Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа





НазваниеКонцепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа
страница10/16
Дата публикации25.08.2013
Размер2.02 Mb.
ТипПрограмма
100-bal.ru > Спорт > Программа
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   16

4.11. Перспективы дальнейшего развития проекта,
возможности распространения его опыта



Показатели эффективности деятельности по проекту

Основные критерии эффективности деятельности по проекту:

  • удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей;

  • увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

  • увеличение абсолютных и относительных показателей достижений способных детей и детей,  проявляющих признаки одаренности;

  • повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

  • адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем;

  • повышение социального престижа школы;

  • повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными детьми;

Эффективность управленческой деятельности
В ходе реализации программы будут найдены новые подходы в управлении системой работы с одарёнными детьми, построение образовательного процесса с учётом гибкого удовлетворения образовательных запросов, потребностей родителей, детей.

Педагогам, учителям, работники будут ориентированы на главные принципы создания условий для развития детской одаренности:

  • преемственность (развитие сложившихся организационных форм по выявлению одаренных детей и их отражение в нормативных актах);

  • системность (использование возможностей образовательной воспитывающей среды, совершенствование организационно-управленческой деятельности);

  • интегративность (реализация комплексных образовательных программ, социальная интеграция).

Каждый педагог, учитель, руководитель должен стать успешным:

  • в обсуждении любых проблем, возникающих в работе с одаренными детьми;

  • уделять внимание системам поощрения педагогов и одаренных детей;

  • уметь слышать и слушать, быть решительным и настойчивым;

  • уметь делегировать полномочия исполнителям;

  • быть всегда открытым для новых идей;

  • формировать хороший психологический климат в коллективе;

  • стремиться осуществлять изменения, улучшающие процесс управления.



4.12. Оценка рисков

Деятельность по создание условий, обеспечивающих выявление, развитие одаренных детей и реализацию их творческих возможностей относится к ресурсо- и интеллектоемким видам работ. Как показывают различные исследования, успешное выявление школьной одаренности не гарантирует успешности воспитанника в жизни в целом. Могут возникнуть возможные риски при реализации данного проекта.


Риски проекта

Меры для их минимизации

1. Неправильное и неадекватное диагностирование одаренности ребенка. Это может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в избранной им деятельности может не достигнуть выдающихся результатов. И, таким образом, не оправдать возложенных на него надежд. В результате у него может сформироваться  комплекс неполноценности и блокировать проявления истинной одаренности. В другом случае мы можем диагностировать одаренность, которой нет. Результат будет схожим – глубокое разочарование, деструктивные и самодеструктивные действия.


1. Разработка показателей и внедрение диагностических методик изучения детской одарённости.

2. Постепенный поэтапный поиск одаренных детей в процессе их индивидуального образования.

3. Комплексный характер оценивания разных сторон деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно больший спектр его способностей.

4. Многократность и многоэтапность обследования с использованием множества психодиагностических процедур, отбираемых в соответствии с предполагаемым видом одаренности и индивидуальностью данного ребенка.

5. Экспертная оценка продукта деятельности детей с привлечением экспертов – специалистов в соответствующей предметной области.

2. Рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти и разрыва между «одаренными» и «обычными» школьниками, элитарность и исключительность одних и невнимание (и непонимание) к другим. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность почему-то не удалось диагностировать, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных. В то же время некоторая элитарность общения может привести к тому, что одаренные дети не будут развивать и тренировать умения взаимодействовать с детьми самых различных уровней культуры и интеллекта.


1. Создание системы педагогического сопровождения каждого ученика в процессе оубчения.

2. Анализ реальных достижений детей в различных предметных олимпиадах, спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, фестивалях, смотрах.


3. В результате неправильных действий в рамках проекта может произойти снижение социального престижа и значимости данной работы среди родителей, педагогов и учащихся ОУ.


1. Совершенствование работы с одаренными детьми.

2. Осознание важности этой работы каждым членом педагогического коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

3. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными учащимися.

4. Организация развивающей среды, стимулирующей любознательность ребенка и обеспечивающей возможность ее удовлетворения (дополнительное образование, экскурсии, олимпиады, конкурсы и т.д.)


4.13.Дальнейшее развитие программы.
Разработка данной программы выявила ряд проблем характерных для нашей школы в работе с одаренными детьми, что мотивировало методическую службу школы к модернизации системы работы с данной категорией учащихся. Мы считаем, что успешность работы с одаренными учащимися во многом зависит от того, какая работа проводится с данными детьми в школе, поэтому проект рассматривается нами как стратегия работы с одаренными детьми.

Дальнейшая работа в рамках проекта будет направлена на изучение и решение проблем детей с высоким интеллектуальным потенциалом, на создание условий для развития природных задатков и самореализации личности в школе. Реализация проекта приведет к совершенствованию работы с одаренными детьми, позволит учащимся в будущем реализовать себя в разных сферах деятельности, войти в элиту науки и предпринимательства, пополнить интеллектуальный потенциал Республики Бурятия, страны.

Для учителей, педагогов - повышению методического мастерства, престижа труда учителя, увеличению стимулирующих выплат, рейтинга школы. Данный проект может использоваться в работе педагогами общеобразовательных школ, так как содержит конкретные рекомендации по диагностике одаренности детей, охватывает главные аспекты воспитания и обучения одаренных детей в условиях муниципального общеобразовательного учреждения, намечает перспективы, определяет приоритеты развития работы с одаренными детьми, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей.

5.5. Современная школьная инфраструктура. Развитие экономической самостоятельности

Цель:

Расширение экономической самостоятельности, открытости деятельности школы и развитие школьной инфраструктуры. Изменение школьной инфраструктуры

Задачи:

Расширить экономическую самостоятельность, открытость деятельности школы и развивать школьную инфраструктуру

Анализ проблемы

Школа развивается как комфортное и уютное образовательное учреждение на микрорайоне.

МБОУ СОШ №26 обладает современным спортивным комплексом: стадион с футбольным полем, сектор для прыжков в длину, беговая дорожка, уличные тренажёры, 2 спортивных зала

Школа является культурным центром для проведения спортивных , массовых мероприятий,

взаимодействуя с центрами и домами культуры, здравоохранения, социальной службы.

Центр эстетического воспитания создан на базе средней школы №26 совместно с педагогическим колледжем Бурятского республиканского педагогического колледжа для организации учебно – воспитательной работы по эстетическому направлению для развития способностей и склонностей детей к различным видам искусства.

Решением коллегии Министерства образования Республики Бурятия от 24 апреля 1992 года на базе школы создана музыкально – художественная студия и открыты классы с углубленным изучением предметов художественно – эстетического цикла, а в 1993 году 14 мая был открыт школьный театр на 132 посадочных места с гримерной, костюмерной, бутафорской, который имел свои штатные единицы: директор театра, 2 режиссера, художник – оформитель, заведующий техническими средствами.

За эти годы создана материально – техническая база эстетического центра.

Оборудованы:

  • Два хореографических зала;

  • Кабинет музыки;

  • Кабинет ИЗО;

  • Театральный класс;

  • 4 кабинет для индивидуальных музыкальных занятий.

Приобретены:

  • Музыкальные инструменты: 6 фортепиано, 2 баяна, 1 аккордеон;

  • Акустические системы;

  • Магнитофоны;

  • Радиомикрофоны;

  • Световые приборы;

  • Комплекты костюмов для художественных коллективов.


Создана методическая база: учебные пособия, методическая литература, наглядные пособия.

В мае 2007 года открылся музейный уголок эстетического центра, инициатором которого является Разницына Лидия Георгиевна,2009году - центр эстетического воспитания переименован в центр дополнительного образования «Спектр»

За последние годы проведён капитальный ремонт: утеплён контур школы, заменены окна ПВХ, отопительная система. Стало теплее и уютнее.


Развитие материально-технической базы










План мероприятий


п/п

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Результат




1.

обеспечение соблюдения принципа государственно-общественного управления в деятельности образовательных учреждений, в том числе при разработке и реализации основных образовательных программ

Директор, заместители директора

2012 г

- ежегодный Публичный доклад

- оптимизация деятельности Управляющего Совета школы

2.

обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности школы на основе внедрения новых финансово-экономических механизмов хозяйствования

Директор, заместители директора

2014 г

оптимизация деятельности Попечительского совета

3.

создание условий для минимизации отчетности при одновременном повышении ответственности посредством внедрения электронного школьного документооборота, развития системы открытого электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности

Директор, заместители директора

2011-2015 г

официальный сайт как инструмент публичной отчетности

4

Осуществление текущего ремонта и благоустройство школьной территории в рамках

Года благоустройства -2012г

Директор, заместители директор по АХЧ

2012г

Публичный отчёт

5.

Оснащение школы современным мультимедийным и компьютерным оборудованием, современными кабинетами

Администрация школы

2011-2014гг

официальный сайт как инструмент публичной отчетности

6.

Обеспечение современными тренажёрами спортивные залы, спортивный стадион

Администрация школы

2-11-2015гг


официальный сайт как инструмент публичной отчетности


Ресурсное обеспечение


Источники финансирования

2011г

2012г

2013г

2014

2015г




Федеральный бюджет



















Региональный бюджет

450,0

700,0

800,0

1,000,0

1,000,0




Муниципальный бюджет

500,0

500,0

500,0

500,0

500,0




Собственные средства учреждения

20,0

30,0

30,0

40,0

50,0




Внебюджетные средства

100,0

200,0

300,0

300,0

350,0




Итого:

1,070,0

1,430,0

1,830,0

1,840,0

1,900,0






Ожидаемые результаты:
Современная школа – безопасная школа.
-охрана помещений органами вневедомственнй охраны;

-мониторинг технического обеспечения школы;

-современное оснащение пищеблока, медицинского кабинета согласно требованиям САНпина

-адаптивная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.


Современная школа – комфортная школа

-современный дизайн помещений, учебных кабинетов, школьного двора

-озеленение рекреаций;

-оборудованные учебные кабинеты, оснащённый спортивный зал;

-современный медицинский кабинет, комната психологической разгрузки;

Современная школа – инновационная школа

- сетевое сотрудничество с учреждениями культуры, здравоохранения и т.д.

- новые организационно-правовые формы деятельности образовательных учреждений;

- новые экономические и финансовые механизмы;

- новые компетенции, подходы в управлении.

Развитие школьной инфраструктуры, которая должна отвечать современным представлениям комфорта и безопасности, обеспечивать взаимодействие школы с организациями все социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочие.
Государственное и общественное управление

В Законе Российской Федерации "Об образовании" в качестве одного из принципов государственной политики в области образования определен государственно-общественный характер управления образованием, который предусматривает право участия в управлении образовательным учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения. Работа по созданию Управляющего совета в нашей школе началась с 2007 года, когда школа ввели новую систему оплаты труда. Органами самоуправления в школе тогда были попечительский совет, родительский комитет, родительское собрание, педагогический совет школы, собрание работников школы, Совет старшеклассников, Детская организация "Юные спасатели», которые, в сущности, не занимались вопросами стратегического развития школы. Тогда как в условиях реализации концепции модернизации образования необходимость наличия хорошо продуманных программ развития школ стала очевидной. При этом программы развития могли быть реально осуществимы только при взаимодействии всех участников образовательного процесса: учителей, родителей, учащихся. Поэтому создание управляющих советов стало велением времени. Одной из проблемных направлений работы управляющего совета является решение финансовых вопросов. Каким образом управляющий совет школы может улучшить положение школы в таком важном для школы вопросе, как поиск и привлечение внебюджетных средств, рациональное расходование бюджетных средств? Для этого члены управляющего совета должны знать, как финансируется школа, из каких источников и т.д. Но до сих пор по данному направлению наш управляющий совет испытывает большие трудности. Таким образом, работа управляющего совета систематизируется, но в связи с тем, что их полномочия становятся шире, возникает необходимость обучения членов управляющих советов. Создание в школе структуры государственного общественного управления делает её открытой обществу, становится прозрачной её образовательная и воспитательная деятельность, а это, в свою очередь, помогает преодолеть отчуждение школы от общества и вовлечь родителей учеников как в школьную жизнь, так и в определённые механизмы управления школой.

Открытость деятельности школы
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   16

Похожие:

Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии...
Министерства образования Российской Федерации и кчр концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по предмету «Русский язык» 5-9 класс
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ №1756-р от 20....
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconМетод проектов на уроках озож столярова Юлия Алексеевна маоу «Лицей №36» Ленинского р-на
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года М.: 2002
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconКонцепция формирования здорового образа жизни и профилактики заболеваний...
Концепция формирования здорового образа жизни у населения Свердловской области на период до 2020 года (далее Концепция) разработана...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по обществознанию 1 час в неделю
Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.; Дрофа, 2007год Концепция модернизации Российского...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по математике составлена на основе федерального...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Распоряжение Правительства РФ №1756 от 29. 12. 2001г.)
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по природоведению составлена на основании следующих...
Концептиции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29....
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по обществознанию для 8 класса повышенного уровня...
РФ), Концепцией модернизации Российского образования на период до 2020 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа icon«Образование и общество. Актуальные проблемы педагогики и психологии»...
На преодоление этого кризиса была направлена Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, которая получила...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Концепция модернизации российского образования на период до 2009 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации...
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconРабочая программа по обществознанию для 5-9 классов составлена в...
Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства образования РФ от 18. 07. 2003 №2783)
Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Законом «Об образовании» к Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, которая принята в 2001 году и определила...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск