Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (68 часов в учебном году)
Скачать 0.65 Mb.
|
Анализировать содержание определения основного понятия. Объяснять сущность и причины сукцессии. Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями. | | |||||||||||||||
| 5 | Изучение и описание экосистем своей местности Д.з. параграф 5.5 3-я неделя марта | П/Р №3 Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме | Основные понятия Видовое разнообразие Плотность популяции Биомасса Взаимоотношения организмов Факты Состояние экосистемы своей местности. Объекты Любая экосистема своей местности. | Изучать Процессы, происходящие в экосистемах Характеризовать Экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса) Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме. Объяснять: -взаимосвязи организмов и окружающей среды; -типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать состояние биоценоза. Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ. | | |||||||||||
| Биосферный уровень (4 часа) | | | | | ||||||||||||
| 1 | Биосфера. Среды жизни Д.з. параграф 6.1 Подготовить сообщения-схемы круговорота веществ 4-я неделя марта | | Основные понятия Биосфера Абиотические факторы Факты Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни. Теория Учение В.И. Вернадского о биосфере. | Давать определение понятию биосфера. Называть: - признаки биосферы; -структурные компоненты и свойства биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. | | |||||||||||
| 2 | Круговорот веществ в биосфере Д.з. параграф 6.2 4-я неделя марта | | Основные понятия Биогеохимические циклы Биогенные элементы Микроэлементы Гумус Фильтрация Факты Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Средообразующая деятельность организмов Процессы Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование, образование гумуса. | Называть Вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать -биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора. -проявление физико-химического воздействия организмов на среду Объяснять Значение круговорота веществ в экосистеме Характеризовать -сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах - роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы *Прогнозировать Последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов | | |||||||||||
| 3 | Экологические проблемы Д.з. параграф повторить 4.1-10.3 1-я неделя апреля | П/Р №4 Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах | Факты Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Влияние собственных поступков на живые организмы Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды) Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей. | Называть -современные глобальные экологические проблемы -антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. * Прогнозировать последствия дальнейшего негативного воздействия человека на природу. *Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их нерешения. *Предлагать пути решения глобальных экологических проблем. | | |||||||||||
| 4 | Зачетное занятие по теме: Уровни организации живого. 1-я неделя апреля | Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида | | |||||||||||||
| Основы учения об эволюции (6 часов) | | |||||||||||||||
| 1 | Развитие эволюционного учения Д.з. параграф 7.1 2-я неделя апреля | | Основные понятия Эволюция Искусственный отбор Факты Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Закономерности Положения учения Ч. Дарвина. | Давать определение понятию эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. *Раскрывать сущность понятий теория, научный факт. *Выделять отличия в эволюционных взглядов Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка. | | |||||||||||
| 2 | Борьба за существование. Естественный отбор Д.з. параграф 7.4 2-я неделя апреля | | Основные понятия Борьба за существование Естественный отбор Наследственная изменчивость Факты Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Естественный отбор - движущая сила эволюции. Процессы Проявление в природе борьбы за существование и естественного отбора. Закономерности Положения учения Ч.Дарвина. | Давать определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование. Называть: -основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; - движущие силы эволюции; -формы борьбы за существова ние и приводить примеры про явления. Характеризовать: -сущность борьбы за существование; - сущность естественного отбо ра. *Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции. *Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы. | | |||||||||||
| 3 | Формы естественного отбора Д.з. параграф 7.5 *7.2 *7.3 3-я неделя апреля | | Основные понятия Естественный отбор Факты Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий. Условия проявления форм естественного отбора - изменения условий среды. Процессы Естественный отбор. | Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: -стабилизирующего отбора; -движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различия между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора. | | |||||||||||
| 4 | Приспособленность – результат эволюции Д.з. параграф 7.6 3-я неделя апреля | Л/Р № 6 Выявление приспособленности к среде обитания | Основные понятия Адаптация (приспособленность вида к условиям окружающей среды) Факты Приспособительные особенности растений и животных. Закономерность Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естественного отбора. | Раскрывать, содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания. Выявлять и описывать разные СПо собы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительность приспособлений. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов. | | |||||||||||
| 5 | Видообразование Д.з. параграф 7.6 7.7 4-я неделя апреля | | Основные понятия Микроэволюция Факты Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Процессы Видообразование. Закономерность Видообразование - результат эволюции. | Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать: - сущность и этапы географического видообразования; -сущность экологического видообразования. Анализировать содержание определений понятия микроэволюция. *Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни. | | |||||||||||
| 6 | Основные закономерности эволюции Д.з. параграф 7.8 -7.9 4-я неделя апреля | | Основные понятия Макроэволюция Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Факты Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Процессы Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса. | Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять: -роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; - сущность биологического процесса эволюции на современном уровне. | | |||||||||||
| Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа) | | | | | ||||||||||||
| 1 | Современные гипотезы возникновения жизни Д.з. параграф 8.2 – 8.3 1-я неделя мая | | Основные понятия Гипотеза Коацерваты Пробионты Факты Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Процессы Абиогенное происхождение живой материи. | Давать определение термину - гипотеза. Называть этапы развития жизни. Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира. *Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни. *Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни. | | |||||||||||
| 2 | Развитие жизни в архее, протерозое, палеозое. Д.з. параграф 8.6 1-я неделя мая | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Биология» 6 класс Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом... | | Рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии... Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки «Об особенностях преподавания учебного предмета биологии», приказы... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 8-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 11-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 3 часа в неделю,... |
| Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Примерные программы по биологии. М.: Дрофа, 2006), учебного плана школы на 2013-2014 учебный год. Согласно действующему Базисному... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена с учётом Федерального... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2010/., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Биология, 5-11 классы. М.: Дрофа, 2009//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования... | | Рабочая программа «биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по биологии, учебному плану маоу партизанская... |
| Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии... «Человек и его здоровье» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина. В. М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина,... |
| Рабочая программа по биологии для 8 класса базовый уровень М.: Дрофа, 2006,-с. 172//, полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню... | | Программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме... Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития... |
| Рабочая программа для 6-ого класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по... | | Образовательная программа для 9 класса предусматривает обучение литературе... Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего... |
| Рабочая программа для 6 го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 – 11 классы М., Дрофа, 2008, (авт. Морзунова И. Б.),... | | Рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э. Д. Днепров,... |
