Приказ №42 от. 01. 09. 2012 На заседании Педагогического Совета гбоу сош №556 Курортного района Санкт-Петербурга Протокол №1 от 30. 08. 2012 образовательная программа среднего общего образования

Скачать 1.52 Mb.

Название	Приказ №42 от. 01. 09. 2012 На заседании Педагогического Совета гбоу сош №556 Курортного района Санкт-Петербурга Протокол №1 от 30. 08. 2012 образовательная программа среднего общего образования
страница	7/11
Дата публикации	04.10.2014
Размер	1.52 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Система мониторинга качества образования

В МОБУ «Богучаровская СОШ» разработана и реализовывается Программа, обеспечивающая проведение мониторинга качества образования. Цель данной программы - создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному заказам. Система мониторинга качества образования — система сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе и ее отдельных элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления качеством образования, позволяет судить о состоянии системы образования в любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития. Качество образования — интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования;
координация деятельности всех участников мониторинга;
своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образования в ОУ;
выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий;
формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования: качество результата;

качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.); качество процессов.

Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам работы ОУ за предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.

Основными принципами функционирования системы качества образования являются: объективность,

точность,
полнота,
достаточность,
систематизированность,
оптимальность обобщения,
оперативность (своевременность),
технологичность.

Основными пользователями результатов мониторинга являются органы управления образованием, администрация и педагогические работники образовательных учреждений, учащиеся и их родители, представители общественности и т. д.

Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих действий:

определение и обоснование объекта мониторинга;
сбор данных, используемых для мониторинга;
структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное использование информации;
обработка полученных данных в ходе мониторинга;

анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга;
подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
распространение результатов мониторинга среди пользователей мониторинга.

Методы проведения мониторинга:

экспертное оценивание,
тестирование, анкетирование, ранжирование,
проведение контрольных и других квалификационных работ,
статистическая обработка информации и др.

Основные направления мониторинга:

оценка общего уровня усвоения обучающимися 10-11х классов базовых знаний и умений по общеобразовательным предметам;
мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов ( ЕГЭ);
мониторинг и диагностика учебных достижений обучающихся по завершении на всех ступенях общего образования по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках стартового, рубежного и итогового внутреннего и внешнего контроля);
мониторинг уровня и качества воспитания, обеспечиваемого в ОУ;
мониторинг участия в олимпиадах, конкурсах, спортивных мероприятиях;
мониторинг удовлетворения образовательным процессом.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности

качество усвоения программ по учебным предметам;
обеспечение доступности качественного образования;
состояние здоровья обучающихся;
отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества;
эффективное использование современных образовательных технологий;
создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования;
обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса;
участие в районных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества Объектами оценки качества образования являются:

учебные и внеучебные достижения обучающихся;
продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников.

Предмет оценки:

качество образовательных результатов (степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);
качество условий образовательного процесса (качество условий реализации образовательных программ);
эффективность управления качеством образования.

Реализация оценки качества образования осуществляется посредством существующих

процедур контроля и экспертной оценки качества образования.

Процедуры системы оценки качества образования:

51

лицензирование - определяет соответствие условий осуществления образовательного процесса государственным и региональным стандартам (1 раз в 5 лет);
государственная аккредитация - процедура признания государственного статуса ОУ (1 раз в 5 лет);
итоговая аттестация выпускников - устанавливает уровень подготовки выпускников образовательного учреждения в соответствии с требованиями государственного образовательного стандартов на ступенях основного и среднего образования (ежегодно);
аттестационная экспертиза - устанавливает соответствие содержания, уровня и качество подготовки обучающихся требованиям государственного стандарта (ежегодно);
аттестация руководителей и педагогов образовательного учреждения - определяет уровень соответствия педагогических работников должностным требованиям и квалификационным категориям (1 раз в 5 лет);
общественная экспертиза качества образования - проводится силами общественных, независимых, гражданских институтов и организаций через систему конкурсов (постоянно);
профессиональные конкурсы (ежегодно);
система внутришкольного контроля:
мониторинг образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения (постоянно);
анализ творческих достижений обучающихся (постоянно).

Итоги внутришкольной оценки качества образования и события школьной жизни освещаются на официальном Интернет-сайте школы. Сайт служит средством информационного обмена участников образовательного процесса, публикует информацию о деятельности и достижениях образовательного учреждения.

Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.

Организация деятельности службы сопровождения Образовательный процесс обеспечивается социально-педагогическим и психологопедагогическим сопровождением. Организация социально-педагогического сопровождения осуществляется специалистами образовательного учреждения

Психологи регулярно проводят тренинги, консультации, анкетирование, беседы.

Психолого-педагогическая диагностика проводится на основании личного письменного согласия родителей (законных представителей) обучающихся с использованием допущенных методик, в том числе с использованием модуля «Психолого-социальный мониторинг.

Основными задачами социально-педагогического сопровождения являются:

поддержка обучающихся и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
обеспечение гарантий прав на образование;
профилактика безнадзорности и правонарушений;
развитие коммуникативных и социальных навыков;

развитие творческих способностей обучающихся;
коррекция адаптации к условиям образовательного учреждения и коллектива;
оказание помощи обучающимся, имеющим проблемы в освоении общеобразовательной программы;
психолого-педагогическое сопровождение семьи;
поддержка одаренных обучающихся;
осуществление профориентационной работы с обучающимися, оказанием им помощи в образовательном и профессиональном самоопределении.

Реализации общеобразовательной программы способствует служба психологопедагогического сопровождения: педагог-психолог, социальный педагог, Наиболее сложные проблемы обучения и воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психических и личностно-социальных проблем обучающегося, осуществляется в рамках психологопедагогического, медико-социального сопровождения.

Профессиональные кадры, обеспечивающие сопровождение образовательного процесса, работа которых направлена на сохранение физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса, а также на развитие обучающихся. Проводится психолого-педагогическая диагностика с целью своевременного выявления обучающихся со сниженными адаптационными возможностями (группа риска), а также развивающая работа с обучающимися в различных формах. Все вышеназванные направления дают возможность эффективно осуществлять социально - психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Социальный педагог:

изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся, их микросреду и условия жизни;
выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку;
содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся.

Педагог-психолог:

участвует в создании развивающей, психологически комфортной среды;
проводит обследования с целью контроля за ходом развития обучающихся, выявляет нуждающихся в психологической помощи;
проводит необходимые психолого-педагогические измерения, обработку результатов, подготовку психологических заключений и рекомендаций;
ведет консультационную работу;
оказывает помощь семье в создании положительного микроклимата.

Основные направления работы:

создание оптимальных условий обучения;
предупреждение перегрузки;
исключение психотравмирующего фактора;
помощь обучающимся в выборе образовательного маршрута, профиля обучения, профессионального и досугового самоопределения;
помощь в преодолении учебных затруднений;
сопровождение обучающихся с социально-эмоциональными проблемами;
сопровождение социально уязвимых семей, детей с ослабленным здоровьем;
выявление и сопровождение обучающихся «группы риска»;
развитие положительной мотивации к обучению;
развитие индивидуальности и одаренности обучающихся;

“Здоровье и здоровый образ жизни”.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	План работы шмо учителей иностранных языков гбоу сош №556 Курортного района Санкт Петербурга ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... График занятости спортивных площадки гбоу сош №545 Санкт-Петербурга и гбоу средней школы №434 Курортного района Санкт-Петербурга...
	Решение педагогического совета гбоу сош №230 Фрунзенского района Санкт-Петербурга		Основная образовательная программа начального общего образования... Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга 01. 06. 2012 бессрочно, и свидетельства об аккредитации оп 017877, выданного...
	От 28 августа 2012 года Рассмотрена на заседании педагогического... Мбоу «Солгинская средняя общеобразовательная школа №86» Вельского района Архангельской области		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Учебного плана гбоу сош №490 Красногвардейского...
	Государственное образовательное учреждение города Москвы центр образования №1455 Распоряжением Западного окружного управления образования №01-05/56 от 20. 08. 2012 г., п. 12. главы 3 Устава гбоу цо №1455 (редакция...		Гбоу школы №268 Невского района Санкт Петербурга Невского района Санкт – Петербурга в 2012 году прошла лицензирование на право ведения образовательной деятельности (распоряжение...
	О режиме работы Государственного образовательного учреждения гбоу... В целях решения основных задач по содержанию образования, развития, воспитания учащихся, четкой организации их труда, труда педагогического...		Курортного района санкт-петербурга Курортный район Санкт-Петербурга отдален от центра Санкт-Петербурга, от его образовательных и культурных учреждений, поэтому роль...
	Доклад по итогам 2011 2012 учебного года Директора гбоу сош №51 Петроградского... Уважаемые коллеги, учащиеся, родители, представители организаций! Прошёл 2011-2012 учебный год		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предложенная разработка педагогического совета была апробирована в гбоу сош №924 юао города Москвы в 2011-2012 учебном году при проведении...
	«утверждено» Приказом от 12. 05. 2014г. №200 по гбоу сош №72 Калининского... «Инновации и традиции в общеобразовательной школе. Коллективное портфолио педагогов гбоу сош №72 Калининского района Санкт-Петербурга»...		Центрального района санкт-петербурга Федеральный государственный стандарт среднего общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2012
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкина и А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, Учебного плана гбоу сош №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обж для 5–11 классов общеобразовательных учреждений В. Н. Латчука, Учебного плана гбоу сош №490 Красногвардейского района Санкт-Петербурга...

Школьные материалы