Концепция Модернизации Российского образования на период до 2020 года Целевая программа
Скачать 2.02 Mb.
|
4.1. Обоснование актуальности проблемы и его новизнаНаучный, культурный, интеллектуальный и экономический потенциал России зависит от качества подготовки специалистов, людей, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи, видеть перспективу и планировать свою деятельность на основе глубокого критического анализа. Именно поэтому работе с одаренными детьми государство и общество уделяют особое внимание. С 2003 года в нашей стране осуществляется реализация программы “Одаренные дети” в рамках президентской программы “Дети России”, а также с 2008года программа «Наша новая школа». Итогом этой деятельности должно стать формирование и совершенствование системы работы с одаренными детьми, отработка педагогических технологий по их выявлению, развитию и поддержке. Развитие учреждения невозможно без внесения в его деятельность новых идей, поддержки творческой атмосферы, совершенствования организационно-управленческих основ. На сегодняшний день существует много программ, идей, проектов по работе с одарёнными детьми и молодежью, но вместе с тем недостаточна разработана технология управленческой работы , недостаточное методическое обеспечение, низкая мотивация педагогических работников и работников дополнительного образования, недостаточное финансирование на развитие системы дополнительного образования. Поэтому педагогический коллектив включился в реализацию целевой программы “Одаренные дети” и ведут поиск новых организационных форм по выявлению детей, имеющих ярко выраженные творческие способности, новых педагогических технологий по развитию детской одаренности, совершенствования системы целевого управления этой работой. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, формированию компетентностей, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное - в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени, что гарантирует в будущем их успешность. Дополнительное образование детей - это поисковое образование, апробирующее иные нетрадиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств (в том числе из ситуаций неопределённости), предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития. Основное и дополнительное образование не должны существовать друг без друга, образование обязано быть комплексным, обеспечивающим полноценное развитие ребёнка во всём богатстве его запросов и интересов. Говоря словами А.С.Макаренко, в идеале весь образ жизни ребёнка, каждый квадратный метр его жизни должен быть заполнен образованием. Своеобразие дополнительного образования в нашей школе проявляется: - в целенаправленном добровольном использовании ребёнком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей - в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы; - в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога; - в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ; - в особых взаимоотношениях ребёнка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребёнку); - в возможности получить допрофессиональную подготовку; Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26» является центром дополнительного образования детей на микрорайоне школы. Сюда приходят все желающие дети учиться без специального конкурсного отбора в возрасте от 5 до 18 лет. Учебный контингент объединений и художественных коллективов отличается “расслоением” детей по выбору видов деятельности, интересам и потребностям, психофизиологическим особенностям, продвинутости и способностям к творчеству. Во многих школах недостаточно условий, развивающих детскую одаренность, но в нашей школе , в центре дополнительного образования есть условия и заинтересованные педагогические кадры, осуществляющие эту деятельность. В процессе обучения педагоги выявляют индивидуальные и личностные особенности детей, выстраивают траекторию их развития, оказывают педагогическую поддержку и помощь тем, кто имеет признаки одаренности. Мотивируя педагогический коллектив на реализацию целей и задач городской программы “Одаренные дети” с 2008 по 2010 годы, руководители студий, кружков, секций понимают, что работа с одаренными детьми не может быть эпизодической. Она должна сложиться в непрерывный педагогический процесс поэтапного развития личности: от обучения дошкольников – до подготовки выпускников к поступлению в специальные учебные заведения. Анализируя работу школы с детьми, имеющими ярко выраженные творческие способности, мы пришли к выводу, что в нашем учреждении сложилась определенная система в этом направлении деятельности. Вместе с тем административному персоналу пришлось решать проблемы координации и согласования всех уровней управления для дальнейшего развития системы работы с одаренными детьми. Эти проблемы таковы:
Эффективному решению перечисленных проблем, обозначенных в проекте, способствовало внедрение новых программно-целевых подходов к управлению системой работы с одаренными детьми Новизна проекта состоит в определении алгоритма по созданию условий для развития детской одаренности, системно -деятельностном подходе к организации и управлению этой работой. Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?: - Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. - В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. - В школе должны быть свои традиции. -Школа должна давать не только современное образование, но и раскрывать таланты, способности детей; -В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования. 4.2. Ресурсное обеспечение проекта. Развитие системы поддержки талантливых детей
Нормативное обеспечение - Конвенция ООН “О правах ребенка”; - Закон РФ “Об образовании”; - Федеральная целевая программа “Дети России”; - Федеральная программа “Одаренные дети”; - Концепция модернизации российского образования до 2010 года; -Президентская инициатива «Наша новая школа» -Муниципальная целевая программа «Дети –будущее г.Улан-Удэ» на 2008-2010гг - Устав МБОУ СОШ №26, 2011г Материально-техническое обеспечение:
Научно-методическое обеспечение:
Кадровое обеспечение:
Ресурсы инновационного развития технологии «Дебаты» в различных форматах; технологий проектной деятельности; технологий государственно-общественного самоуправления; технологий духовно-нравственного воспитания, в т.ч., технологий создания толерантности; социально-игровых технологий; технологий исследовательской деятельности; технологий эффективной коммуникации, в т.ч. в социально-образовательных сетях; технологий самоменеджмента; технологий развития социальной креативности; технологий организации культурно-массовых мероприятий, технологий работы с информацией и школьными средствами массовой информации. эффективная коммуникация, местное сообщество, работа с сообществом, основы социологии, оценка потребностей/возможностей центра социального менеджмента. технология проектирования и управления социальными проектами, молодежная субкультура. Информационное обеспечение:
План мероприятий
Алгоритм управленческих действий
◊ Нормативно-правовые основы работы с одаренными детьми. ◊ Модель управленческой деятельности по созданию условий для успешного функционирования системы работы с детской одаренностью. ◊ Организационная структура системы дополнительного образования образовательного учреждения. ◊ Управленческая деятельность по сбору и обработке информации об одарённых и талантливых детях ◊ Модель управления системой работы с одаренными детьми на основе системно - деятельностного подхода. ◊ Модель система стимулирования педагогических кадров, работающих с одаренными детьми ◊ Система поощрительных мер, для одаренных детей. ◊ Модель деятельности по распределению функций управления системой работы с одарёнными детьми 4 .4.Создание условий для успешного функционирования системы работы с детской одарённостью. Выявление одарённых детей.  Положительная динамика развития одарённых детей Социальная интеграция Рост успехов и достижений одарённых детей Портфолио школы Ожидаемые результаты    Составляющие организационной формы в центре дополнительного образования и функции: Основные задачи, решаемые внедрением разработки: ☺ Создание условий для развития и реализации творческого потенциала одаренных детей ☺ Отработка и апробация новой технологии управления системой работы с одаренными детьми. ☺ Совершенствование управленческой квалификации руководящих работников, организующих функционирование системы работы с одаренными детьми.
В школе работает центр дополнительного образования, включающий разные направления -формы организаций детских объединений (кружки, студии, секции), -формы учебных занятий (элективные курсы, теоретические занятия, практические занятия, углубленное изучение отдельных предметов ) -массовые формы учебной работы ( концерты, выставки, конкурсы и фестивали) Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самооценки человека, его права на самореализацию, ориентированность на его интересы. Основным механизмом организации дополнительного образования является реализация дополнительных образовательных программ для всех возрастных категорий обучающихся по различным направлениям деятельности.
-хореографическая студия «Очарование»; -хореографическая студия «Фантазия»; -образцовый музыкальный театр-студия «Синяя птица»; -студия эстрадного вокала «Акцент»; - кружок театрализованных представлений «Весёлые коробейники»; -хоровой кружок; -музыкальная студия; -кружок народной песни «Родничок»; -изостудия; Задачи: 1.Развить у детей способность эстетического восприятия прекрасного, вызвать чувство радости и удовлетворения от выполненной работы, развивать творческие способности детей. 2.Развивать практические навыки и умения работы в разных видах искусств. 3.Развивать эстетическое восприятие произведений музыкальной культуры, произведений искусства, природы. 4.Способствование социальной адаптации обучающихся посредством приобретения профессиональных навыков и развитие коммуникабельности при общении в коллективе.
Вольная борьба, скалолазание, тяжёлая атлетика, та-эквандо, баскетбол, каратэ, аэробика, футбол, дворовая команда «Локо», шашки, шахматы отряд «Зарничников» Задачи: 1.Воспитание и развитие специфических двигательных навыков. 2.Формирование и совершенствование таких качеств, как быстрота, выносливость, сила, подвижность , ловкость. и тренировках. 3.Выработка у юных спортсменов потребности в регулярных соревнованиях 4.Воспитание способности вести борьбу в рамках волевого состязания
- «Прикладная экология» - факультатив - ДОО «Юные спасатели» - «Генетика» - факультатив - Основы научно-исследовательской деятельности - Клуб «Эрудит» Задачи: 1.Пропаганда здорового образа жизни. 2.Расширение кругозора, углубление знаний по биологии. 3.Экологическое воспитание.
«Решение задач по химии» - элективный курс Векторно-координатный метод при решении задач»- элективный курс - «Практикум по решению задач по математике»- факультатив -«Подготовка к ЕГЭ» - факультатив - «Подготовка к ЕМЭ » - факультатив - «Решение олимпиадных задач» -элективный курс Задачи: 1 Развитие конструкторских способностей учащихся. 2 Знакомство учащихся с методами исследования в области естественных наук. 3 Развивать в ребёнке способность к объективному самоанализу, самосовершенствованию.
- школьная газета «АСС» - «музейное дело» - волонтерское движение - отряд ЮИД - отряд ДЮП - полит.клуб «Выбор за нами» -Задачи: 1.Формирование интереса детей к традициям русской культуры, воспитание чувства причастности к своему народу, к его истории. 2.Развитие детей как творческих и активных личностей. 3.Практическое освоение языка различных видов искусства. 4.5. Управленческая деятельность по сбору и обработке информации об одарённых детях
Директор Принимает управленческие решения  ИЗам.дир-ра по НМР,УВР формирование банка данных развивающих программ, методик, об одарённых детях (ежегодно-  Н  фо Руководители, педагоги дополнительного образования систематизация образовательных программ, методик; систематизация данных об успехах и достижениях воспитанников, составление списка одарённых детей и предоставление информации зам. дир-ра  р  Психолог, учителя, классные руководители психодиагностика, выявление одарённых и талантливых детей, собирание фактов, фиксация успехов, достижений. предоставление информации зам.дир-ра по УВР  4.6. Управление системой работы с одаренными детьми на основе системно - деятельностного подхода в МБОУ СОШ №26
 4.7.Система стимулирования педагогов4.8.Система поощрительных мер повышающих мотивацию для одарённых детей в МБОУ СОШ №26 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
рганизует деятельность педагогического коллектива и направляет на реализацию целевой программы; назначает приказом куратора программы: 
Оказывает методическую помощь педагогам учителям по разработке методической продукции; обеспечивает нормативно-правовое, методическое, информационное обеспечение в работе детьми; п 
обеспечивает выбор необходимых методовПохожие:
 | Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответствии... Министерства образования Российской Федерации и кчр концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства... | | Рабочая программа по предмету «Русский язык» 5-9 класс Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ №1756-р от 20.... |
| Метод проектов на уроках озож столярова Юлия Алексеевна маоу «Лицей №36» Ленинского р-на Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года М.: 2002 |  | Концепция формирования здорового образа жизни и профилактики заболеваний... Концепция формирования здорового образа жизни у населения Свердловской области на период до 2020 года (далее Концепция) разработана... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации... |
| Рабочая программа по обществознанию 1 час в неделю Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.; Дрофа, 2007год Концепция модернизации Российского... | | Рабочая программа по математике составлена на основе федерального... Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Распоряжение Правительства РФ №1756 от 29. 12. 2001г.) |
| Рабочая программа по природоведению составлена на основании следующих... Концептиции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ №1756-р от 29.... | | Рабочая программа по обществознанию для 8 класса повышенного уровня... РФ), Концепцией модернизации Российского образования на период до 2020 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации... |
| «Образование и общество. Актуальные проблемы педагогики и психологии»... На преодоление этого кризиса была направлена Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, которая получила... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепция модернизации российского образования на период до 2009 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации... |
| Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов составлена в... Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ министерства образования РФ от 18. 07. 2003 №2783) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Законом «Об образовании» к Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, которая принята в 2001 году и определила... |
