Показатели развития детей младшего дошкольного возраста ( 3 -4 года)
Интегративное качество
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
Средства проверки
|
Антропометрические показатели ( рост, вес) в норме
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
|
Профилактические осмотры, антропометрия 2 раза в год
Наблюдения в игровой , непосредственно образовательной, самостоятельной деятельности.
|
Любознательный, активный
|
Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.
Интересуется собой ( кто я?), сведения о себе, о своем прошлом, о прошедших с ним изменениях.
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.
Задает вопросы взрослому,, слушает рассказы о забавных случаях из жизни.
Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи4 участвует в обсуждениях.
Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; участвуют в выставках детских работ.
Пытается петь, подпевать под музыку.
Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
|
Ю.А. Афонькина «Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой , 2-я младшая группа
|
Эмоционально отзывчивый
|
Проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов, объектов природы, в изодеятельности передает их образную выразительность.
|
|
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия.
|
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в д/с и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
|
|
Образовательная область
|
Здоровье
|
|
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
|
|
Физическая культура
|
|
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега.
Ползать на четвереньках, лазать по гимн. Стенке произвольным способом
Энерг. отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать не менее 40 см.
Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч из-за головы, ударять об пол, бросать вверх и ловить, метать вдаль пр. и лев. рукой
|
|
Социализация
|
|
Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры)
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имититует движения, мимику, интонацию изображаемых героев
Может принимать участие в беседах о театре
( театр-актеры-зрители, поведение людей в зрительном зале)
|
|
Труд
|
|
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности
Может помочь накрыть стол к обеду
Кормить раб и птиц ( с помощью воспитателя)
|
|
Безопасность
|
|
Соблюдает элементарные правила в д/с
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения
|
|
1. Конструктивная деятельность
|
|
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала
Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально
Изменяет постройки
надстраивая или заменяя одни детали другими
|
О.А. Сафонова «Экспресс-анализ и оценка детской деятельности
|
2. Формирование элементарных математических представлений
|
|
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме
Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы
Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает смысл слов: больше, меньше, столько же.
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя( полоска)
Понимает смысл слов: утро-вечер, день-ночь.
|
|
3. Формирование целостной картины мира
|
|
Умение различать и называть предметы ближайшего окружения, их цвет, форму, величину, существенные части и детали, действия предметов
Ориентируется в помещениях детского сада
Называет свой город
Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе
Проявляет бережное отношение к природе
|
|
Художественное творчество
|
|
В аппликации:
Создавать выразительные образы из кусочков рваной и комков мятой бумаги, приклеивая готовые формы
В рисовании:
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами , кистью и красками
Уметь изображать отдельные предметы, несложные сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
В лепке
создавать простые формы и видоизменять их – преобразовывая в иные формы, создавая при этом выразительные образы
|
|
Коммуникация. Чтение художественной литературы
|
|
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения
Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с с однородными членами
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя
Называет произведения ( в произвольном изложении), прослушав отрывок из него
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого
|
|
Музыка
|
|
Слушает музыкальные произведения до конца
Узнает знакомые песни
Различает звуки по высоте ( в пределах октавы)
Замечает изменения в звучании ( тихо-громко)
Поет, не отставая и не опережая других Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами
Различает и называет детские музыкальные инструменты
|
| |
