Тема 2. Предмет теории и методики физической куль туры и спорта
Какие дисциплины относятся к базовым и почему.
Какие предметы относятся к дополняющим и почему.
Основные части предмета ТиМФКиС Тема 3. Структура научной дисциплины
Что такое система спортивной подготовки?
Почему теория спорта включает не только педагоги ческие, но и медицинские, биологические, психологи ческие, социальные, экономические и др. аспекты че ловеческой деятельности.
Шифр и название научного направления, в которое входит «спортивная подготовка».
Темы для рефератов
Классификация исходных понятий в области физичес кой культуры и спорта.
Классификация научных дисциплин, изучающих че ловека.
Классификация разделов предмета ТиМФКиС.
История развития системы спортивной подготовки.
История развития периодизации спортивной трени ровки.
Темы для самостоятельной исследовательской работы
История развития предмета «Теория и методика фи зической культуры и спорта».
Проблемы по созданию «Общей теории спорта».
Библиографический список
Матвеев Л,П. Теория и методика физической культу ры. Введение в предмет: учебник / Л.П. Матвеев. — СПб.: Лань, Омега-Л, 2004. — 160 с.
Матвеев ЛЛ. Основы общей теории спорта и систе мы подготовки спортсменов / Л.П. Матвеев. — Киев: Олимпийская литература, 1999. — 318 с.
Платонов В.Н. Теория спорта / В.Н. Платонов.— Киев: Вища школа, 1987. — 423 с.
Советский энциклопедический словарь / гл. ред. A.M. Прохоров. — М.: Сов. энцикл., 1988. — 1599 с.
Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова, в 2-х т. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — Т. 1. — 304 с.
Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту: в 3-х т. / под ред. Г.И. Кукушкина. — М.: 1961-1963.
Глава 2 МЕТОДОЛОГИЯ И ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Краткое содержание
Теория и методика физической культуры и спорта опирается в своих научных познаниях на целый ряд смеж ных дисциплин. Логика методологии предмета ТиМФ КиС заключается в целостном (системном) изучении всех сторон деятельности и состояния организма человека при воздействии на него физических и психоэмоциональных нагрузок. Основу методологии ТиМФКиС составляют бло ки дисциплин: медико-биологических, психолого-педа гогических и социально-экологических.
Исходные понятия
«Метод»:
способ познания;
способ обучения;
способ и условия воспитания;
способ развития качеств и способностей;
способ исследования;
инструмент или прибор научного исследования;
прием;
образ действий при решении задач;
способ достижения поставленной цели.
«Методика» — наука о совокупности методов препо давания, обучения и воспитания, развития, реабилита ции, научного исследования, познания.
«Методология» — учение о научном методе позна ния. Совокупность принципов и способов организации теоретической и практической деятельности в научном исследовании. В каждой научной школе есть своя мето дология.
«Объект» — предмет изучения, исследования, воз действия, обучения и воспитания, то, на что направлено воздействие (мишень). Объектом исследования в физи ческом воспитании является организм физкультурника или спортсмена.
«Предмет» — явление, вещь, существо, программа при помощи которой происходит целенаправленное измене ние объекта. Предметом исследования в физическом вос питании являются новые способы, методы, их сочетания, педагогические программы, направленные на эффектив ное развитие, обучение, воспитание. «Теория»:
учение;
система научных знаний, принципов и идей;
совокупность положений, суждений и исследований;
описание знаний человечества об объективной реаль ности мира, выраженных в «принципах», «законо мерностях», «законах», «теориях», «формулах», на учных «гипотезах»;
наука о мышлении. Обобщение опыта и практичес кой научной деятельности, раскрывающей закономер ности явлений природы, деятельности, развития, вос питания и обучения. Критерием истинности теории является практика.
Тема 1. Методология базовых дисциплины
Знания о специфической деятельности и процессах, происходящих в клетках, тканях, органах и системах организма под воздействием физических нагрузок раз личной интенсивности, объема, интервала отдыха, направ ленности и вариативности, исследуются медико-биологи ческими дисциплинами: анатомией (морфологией), био логической химией, физиологией спорта, врачебным контролем, спортивной медициной. Основные приемы и способы воспитания и обучения исследуются психолого- педагогическими дисциплинами. Отношение в обществе к физической культуре и спорту, содержанию Государ ственных образовательных и учебных программ, их фи нансирование, чистота окружающей среды и продуктов питания, исследуются социально-экологическими дисцип линами. Знания в области биомеханики, спортивных со оружений и спортивного оборудования, является неотъем лемой частью «теории физической культуры». Показатели морфофункционального состояния и развития организ ма, полученные в ходе педагогического эксперимента, обрабатываются методами математической статистики (биометрии). Исследование динамических процессов, про исходящих в организме человека в следствии физичес ких и психоэмоциональных воздействий, необходимо для мониторинга состояния здоровья и процессов адаптации организма на занятиях физической культурой и спортом с целью оптимизации нагрузок и изучения возможности их увеличения и варьирования.
Таким образом, «Теория и методика физической куль туры и спорта» использует различные методы, применя емые в медико-биологических, психолого-педагогических и социально-экологических дисциплинах, с целью опре деления эффективности воздействия средств физическо го воспитания и спортивной тренировки на организм физкультурника и спортсмена.
Тема 2. Методология спортивной педагогики
Основу методологии спортивной педагогики состав ляют: специальная (спортивная) педагогика и психоло гия физической культуры; физическая, функциональ ная, техническая, психологическая и психическая, так тическая подготовка; принципы, средства и методы физической культуры; возрастно-половые и квалифика ционные особенности адаптации к физическим нагруз кам, психолого-педагогическое тестирование в спорте методами экспертных оценок, прогнозирование и моде лирование в спорте.
Интерпретация полученных результатов исследования включает:
анализ — мысленное расчленение (выделение из об щего) и синтез (соединение, нахождение взаимосвязи между компонентами целого) фактов, полученных в ходе исследования;
абстрагирование и обобщение — отвлеченность от все общего с целью понимания механизмов и закономер ностей, соединение разрозненных фактов, явлений и закономерностей, происходящих в целостном организ ме, переход от абстрактного к конкретному;
индукция — получение знаний, исходя из частностей к общему, и дедукция — от общего к частному;
описание и объяснение полученных результатов ис следования (причинно-следственные связи, структур ные и функциональные взаимосвязи);
экстраполяция (экстраполирование) — метод научно го исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной час тью явления, на другую его часть;
прогнозирование — исходя из знаний исходного мор- фофункционального состояния и всесторонней подго товленности организма человека, появляется возмож ность составить перспективное планирование станов ления спортивного мастерства, основанное на знаниях о закономерностях физического развития. Особенности подходов и методов исследования в
физической культуре и спорте исходят из понятий объек та и предмета научного исследования. Объектом науч ного исследования в физической культуре и спорте яв ляется организм человека, на который воздействуют сред ствами и методами физической культуры и спорта. Объектом исследования могут быть: морфологические изменения и ростовые процессы, функциональные изме нения систем, адаптационные, психологические, интел лектуальные и психические перестройки, состояние и уровень здоровья, физическая, психическая, тактическая и техническая подготовленность, рост спортивного резуль тата и повышение спортивного мастерства. Наиболее пол ным и объективным научным исследованием является комплексное, в котором исследуются различные показа тели подготовленности. Предметом научного исследова ния в физической культуре и спорте является эффектив ность педагогических программ физической культуры и спорта, средства, методы и направленность воздействий, объемы, интенсивность и интервалы отдыха между уп ражнениями, подходы и тренировки в физическом вос питании, планирование в микро-, мезо- и макроциклах в спортивной тренировке.
Методологическую основу предмета «Теория и мето дика физической культуры и спорта» составляют науч ные труды: П.Ф. Лесгафта, А.Д. Новикова, Л.П. Матвее ва, В.Н. Платонова, В.В. Верхошанского, Н.Г, Озолина, Д. Харре, М. Шолих, В.П. Филина и др.
Комплексы методов (медико-биологических, педагоги ческих, психологических и социально-экологических) и объекты, которые ими исследуются, представлены на рис. 3.
Методы научного исследования в физическом воспи тании:
теоретические методы исследования — изучение на учных работ: учебников, учебных пособий, моногра фий, диссертаций, статей в журналах и сборниках научных работ. Для этого используют сбор и система тизацию информации литературных источников;
практические методы исследования или педагогичес кий эксперимент, в который могут входить методы анкетирования и опроса, наблюдения, тестирования и экспертных оценок, логический и математический анализ, описание и графическое оформление. Методы научного воздействия в физическом вос питании:
педагогические программы по физическому воспита нию и спортивной тренировке включают: распределе ние нагрузок по объему, интенсивности, интервалу от дыха, направленности и вариативности воздействий на занятии (тренировке), микро-, мезо- и макроциклах;
Медико- биологический комплекс
|
Педагогический комплекс
|
|
Психологи ческий комплекс
|
|
Социально- экологический комплекс
|
1
|
г 1
|
Г
|
г
|
|
г 1
|
г 1
|
Г 1
|
т ^
|
г ^
|
Г 1
|
г 1
|
г
|
Состояние здоровья
|
Адаптация
|
Резистентность
|
Физические качества
|
Тактика |
|
Техника
|
Психика
|
Мотивация
|
Материально- техническое обеспечение
|
Экономический интерес
|
Экология среды
|
i i ,
|
Г 1
|
- ,
|
, 1 1 1 1 1
|
Интегральная подготовленность Спортивный результат
|
Рис. 3. Комплексы методов и объекты их исследования
гигиенические и закаливающие факторы содержат показатели: личной и общественной гигиены, гигие ны и режима питания, дозирование процедур закали вания теплом и холодом, воздействия светом и цве том, различными излучениями (ультрафиолетовыми, инфракрасными);
педагогические и психологические средства и методы обучения и воспитания.
|
