Программа коррекционной работы (1- 4 классы). Обеспечение условий для детей, имеющих разные потребности и образовательные интересы: Организация проведения спецкурсов, элективов, факультативов. Программа «Одаренные дети»
Скачать 2.28 Mb.
|
Функции методического совета:
Функции рабочей группы:
Функции руководителей школьных предметных МО:
Функции учителей-предметников:
Функции классных руководителей:
Функции руководителей кружков и секций:
Функции педагога-психолога:
XIV. Показатели эффективности реализации комплексно-целевой программы МАОУ СОШ № 32 «Одаренные дети»
XV. Средства контроля Проверка хода процесса, сбор и учет данных о качестве образования со стороны администрации, привлечение к соуправлению и контролю Управляющего Совета. Список литературы
3.3. Комплексная программа «Малая школьная академия». С 1992 года в образовательном учреждении действует научное общество обучающихся «Малая Школьная Академия». Результатами его работы стали результаты участия обучающихся в научно – практических конференциях и олимпиадах. Комплексная программа «Малая школьная академия». Разработчик: Невгод Н.И., заместитель директора по УВР. I. Актуальность Программы. Для обеспечения системы эффективной совместной деятельности детей и взрослых в области научных исследований, способствующей интеллектуальному развитию личности, социальной адаптации детей и молодежи, социальному и профессиональному самоопределению, разработана программа деятельности научного общества обучающихся МАОУ СОШ №32, как часть программы "ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ" на 2013-2018 гг. Программа научного общества учащихся формировалась, опираясь на привлечение к решению исследовательских и познавательных задач, развитию способностей личности осваивать новые культурные ценности, а также предоставлению возможности расширения социального опыта молодежи. Программа НОО ставит своей целью помочь обучающимся лучше разбираться в проблемах современной социальной ситуации, конструктивно преобразовывать окружающий мир, опираясь на научное знание. Наука направлена на изучение разнообразных форм и способов жизни общества, человека, природы, закономерностей их развития. Отсюда можно сформулировать внутреннюю цель Программы развития НОО - развитие и воспитание личности подростка на основе формирования позитивных жизненных ценностей путем создания условий для реализации внутреннего потенциала в ходе научных поисков и экспериментальных исследований. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся - это составная часть обучения и воспитания. Важно выявить одаренных детей и обеспечить реализацию их творческих возможностей, предоставить нашим ученикам возможность самореализоваться в различных областях, в том числе в научно- исследовательской деятельности. Организация научно- исследовательской деятельности учащихся является одной из приоритетных задач школы. Членами НОО являются учащиеся 5-11 классов, изъявившие желание участвовать в работе общества. Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:
Кроме того, ученики получают дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях. В структуру НОО входят 8 предметных секций. Организационная структура научного общества учащихся выглядит следующим образом: Предметные секции: иностранные языки, естественные науки, прикладное и художественное творчество, математика, информатика, история и обществознание, краеведение, филология. Главным событием и одновременно результатом работы НОО предполагается традиционный для школы День Науки (приложение к критерию). Это мероприятие будет проходить в третьей четверти, а обучающиеся будут являться участниками научной конференции: докладчиками или активными слушателями. Продолжение своей работы мы видим в привлечении к ней большего числа учеников к научно-исследовательской деятельности, расширении тематики исследований, активного использования психологической службы школы. В наши творческие планы входит активное сотрудничество, ВУЗами г. Томска, регулярное участие в конференциях российского и международного уровня. II. Концептуальное обоснование комплексной программы НОО «Малая Школьная Академия». Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи, поскольку не только знание иностранных языков, компьютеризация, а особый - более свободный, более интеллектуальный и креативный образ мышления - будет являться залогом социального успеха каждого, а значит, залогом процветания нации. При разработке программы НОО «Малая Школьная Академия» в качестве исходных были использованы следующие концептуальные понятия. Одаренная личность - личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в ряде областей: интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной сфере общения (лидерство). Одаренность - совокупность свойств личности, обеспечивающих реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких перечисленных областях выше среднего уровня. Обычно одаренностью называют генетически обусловленный компонент способностей - «дар», в значительной мере определяющий как итог развития, так и его темп. Генетический дар раскрывается благодаря среде, и она либо подавляет его, либо помогает ему раскрыться. Ведущим компонентом одаренности является мотивационный. Познавательная потребность занимает в структуре одаренной личности доминирующее положение и отличается большой силой, устойчивостью и действенностью. Отличие личностей просто с высоким уровнем способностей от одаренных состоит именно в различии уровня, силы и доминирования мотивации. Именно благодаря более высокому уровню мотивации одаренная личность добивается более значительных результатов, чем другая, имеющая порой более высокий уровень способностей. При разработке теоретических основ программы НОО «Малая Школьная Академия» в качестве исходных были использованы следующие концептуальные положения: 1. Концепция «возрастной одаренности» (Н.С. Лейтес), согласно которой необычные возможности ребенка на том или ином возрастном этапе еще не означают сохранение этого уровня и своеобразие его возможностей в последующие и более зрелые годы. Наиболее продуктивен педагогический путь, согласно которому одаренность в младшем школьном возрасте рассматривается и развивается как некая общая, универсальная способность. 2. Подход к одаренности как проявлению творческого потенциала человека (А.М. Матюшкин), согласно которому одаренность понимается как высокий уровень творческого потенциала, выражающийся, прежде всего в высокой познавательной и исследовательской активности. 3. Динамическая теория одаренности (Ю.Д. Бабаева), в которой акцентируется внимание, во-первых, на понимании одаренности как развивающегося свойства целостной личности, во-вторых - на оценке одаренности с точки зрения наличия психологических барьеров, затрудняющих ее проявление и развитие и/или приводящих к феномену диссинхронии. 4. Экопсихологический подход к развитию одаренности (В.И. Панов). Одаренность в этом случае рассматривается как особая форма проявления творческой природы психики человека. Поэтому основная задача современного педагога заключается в создании образовательной среды развивающего (творческого) типа. Одаренность может проявляться:
III. Общепедагогические и методические подходы к организации НОО учащихся Одним из ключевых направлений деятельности образовательного учреждения повышенного уровня обучения становится стимулирование креативности учащихся. Исследовательская работа учащихся представляет собой хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества, с одной стороны, и строгости в результатах - с другой. Опыт организации ученических исследований в школьном научном обществе представляет интерес для всех педагогов, кто понимает особую роль исследовательской (и вообще эвристической) деятельности в развитии познавательной мотивации школьников в любых типах и видах образовательных учреждений. Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности школы. В школе складывается определенная система работы с одаренными детьми: это и создание профильного обучения, работа факультативов и спецкурсов, участие в разнообразных конференциях, олимпиадах. НОО создается с целью организации учебно-исследовательской деятельности одаренных учащихся, формирования у детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения. Полезная, интересная и правильно организованная деятельность учащихся не создает перегрузки. Учебная исследовательская работа, как правило, преследует цель не достижения нового научного результата, а обучения алгоритму проведения такого исследования. Иными словами, первостепенной задачей является обучение учащихся постановке цели и поиску оптимальных путей достижения поставленной цели. В процессе школьного исследование иногда можно получить научные данные, соответствующие требованиям актуальности, новизны и практической значимости исследования, предъявляемым к научным работам разного уровня. Работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций:
Кроме того, ученики получают дополнительную научную информацию, которая существенно помогает им при освоении наук не только школьной программы, но и в дальнейшем обучении в высших учебных заведениях. Следует отметить, что необходимость создания НОО учеников продиктована всем ходом развития школы. Создание НОО учеников должно включать два этапа. Первый этап предусматривает создание инициативной группы, обобщение имеющегося опыта, изучение нормативных документов. В результате второго этапа деятельности оформляется организационная структура исследовательского общества учащихся, определяются цели и задачи НОО. Организация работы НОО строится по следующим принципам: • интегральности, т.е. объединения и взаимовлияния учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные в НОО, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы; • непрерывности - процесса длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей; • межпредметного многопрофильного обучения, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навык исследовательского труда. • свободы выбора учащимися дополнительной образовательной программы и видов деятельности в ее границах; • индивидуализации образовательной траектории учащихся; • создания условий для самореализации личности; • социально-педагогической поддержки детей, проявивших способности к научно-исследовательской деятельности; Общие образовательно-воспитательные задачи в процессе организации научно-исследовательской деятельности учащихся решаются на трех уровнях: • информационном, заключающемся в получении учащимися новых знаний; • эмоциональном - через радость творчества, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности; • нравственно-психологическом - через формирование психологической устойчивости, воспитание воли, нравственных принципов научного сообщества Если говорить о непосредственных целях и задачах научного общества, то они заключаются в следующем: |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Одаренные дети Красноярья» на 2011-2013 годы, муниципальная программа для детей Назаровского района «Талантливые и способные дети».... |  | Задача выявления и обучения одаренных детей и талантливой молодежи... Одаренные дети и талантливая молодежь: выявление, развитие, сопровождение на уроках русского языка и литературы |
| Программа «Одарённые дети и создание условий для их развития» | | Приказ 01. 11. 2012 г. №343 о проведении мероприятий по программе «Одаренные дети» «Одаренные дети 2012-2014г г.» и в соответствии с приказами управления образования: от 30. 08. 2012г. №249 «О закреплении областей... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей. Она обеспечивает равное отношение... | | Положение о районной конференции школьников Конференция обучающихся проводится маоу «Учебно-методический центр» в рамках программы «Одаренные дети» с целью создания условий... |
| Учебная программа Полевая практика (уроки, практикумы, экскурсии)... Номинация: Авторские учебные программы: программы элективных курсов, спецкурсов, факультативов, кружков | | Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации... В отчетном году координация деятельности школы по работе с одаренными детьми осуществлялась на основе Федеральной целевой программы... |
| Методические рекомендации по организации работы с одарёнными детьми... Согласно программе «Одарённые дети», входящую в федеральную целевую программу «Дети России» на 2007-2010 гг., предполагается выявлять... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одарённые дети – это дети, обладающие интеллектуальными, физическими, художественными, творческими способностями. Занятия в рамках... |
| Программа психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» План мероприятий по выполнению программы психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» на 2013-2014 учебный год | | "Лучшая организация 2012 года" Положение о конкурсе. Согласно Положению основной целью проведения конкурса было создание оптимальных условий для воспитательно-образовательной... |
| Программа «Одаренные дети» Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно | | Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции... Ф. И. О. учителя |
| Программа «Талантливые дети» Содержание и технологии педагогической деятельности с детьми, имеющими особые образовательные потребности | | Программа для I и II классов школы по физике среднего (полного) общего... Талантливых детей, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 18 августа 1994 года №1696 «О президентской программе»Дети... |
