыми предметами работают вместе.
Распределите между участниками картинки, среди которых у каждой есть пара
- цифры, символы, цветные карточки;
- разрезанные открытки и т. д.
Участники находят себе пару или образуют тройку, четверку по заданному критерию, например, по размеру обуви, росту, возрасту, знаку зодиака, цвету одежды, количеству детей и т. д.

Фаза оценки результатов работы в группе
Для отчета о результатах проделанной работы в группе, как правило, вызывается сам или выбирается группой участник, который и так является самым активным. Надеемся, что советы, приведенные ниже, помогут Вам сделать этот этап встречи более интересным и вовлечь всех её участников в деятельность.
Смешанные группы

Этап 1: групповая работа проходит в равных по количественному составу микрогруппах (например, 5 групп по 3 участника). Каждый участник в микрогруппе имеет четкое представление о результатах работы в группе. Участники в каждой группе рассчитываются по порядку номеров; альтернатива: карточки с буквами алфавита (А-Б-В). В результате каждый участник получает номер или букву.

Этап 2: образование новых групп. Участники с одинаковыми номерами (буквами) работают вместе и докладывают друг другу о результатах предыдущей работы в микрогруппах. На этой стадии оценки результатов Вы можете предложить участникам дополнительное задание: например, оценить результаты работы по критериям «схожести» и «различия». Второй этап групповой работы проходит намного интереснее, если на первом участники работали над разными заданиями.

Презентация

Этап 1: постарайтесь разделить участников встречи на микрогруппы так, чтобы количество групп соответствовало количеству участников в каждой из них. После выполнения задания участники микрогруппы фиксируют результаты работы на плакате с помощью маркеров и размещают плакаты в различных местах в помещении.

Этап 2: образуйте при помощи расчета по порядку или карточек с буквами новые группы (см. рекомендации выше). Новые группы собираются у каждого плаката. Участник, который принимал участие в подготовке этого плаката, презентует в течение не более двух минут результаты работы своей группы. Придумайте специальный акустический знак (например, выключение фоновой музыки, колокольчик, хлопок в ладоши). По сигналу заканчивает текущий разговор и переходит к следующему плакату.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Проектирование уроков по немецкому языку с использованием ЦОР (аспект: формирование грамматических навыков)

Тема:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(
2
наименование темы)

Продолжительность ________ часа

Учебная и воспитательная цель:

Развитие у студентов умений проектирования уроков по немецкому языку с использованием ЦОР;
Развитие умения проводить занятия по немецкому языку и использованием ЦОР;

2. Краткие теоретические, справочно-информационные и т.п. материалы по теме занятия
Базовые понятия

Методическое содержание урока ИЯ – совокупность научных положений, определяющих его особенности, структуру, логику, виды и приемы работы (Е.С. Пассов).

Типология уроков – классификация уроков в зависимости от этапа формирования речевого умения и ведущего вида речевой деятельности.

Цель урока – заранее планируемый результат деятельности, достигаемый с помощью определенного набора методов, приемов и средств обучения.

Задача урока – конкретизация цели обучения применительно к данному этапу урока и условиям обучения.

Технология обучения – знание того, как обучать: отбор адекватных приемов обучения, правильное применение ТСО и раздаточного материала, оптимальное сочетание различных форм работы учащихся (индивидуальной, парной, групповой, фронтальной), рациональное использование времени (Г.В. Рогова)

Педагогическое общение на уроке – реализация средствами иностранного языка взаимодействия учителя с учащимися в ходе решения учебно-воспитательных задач.
3. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии.

См. приложение «Комплекс дидактических материалов к учебному модулю «Проектирование уроков по немецкому языку с использованием ЦОР при формировании грамматических навыков иноязычного общения», рабочие листы:

РЛ 4.1 и РЛ 4.2
4. Перечень и краткое описание технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.

Наименование	Назначение	Характеристики	Примечание
ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Немецкий язык» (основная школа)» / Заболотнова О.В., Гогичев Ч.Г., Кайдалов А.В./	Разработка методических рекомендаций , подготовка дидактических материалов	Copyright © ООО “Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение”, 2004. Минимальные системные требования: IBM PC совместимый персональный компьютер, Pentium 100 или выше, 12 Мб Оперативной памяти (рекомендуется 32 Мб), видеографический адаптер, поддерживающий режим 800 x 600 x 65536 цветов (hi-color), 10 МБ свободного пространства на жёстком диске, 16 битная Windows-совместимая звуковая плата, мышь, микрофон, колонки или наушники, Microsoft Internet Explorer 4.0 или выше (на компакт-диске программы он имеется и будет установлен в случае необходимости). Операционная система: Windows 95/98, Windows 2000/XP.
Themen aktuell 1 / Max Hueber Verlag	Интерактивная мультмедийная образовательная программа изучения немецкого языка	PC mit Windows 98/ME/NT 4.0 (SP 5)/2000/XP, Pentium 2 mit 400 MHz, 64 MB Arbeitsspeicher, 1 MB VGA-Grafikkarte, Bildschirmauflösung 800 x 600, Farbtiefe 16 Bit, 24-fach CD-ROM-Laufwerk (Soundkarte, Maus)	доступ: http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=cdrom_the
Программа Hot Potaetos www.uvic.ca/hrd/halfbaked	Разработка разного вида упражнений и тестовых заданий по грамматике к выставке-презентации	Windows 98, ME, NT4, 2000 or XP. (Windows 95 is not supported.) To use Unicode text, 2000 or XP is required. A modern Web browser (Internet Explorer 6+, Netscape 7+, Mozilla 1.4+, Firebird 0.7, etc.) Access to a Web server (if you wish to deliver your exercises on the Internet) or an Internet connection to upload your exercises to the www.hotpotatoes.net server	Ознакомиться с данным ресурсом можно в сети Интернет по адресу: www.uvic.ca/hrd/halfbaked Также можно воспользоваться предложением и бесплатно скопировать данную программу в ваш компьютер для дальнейшего некоммерческого использования.

5. Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы

Просмотрите учебные материалы базового курса «Теория и методика обучения иностранным языкам» (немецкий – основная специальность). Составьте опорные конспекты, обратите внимание на схемы последовательности действий учителя по формированию грамматических навыков иноязычного общения.

Список рекомендуемой литературы:

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.

Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. – 3-е изд. – Мн.: Выш. шк., 1997. с. 299-303
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. – М: Филоматис, 2006. – 480 с

6. Рекомендации по использованию информационных технологий (при необходимости)

-

7. Практические задачи, задания, упражнения.

Готовясь к практическому занятию № 2, каждый из Вас составил фрагмент урока с целью формирования (совершенствования) речевых грамматических навыков. Спроектируйте тот же урок, применив ЦОР. Внесите изменения в план-конспект урока. Подберите дидактические материалы на основе ЦОР. Оформите Ваши методические рекомендации и дидактические материалы в виде стенда для выставки. Подготовьте медиапрезентацию (см.прил. РЛ 4.1 и РЛ 4.2).

8. Задания студентам для самостоятельной работы.

Продолжите работу по оформлению выставочного стенда. Завершите медиапрезентацию. Подготовьтесь к защите Вашего проекта.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Выставка студенческих проектов «DIGITALDaF-MESSE»

Презентация методических рекомендаций по применению ЦОР на уроках по немецкому языку. Заключительная дискуссия по итогам учебного модуля

Тема: ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(наименование темы)

П
2
родолжительность _______ часа

Учебная и воспитательная цель:

Развитие у студентов умений проектирования уроков по немецкому языку с использованием ЦОР;
Развитие умений излагать материал с использованием компьютерных презентаций, умений обосновывать и защищать свою точку зрения, соответствующих уровню ключевых компетентностей организации и проведения выставок-презентаций;
Развитие исследовательских интересов и различных приемов самоорганизации и самообразования.
Развитие навыков профессиональной коммуникации в сети Интернет (Е-mail-коммуникация, ведение электронных дневников).

2. Перечень (образцы) раздаточного материала, используемого на занятии.
См. приложение «Комплекс дидактических материалов к учебному модулю «Проектирование уроков по немецкому языку с использованием ЦОР при формировании грамматических навыков иноязычного общения», рабочие листы:
РЛ 5.1 и РЛ 5.2

Критерии оценки презентаций методических рекомендаций к уроку.

Критерии оценивания	Параметры критерия	макс. балл
Целеполагание	Соответствие методических задач поставленным дидактическим целям	10
Обоснование выбора ЦОР	Полнота аргументации, основанная на знание критериев оценки дидактических качеств ЦОР	10
Учебно-методическое обеспечение	Грамотность формулировок заданий к упражнениям, наличие необходимого раздаточного материала, включая инструкции (устные или письменные) по применению ЦОР	10
Проектирование хода урока	Соблюдение всех этапов урока в соответствии с выбранным аспектом (формирование грамматических/ лексических навыков говорения, развитие видов речевой деятельности: говорения, аудирования, чтения или письма); Наличие и качество ориентировочно-мотивационного этапа урока; Наличие условий для реализации личностно-ориентированного обучения на операционно-исполнительском этапе; Наличие и качество рефлексивно-оценочного этапа.	30
Качество презентации (технический аспект)	Грамотный вывод текстовой информации Использование графической информации, содержательно связанной с излагаемым материалом Уместное использование анимационных эффектов	15
Качество презентации (выступление студента)	Логичность изложения материала Наличие выводов Уровень владения материалом, отражаемый в ответах на вопросы аудитории	15

Итоговая оценка презентации:
81-90 баллов – методические рекомендации готовы к апробации в учебном процессе

72-80 баллов – методические рекомендации требуют незначительной доработки

63- 79 баллов – методические рекомендации требуют существенной доработки

Менее 63 баллов – необходима переработка методических рекомендаций
4. Перечень и краткое описание технических (программных) средств, необходимых для проведения занятий.

Наименование	Назначение	Характеристики	Примечание
Зачетный (итоговый) тест	Итоговый контроль освоение материала модуля	Тест создан в компьютерной оболочке Hot Potaetos	Содержит 12 заданий
ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Немецкий язык» (основная школа)» / Заболотнова О.В., Гогичев Ч.Г., Кайдалов А.В./	Демонстрация выставке-презентации отобранных дидактических материалов	Copyright © ООО “Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение”, 2004. Минимальные системные требования: IBM PC совместимый персональный компьютер, Pentium 100 или выше, 12 Мб Оперативной памяти (рекомендуется 32 Мб), видеографический адаптер, поддерживающий режим 800 x 600 x 65536 цветов (hi-color), 10 МБ свободного пространства на жёстком диске, 16 битная Windows-совместимая звуковая плата, мышь, микрофон, колонки или наушники, Microsoft Internet Explorer 4.0 или выше (на компакт-диске программы он имеется и будет установлен в случае необходимости). Операционная система: Windows 95/98, Windows 2000/XP
Themen aktuell 1 / Max Hueber Verlag	Интерактивная мультмедийная образовательная программа изучения немецкого языка	PC mit Windows 98/ME/NT 4.0 (SP 5)/2000/XP, Pentium 2 mit 400 MHz, 64 MB Arbeitsspeicher, 1 MB VGA-Grafikkarte, Bildschirmauflösung 800 x 600, Farbtiefe 16 Bit, 24-fach CD-ROM-Laufwerk (Soundkarte, Maus)	доступ: http://www.hueber.de/sixcms/list.php?page=cdrom_the
Программа Hot Potaetos www.uvic.ca/hrd/halfbaked	Демонстрация дополнительных упражнений по грамматике к выставке-презентации	Windows 98, ME, NT4, 2000 or XP. (Windows 95 is not supported.) To use Unicode text, 2000 or XP is required. A modern Web browser (Internet Explorer 6+, Netscape 7+, Mozilla 1.4+, Firebird 0.7, etc.) Access to a Web server (if you wish to deliver your exercises on the Internet) or an Internet connection to upload your exercises to the www.hotpotatoes.net server	Ознакомиться с данным ресурсом можно в сети Интернет по адресу: www.uvic.ca/hrd/halfbaked Также можно воспользоваться предложением и бесплатно скопировать данную программу в ваш компьютер для дальнейшего некоммерческого использования.

5. Рекомендации студентам по подготовке к занятию с указанием литературы:
В связи с тем, что на практическом занятии планируется выставка-презентация Ваших проектов уроков и разработанных Вами дидактических материалов (аспект: грамматика), изучите памятки по организации выставки. Подготовьте в своей малой группе все необходимые для Вашего стенда материалы. Не забудьте, что Вашей задачей является привлечь потенциальных клиентов. Подумайте о дизайне Вашего продукта. Ваш стенд должен быть особенно привлекательным. Побеспокойтесь о технических средствах, они Вам наверняка понадобятся!
6. Практические задачи, задания, упражнения:

1 2 3 4 5 6 7

	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» факультет биологии, географии и химии		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «красноярский государственный...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «красноярский государственный...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «красноярский государственный...		Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное... Рассмотрено на заседании кафедры ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры, протокол № от 2011г
	Методические рекомендации для студентов учебные материалы пояснительная... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «красноярский государственный...		«опд. Ф. 06» Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Шадринский...
	Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»...		Ум «Основы проектирования уроков по английскому языку с использованием... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет...
	Ум «Основы проектирования уроков разных типов по русскому языку с... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет...		Реферат Операционная система. Последовательность заруки ЭВМ Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский...
	Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Утверждены: Ученым советом Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования...		Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Утверждены: Ученым советом Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования...
	Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... «Московский государственный институт электронной техники (технический университет)»		Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... «Московский государственный институт электронной техники (технический университет)»

Как разделить студентов на микрогруппы

Похожие: