Умк по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» технологическая карта по дисциплине Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию
Скачать 1.18 Mb.
|
2. Технологии развития произвольности внимания в подростковом и взрослом возрастеРогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998;Развитие внимания у взрослых, упражнения для развития внимания/ Интернет-журнал «Развитие», http://zhurnal-razvitie.ru/psihologiya-lichnosti/razvitie-vnimaniya-u-vzroslyx-uprazhneniya-dlya-razvitiya-vnimaniya.htmlЧто должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 3. СДВГ и технологии содействия его преодолению Сиротюк А.Л. Детская гиперактивность: причины, рекомендации //Дошкольное воспитание. 2007. №8. С.44-50; Заваденко Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. СПб., 2005 Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 2. Творческие работы:
3. Методика заполнения «Психологического дневника» Методика оценки избирательности внимания // Практикум по общей психологии. СПб., 2006 Для работы Вам понадобится секундомер! Методика направлена на определение избирательности внимания, а также для диагностики концентрации внимания и помехоустойчивости. Инструкция: «Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача заключается в том, чтобы, как можно быстрее просматривая текст, найти и подчеркнуть эти слова». Пример: рюклбюсрадостьфркнп Время работы с бланком — 2 минуты Стимульный материал:
Оценка результатаОценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова). В тексте содержится 25 слов. Хорошим считается результат – 20 и более баллов (желательно без пропуска слов). Низкие показатели - 18 и менее баллов. Ключ приведен на следующей странице Ключ:
4. Глоссарий: внимание. Практикум. Тема 9. Способы повышения продуктивности запоминания 1. Устные сообщения 1. Приемы мнемотехники Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. М., 2007 Зиганов М. А. Мнемотехника. М., 2000 Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М., 1999 Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 2. Технологии развития произвольности памяти в дошкольном и младшем школьном возрасте Битянова М.Р. и др. Профессия – школьник. М., 2000 Черёмошкина Л.В. Развитие памяти детей. Ярославль. Академия развития, 2001. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2001. Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 3. Технологии развития осмысленности запоминания Ивлева И.Г. Формирование приемов осмысленного запоминания на уроках математики у учащихся начальной школы // http://festival.1september.ru/articles/580834/ Щетинина А.М.. Смирнова Н.П. Формирование умственных действий у дошкольников: Методическое пособие. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000.- 116 с. Зверев Д.В. Программа развития и коррекции личности детей младшего школьного возраста (6-11 лет) // http://denis-zverev.net/scool.htm Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 2. Творческая работа. Вспомните 3-5 ситуаций, в которых Вам приходилось использовать мнемотехнические приемы в Вашей жизни. Объясните, как Вам удалось улучшить запоминание в этих ситуациях. При описании используйте научную терминологию. 3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник» Методика диагностики логического запоминания Воспроизведение рассказа (взрослый вариант) // Альманах психологических тестов. М., 1995, С.95-96. Инструкция: Внимательно прочитайте следующий текст 1 раз (или попросите кого-нибудь прочитать его вам вслух). Затем запишите основное содержание текста. Вы можете сокращать предложения, главное, чтобы при этом не терялся смысл. Я выехал верхом на коне, рассчитывая прибыть на место к девяти часам. К этому времени все двенадцать охотников соберутся в сторожке. Погода неожиданно изменилась, начался холодный проливной дождь. Через четыре часа пути конь начал спотыкаться. Вдруг из травы выпорхнуло семь куропаток. Не медля ни секунды, я выстрелил из своего ружья. Конь вздрогнул. Подстреленных птиц я подобрал. На встречу с друзьями-охотниками я приехал с добычей. Выполните задание. Обработка и интерпретация: Данный тест позволяет определить уровень логической памяти, определяющий степень осмысленности запоминаемого материала. Ниже приведен текст, с которым в работали. Текст дополнен числами, указывающими на имеющиеся в нем смысловые единицы. За воспроизведение каждой смысловой единицы (1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 14, 15,16) поставьте себе 1 балл. За воспроизведение каждого числа (3, 4, 8, 11, 12) — 2 балла. Подсчитайте общую сумму баллов: «Я выехал верхом на коне (1), рассчитывая прибыть на место к девяти часам (2, 3). К этому времени все двенадцать охотников соберутся в сторожке (4, 5). Погода неожиданно изменилась (6), начался холодный проливной дождь (7). Через четыре часа пути конь начал спотыкаться (8, 9). Вдруг из травы выпорхнуло семь куропаток (10, 11). Не медля ни секунды (12), я выстрелил из своего ружья (13). Конь вздрогнул (14). Подстреленных птиц я подобрал (15). На встречу с друзьями-охотниками я приехал с добычей (16)». Результаты теста: От 17 до 21 балла. Уровень вашей логической памяти очень высок. Для вас не составляет большого труда выделить основное содержание того или иного сообщения. От 8 до 16 баллов. Ваша логическая память развита хорошо. Вы можете отличить главную информацию от второстепенной и в общих чертах понять, о чем идет речь. От 0 до 7 баллов. Если такая сумма баллов не связана с тем, что вы устали или вас отвлекли, уровень вашей логической памяти действительно невысок. Уже через несколько минут вы зачастую не можете вспомнить не можете вспомнить суть полученного Вами сообщения 4. Глоссарий: память. Практикум. Тема 10. Решение мыслительных задач 1. Устные сообщения 1. Технологии развития мышления дошкольников и младших школьников Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С.177-180; Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1997; Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998 Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 2. Пути совершенствования понятийного мышления подростков и взрослых Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С. 186-187; Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1997; Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998 Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 3. Технологии развития воображения детей и подростков Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С.180-181; Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1997; Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998 Что должно быть отражено:
Продолжительность сообщения – 20-30 минут 2. Творческая работа. Решите одну из двух приведенных ниже задач (на выбор), проанализируйте, какие операции мышления «принимали участие» в решении: Задача 1. Оскорбление и побои // Слоун П, Макхейл Д. Детективные задачки: нестандартное мышление.- АСТ, Астрель, 2007. Джон не совершил никакого преступления, но он окружён профессионалами, один из которых начинает его бить, пока он не заплачет. Что происходит? Подсказка 1. Джон здоров. Подсказка 2. Человек, который бьёт Джона, делает это для того, чтобы помочь ему. Подсказка 3. Это обычная практика. |
Похожие:
 | Элективный курс «введение в психологию» 9 класс 17 часов Элективный курс «Введение в психологию» разработан учителем 1 квалификационной категории Тукубаевой Ильсияр Амировной ( Зам директора... |  | Календарно-тематическое планирование к рабочей программе раздела... Защита интеллектуальной собственности, Введение в психологию творческой деятельности, 10класс |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: Объяснить отличие человека от других объектов живой природы; расширять знания учащихся о человеке; воспитывать самоуважение,... | | Классный час «страдания от кибермании» Интернет – зависимости; формировать положительное отношение к таким качествам характера, как самостоятельность, любознательность;... |
| Первый блок дискуссии. «Три грани проблемы» Интернет-зависимости; формировать положительное отношение к таким качествам характера, как самостоятельность, любознательность; развивать... | | Рабочая программа дисциплины б. 18 Введение в клиническую психологию |
| Физики и лирики Гиппенрейтер Ю. Б. «Введение в общую психологию» поможет сориентироваться в подготовке к данным темам | | Тема введение в юридическую психологию Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление ргтэу протокол № |
| Вдохновение бесстрашие озарение Гиппенрейтер Ю. Б. «Введение в общую психологию» поможет сориентироваться в подготовке к данным темам | | Стаффорд Бир. Кибернетика и менеджмент Гиппенрейтер Ю. Б. «Введение в общую психологию» поможет сориентироваться в подготовке к данным темам |
| Описание методики научно-исследовательского семинара Гиппенрейтер Ю. Б. «Введение в общую психологию» поможет сориентироваться в подготовке к данным темам | | Программа дисциплины «Введение в психологию» Приказ мо РФ от 10. 03. 2000 N79гум/бак для дисциплин федерального комитета. Индекс гсэ. Ф. 07 |
| Тема Введение в юридическую психологию Учитель. Дорогие ребята ! Я рада вас приветствовать на игре «Счастливый случай»! | | Тема Введение в социальную психологию Менеджмент прошел многовековую эволюцию в рамках различных исторических этапов общественного развития |
| Рабочая программа «Введение в клиническую психологию» Ноу впо "санкт-петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права" | | Вопросы к экзамену по дисциплине «Введение в психологию» «Ономастика – наука об именах и названиях». В своей работе я хочу исследовать историю возникновения названий населенных пунктов Томской... |
