Наблюдение за позёмкой
Цель: дать представление, что такое позёмка.
Дать объяснение, что такое позёмка.
Чем позёмка отличается от вьюги, метели?
С. Маршак
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой вьётся по земле
Лёгкая позёмка.
Примета месяца:
У февраля два друга: метель да вьюга.
Д/и «Гуляй, да присматривайся» - где лучше наблюдать позёмку – в лесу или в поле.
Труд: уборка сломанных веток.
|
Наблюдение за сосульками
Цель: рассмотреть сосульки; выяснить, как они появляются.
Как появляются сосульки (объяснения детей)?
Почему сосульки нельзя есть?
Понаблюдать за таянием сосулек.
Загадки:
Растёт она вниз головой,
Не летом растёт, а зимой.
(сосулька)
Не сосите сорванцы,
Ледянны6е леденцы!
Сам глотаю я пилюльки,
Потому что ел…..(сосульки)
П/и «Два Мороза» - развитие ловкости, быстроты реакции, умение действовать согласно тексту.
Февраль – двуликий месяц: и теплом приласкает, и морозом отпугнёт; то январём потянет, то мартом проглянет. И всё же февраль – весна света.
Труд: укрытие огорода снегом.
|
Наблюдение за таянием снега
Цель: формировать представление детей о природном явлении – таяние снега.
Почему снег начинает таять?
Когда это начинает происходить?
Что такое оттепель?
(снеговики начинают «таять»; снег становится серым, оседает; наверху появляется ледяная корочка – наст, которую можно поднять; последний снег белый, рыхлый)
С. Маршак
Снег теперь уже не тот:
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей,
Небо стало выше,
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Но как ни пугает февраль, весна уже близка. В эту пору, как говорят, «зима с летом встречается». Солнце светит приветливее; на солнечной стороне прогревать начинает, за что ещё февраль прозвали «бокогреем».
|
Опыты с водой
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды.
Н. Исаева
В природе существует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лёд,
Растёт – и снова в поход.
По горным вершинам, широким долинам.
Вдруг небо взорвётся,
Дождём обернётся.
Вокруг оглянись
В природу вглядись:
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода.
Опыт №1: защитные свойства снега (вода в трёх бутылках в снегу на разной глубине).
Опыт № 2: использование воды (бельё на морозе, вода в блюдце).
Опыт №3: лёд легче воды.
Опыт №4: таяние и замерзание воды (в зависимости от температуры).
П/и «Ходят капельки по кругу» круговорот воды в природе.
|
Наблюдение за зимующей травой под снегом
Цель: отметить: не смотря на зимний холод, жизнь по снегом продолжается.
(сделать углубление в снегу до земли и рассмотреть траву)
Холодно или тепло под снегом (вспомнить защитные свойства снега)?
Почему трава под снегом остаётся зелёной?
Какую пользу семенам приносит снег?
Примета месяца:
Февраль холодный и сухой – август жаркий.
Труд: насыпаем снег на клумбы и окучиваем под деревьями.
|
Наблюдение за зимующими птицами у кормушки
Цель: уточнить представление детей о птицах; учить проявлять заботу о птицах.
Рассмотреть птиц прилетающих к кормушке (внешний вид, поведение).
Какие птицы вам знакомы?
Как называются птицы, которые остаются на зиму?
Что изменилось в поведении птиц по сравнению с летом и осенью?
Чем питаются птицы?
(отметить трудность добывания корма, необходимость кормления, способы добывания пищи синицами, воробьями, снегирями; прилёты стайкой, в одиночку)
Д/и «Загадай, мы отгадаем» - составлять загадки о птицах.
Н. Нищева
Птичьи гнёзда опустели,
Птицы к югу улетели.
Оказался всех храбрей
Наш дворовый воробей.
Холодов не испугался,
С нами на зиму остался.
|
Снег всю землю покрывает –
Воробьи не унывают:
Стайкой весело снуют,
Всё, что встретится, клюют.
Хлебных крошек не жалей –
Заслужил их воробей.
Ты приладь ему кормушку –
Кликнет он свою подружку,
И друзья все тут как тут,
Крошки весело клюют.
И пошёл весёлый стук –
Тук – тук – тук,
Тук – тук – тук.
|
Наблюдение за деревьями зимой
Цель: учить различать деревья; рассмотреть их строение, сравнить друг с другом.
Что в зимней природе больше всего нравится?
Зимой деревья и другие растения продолжают расти?
Какие условия необходимы для роста деревьев?
( сравнить деревья по коре, расположению веток, почек и др.)
А. Богданович
Оттепель после метели.
Только утихла пурга,
Разом сугробы осели,
И потемнели снега…..
Скоро проснутся деревья,
Скоро, построившись в ряд,
Птиц перелётных кочевья
В трубы весны затрубят.
Труд: окучиваем снег под деревьями.
|
Экскурсия в зимний лес
Цель: отметить изменения в зимнем лесу.
Обратить внимание на красоту зимнего пейзажа. Всё вокруг замерло, лежит снег, серебрится на свету. Кустарники и деревья снег спасает от холода.
Почему ветки деревьев становятся хрупкими?
Как в лесу зимуют птицы?
Какую помощь оказывают птицам люди?
Рассмотреть оставленные следы.
(узнавание следов человека, взрослого и ребёнка; следов птиц и зверей, домашних животных, следов санок и лыж, машин; установление их давности)
Д/и «Назови зимующих птиц» - классиф-я.
Ходьба на лыжах.
Игры со снегом.
П/и Ледяные кружева» -творческое воображение, ловкость, внимание.
С. Есенин
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
|
Экскурсия по зимнему городу
Цель: продолжить формировать представление о городе; отметить изменения, которые произошли зимой.
Почему все улицы города стали белыми?
Как появились такие большие сугробы?
Почему машин меньше на дорогах?
Куда спешат люди, тепло одевшись?
Отметить изменения, которые произошли на детской площадке.
Отметить красоту зимнего города.
Д/и «Что изменилось?» - наблюдательность, зрительная память.
Д/и «Светофор» - правила пешехода.
К. Привалихин
Широка Сибирь родная,
Край таёжный, край лесной,
На больших её просторах
Вырастает город мой.
Город молодой,
Город лесной –
Это, наш Лесосибирск родной!
|
Экскурсия на выставку ледовых скульптур
Цель: рассмотреть ледовые скульптуры, вспомнить свойства воды.
Из чего сделаны скульптуры?
Почему они не тают?
Героев каких сказок они представляют?
Д/и «Вспомни сказки» - содержание сказок.
Игры возле ледяных скульптур
Катание с горки.
Загадка: Бел, да не сахар,
Ног нет, а идёт.
(снег)
П/и «Сделай как я» - пантомима.
|
Экскурсия к водоёму
Цель: отметить состояние водоёма в это время года.
Отметить, что водоём ещё находится подо льдом.
Есть ли подо льдом жизнь?
Отметить толщину ледяного слоя, образование полыней и др.
Рассмотреть зимнюю рыбалку.
Как приспособилась рыбка к зимним условиям?
Д/и «Звери, птицы, рыбы» - классиф-ть животных, рыб, птиц.
Стих-е: « Наша речка, словно в сказке….»
|
Экскурсия в оранжерею тепличного хозяйства
Цель: дать детям представление, что в зимних условиях можно выращивать овощи и зелень.
Как можно зимой выращивать овощи и зелень?
Нужны овощам свет, тепло и влага?
Как называется помещение, где зимой выращивают овощные культуры (рассмотреть оборудование теплицы)?
Что ещё можно выращивать в теплице?
Д/и «Что нужно садовнику?» - принадлежности для огорода.
Труд: поливаем овощные культуры.
|
Итоги месяца
А теперь смело шагаем в март – утро года.
|
Провести цикл наблюдений за снегом, паром.
|
Примета месяца:
Февраль и теплом приласкает, и морозом
отдубасит.
Труд: уборка сломанных веток.
| |
