Тема урока Кол-во час
Скачать 330.79 Kb.
|
| § 7.4. | 5.03 | | |||||||
| 73 | Развитие организма и окружающая среда. | 1 | комбин | текущий | §7.5. | 7.03 | | ||
| 74 | История представлений о наследственности и изменчивости. | 1 | комбин | История формирования генетики. Вклад Г. Менделя. Основные понятия генетики. | Давать определение понятиям генотип, фенотип, гетерозигота, гомозигота, локус, аллельные гены, доминантные, рецессивные гены. Приводить примеры рецессивных и доминантных генов. Схематично обозначать хромосомы, расположение аллельных генов на диплоидном и гаплоидном наборах. Выделять отличия свойств живых систем от неживых. Отличать признаки, определяемые аллельными генами. Характеризовать признаки организмов на различных уровнях организации. Объяснять сущность генотипа как результат взаимодействия генов. | текущий | §7.5. | 9.03 | |
| 75 | Современные представления о структуре гена. | 1 | комбин | молекулярно-генетический уровень проявления признака. Строение гена эукариот: регуляторная зона. Промотор, экзон, интрон, терминатор. | Объяснять механизм проявления признака на молекулярно-генетическом уровне. Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках. | текущий | С. 253- 255. | 12.03 | |
| 76 | Первый закон Менделя – закон единообразия гибридов первого поколения. | 1 | комбин | Гибридологический метод. Условия проявления полного доминирования. Закон доминирования (единообразия). | Давать определение понятиям гибрид, моногибридное скрещивание, чистые линии. Называть условия проявления доминантных и рецессивных признаков. Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот и гетерозигот. Раскрывать сущность гибридологического метода. Характеризовать моногибридное скрещивание. | текущий | С. 253- 255 | 14.03 | |
| 77 | Второй закон Менделя – закон расщепления. | 1 | комбин | Цитологические основы моногибридного скрещивания.: независимое расхождение хромосом при мейозе; случайность и одинаковая вероятность встречи гамет при оплодотворении; наследование по одному аллелю от каждого родителя. Расщепление по фенотипу и генотипу. Гипотеза чистоты гамет. | Давать определение понятиям полное доминирование, дигибридное скрещивание. Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает. Составлять схемы: процесса образования «чистых» гамет; единообразия гибридов первого поколения. Объяснять цитологические основы проявления второго закона Менделя. Составлять схему закона расщепления. | текущий | § 9.1. | 16.03 | |
| 78 | Неполное доминирование. Множественный аллелизм. | 1 | комбин | Наследование окраски венчика ночной красавицы. Особенности расщепления по генотипу и фенотипу. Промежуточное проявление признака при гетерозиготности генотипа. Множественный аллелизм – один признак контролируется несколькими генами. Механизм неполного доминирования. | Давать определение понятиям неполное доминирование. Описывать проявление множественного аллелизма. Составлять схему неполного доминирования. Решать биологические задачи по теме «Неполное доминирование». Объяснять сущность неполного доминирования. | текущий | §9.2. | 19.03 | |
| 79 | Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | 1 | комбин | Цитологические основы проявления третьего закона Менделя. Условия выполнения третьего закона Менделя (независимого комбинирования). Особенности расщепления по фенотипу и генотипу. Универсальный характер. | Давать определение понятиям дигибридное скрещивание. Рассчитывать число типов гамет и составлять решетку Пеннета. Объяснять цитологические основы третьего закона Менделя. Обосновывать основные положения третьего закона Менделя. | текущий | С. 266 268. | 21.03 | |
| 80 | Решение генетических задач. П.Р. 4. Решение генетических задач на моно и дигибридное скрещивание. | 1 | комбин | Вероятность проявления признака. Число типов гамет. | Решать генетические задачи. | текущий | §9.2.2. | 23.03 | |
| 81 | Решение генетических задач. Анализирующее скрещивание. | 1 | комбин | Условия проявления анализирующего скрещивания. Особенности расщепления по генотипу и фенотипу. Механизм анализирующего скрещивания. | Составлять схемы анализирующего скрещивания. Решать биологические задачи Объяснять практическое значение анализирующего скрещивания. Характеризовать проявление анализирующего скрещивания. | текущий | § 9.2.2. | 2.04 | |
| 82 | Хромосомная теория наследственности. | 1 | комбин | Цитологические основы проявления закона сцепленного наследования. условия проявления закона сцепленного наследования. Закон сцепленного наследования генов. Хромосомная теория наследственности. | Давать определение понятиям группа сцепления, кроссинговер, морганиды, перекрест, сцепленное наследование. Объяснять механизм нарушения сцепления генов. Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования. Характеризовать положения хромосомной теории. | текущий | § 9.2.3 С. 276-277 | 4.04 | |
| 83 | Решение задач на сцепленное наследование. | 1 | комбин | Сцепленные гены. | Решать генетические задачи. | текущий | §9.3. | 6.04 | |
| 84 | Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. | 1 | комбин | Особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека. Хромосомное определение пола. | Давать определение понятиям аутососмы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол. Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных. Объяснять цитологический механизм расщепления полу. Выделять особенности наследования, сцепленного с полом. Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм. | текущий | §9.3. | 9.04 | |
| 85 | Решение генетических задач на сцепленное с полом. П.Р. 5. Решение генетических задач на сцепленное наследование и сцепленное с полом | 1 | комбин | Наследование гемофилии и дальтонизма у человека и черепаховой окраски шерсти у кошек как пример сцепленного с полом наследования. | Решать генетические задачи. | текущий | § 9.4. | 11.04 | |
| 86 | Генотип как целостная система. | 1 | комбин | Особенности наследования качественных и количественных признаков. Использование явления гетерозиса в практике сельского хозяйства. Аллельное и неаллельное взаимодействие генов. | Давать определение понятиям гетерозис, кодоминирование, комплементарность, плейотропия, полимерия, эпистаз. Приводить примеры аллельного взаимодействия генов. Объяснять проявление комплементарности и эпистаза. Обосновывать проявление кодоминирования и гетерозиса. Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов. | текущий | §9.3,9.4. | 13.04 | |
| 87 | Решение задач на взаимодействие генов. | 1 | комбин | Наследование групп крови у человека. | Решать генетические задачи Объяснять механизм наследования групп крови человека. | текущий | §9.5. | 16.04 | |
| 88 | Решение задач на взаимодействие генов. П.Р. 6. Решение генетических задач на взаимодействие генов. | 1 | комбин | Законы наследственности. | Обосновывать универсальный характер законов наследственности. Характеризовать генетические законы. | текущий | § 9.5 | 18.04 | |
| 89 | Контрольная работа по теме: «Основные закономерности наследственности» | 1 | контр | Тестирование по разделу | Итоговый по разделу | | § 9.5 | | |
| 90 | Наследственная изменчивость. | 1 | комбин | Биологическое значение. Образование уникальных генотипов. Источники комбинативной изменчивости: независимое расхождение хромосом; кроссинговер; случайная встреча гамет при оплодотворения. Уровни возникновения комбинаций генов. | Давать определение понятиям изменчивость, комбинативная изменчивость, наследственная изменчивость. Называть уровни возникновения комбинаций генов. Приводить примеры комбинативной изменчивости. Объяснять причины проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половым путем. | текущий | § | 23.04 | |
| 91 | Мутации | 1 | комбин | Классификация мутаций: по характеру проявлении (доминантные и рецессивные); по месту проявления (генеративные и соматические); по уровню возникновения (генные, хромосомные, геномные). причины мутаций. Последствия влияния на организм. Причины мутаций. | Давать определение понятиям мутагенез, мутагены. Объяснять примеры: наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций. Приводить примеры разных типов классификаций мутаций. Описывать проявление свойств мутаций. Выявлять источники мутагенов в окружающей среде. Обосновывать биологическое значение мутаций. Объяснять последствия влияния на организм мутаций. Характеризовать типы мутаций. | текущий | §10.1. | 25.04 | |
| 92 | Мутации | 1 | комбин | текущий | С. 304-307. | 27.04 | | ||
| 93 | Фенотипическая изменчивость. Л.Р. 6. Выявление изменчивости у особей одного вида (демонстрационно) | 1 | комбин | Свойства модификаций: направленность. Причины модификаций. Влияние степени силы и продолжительности действия фактора на проявление модификаций. Представления Ч. Дарвина о ненаследственной изменчивости. | Давать определение понятиям модификационная изменчивость, вариационный ряд, норма реакции. Описывать проявление модификационной изменчивости. Объяснять причины ненаследственных изменений. Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания. Характеризовать биологическое значение модификаций. | текущий | | 30.04 | |
| 94 | Фенотипическая изменчивость. Л. Р. 7. Построение вариационной кривой. | 1 | комбин | Статистика модификаций. | Объяснять результаты учебно-исследовательской работы, осуществлять их проверку. Использовать математические методы статистики в биологии. | текущий | | ||
Похожие:
 | Тема урока Кол час |  | Тема урока Кол во час |
| Тема урока Кол во час Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же | | Тема урока Кол час Сложение и вычитание взаимо-обратные действия. Проверка сложения. Решение задач |
| Тема урока Кол час Знакомимся с новым коллективом детей, выявление интересов, привязанностей, наклонностей, творческих способностей | | Тема урока Кол час Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... |
| Тема урока Кол. Час Содержание и структура учебного пособия. Язык как средство общения, его богатство, образность, выразительность | | Тема урока Кол во час ... |
| Тема урока Кол-во час Ключевые понятия: ламаркизм. Значение учения. Естественное происхождение живых организмов. Изменяемость видов в зависимости от условий... | | Тема урока Кол. Час ... |
| Урока Тема Кол час Сформировать представление об истории как науке, понять важ-ность изучения предмета, знания истории своей страны | | Тема урока Кол-во час Зарисовать традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др. Материалы:... |
| Тема урока Кол час Рассказать детям о том, что игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки.... | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях |
