См/р№6
|
|
|
|
35/7
|
Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
|
Ввести понятия волновое движение, продольная, поперечная волна, рассмотреть механизм распространения волн.
|
Комбинированный
практикум
|
Коллективная работа, с разда-
точным материалом
|
|
Должны знать понятия: волна, поперечная и продольная волна в твердых, жидких и газообразных средах. Должны уметь приводить примеры различных видов волн, объяснять механизм образования механических волн в упругих средах.
|
|
|
|
36/8
|
Длина волны. Скорость распространения волн.
|
повторить причины распространение поперечных и продольных волн; изучить колебание отдельной частицы, а также колебание частиц с разными фазами; ввести понятия длина и скорость волны, научить учащихся применять формулы для нахождения длины и скорости волны.
|
Комбинированный
практикум
|
Коллективная работа, с разда-
точным материалом
|
|
Должны знать понятия: длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними. Должны уметь: находить величины характеризующие. волновой процесс при решении типичных задач.
|
|
|
|
37/9
|
Источник звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. Отражение звука. Эхо.
|
формировать понятие о звуке, его физических и физиологических характеристиках.
|
Комбинир
практикум
|
Коллективная работа, с разда-
точным материалом
|
|
олжны знать понятия чистый тон, обертон, высота и тембр звука. Должны уметь объяснять зависимость от частоты высоты звука и громкости от амплитуды.
|
|
|
|
38/10
|
Решение задач по теме: " Механические колебания и волны"
|
повторить и систематизировать знания по теме «Механические колебания и волны»;
совершенствовать умения применять полученные знания для объяснения физических явлений;
|
Комбинир
практикум
|
Коллективная работа, с разда-
точным материалом
|
тест
|
|
|
|
|
39/11
|
Контрольная работа № 3 "Механические колебания и волны. Звук"
|
|
Комбинир
практикум
|
Беседа, опыты, записи в тетра-
ди, решение задач.
|
|
|
|
|
|
Электромагнитное поле (12 часов)
|
40/1
|
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
|
Углубление знаний по теме “Магнитное поле”
|
Изучение нового
материала
|
Работа по учеб -
нику, беседа, решение задач.
|
|
знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов. Решать качественные задачи
|
|
|
|
41/2
|
Направление тока и направление линий магнитного поля.
|
Дать учащимся представление о силе Ампера, о законе Ампера. Изучить и научиться применять правило левой руки. Определять направление магнитных линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки
|
Комбинир.
практикум
|
Коллективная работа, с раздаточным материалом
|
|
Должны знать понятия: вектор магнитной индукции, правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магн. индукции и силовых линий
|
|
|
|
42/3
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
|
Применять правила левой руки для определения направления силы, действующей на проводник, на заряженную частицу в магнитном поле
|
Урок
закреплений
знаний.
|
Фронтальный опрос, решение задач.
|
См/р№ 7
|
олжны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь: применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач
|
|
|
|
43/4
|
Индукция магнитного поля.
|
Ввести понятие индукции магнитного поля. Решать задачи на применение формулы магнитной индукции
|
Комбиниро-
ванный
|
Письменный опрос. Беседа,
|
|
Должны знать величины характеризующие магнитное поле, Должны уметь: строить магн. силовые лини токов различной конфигурации и постоянных магнитов, находить силы действующие на проводник с током и заряд в магнитном поле.
|
|
|
|
44/5
|
Магнитный поток.
|
Ввести определение магнитного потока. Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном потоке.
|
Комбинир.
практикум
|
Коллективная работа, с разда-
точным материалом
|
См/р№ 8
|
Учащиеся должны знать понятие магнитного потока и его единицу измерения в СИ, формулу для расчета магнитного потока. Учащиеся должны уметь качественно характеризовать зависимость магнитного потока от площади контура и величины магнитного поля
|
|
|
|
45/6
|
Явление электромагнитной индукции. Опыт Фарадея.
|
Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции. Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитной индукции. Анализ опытов Фарадея, введение понятия индукционного тока
|
Комбинир.
практикум
|
Коллективная работа, с разда-
точным материалом
|
|
Должны знать понятия: электро-магнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея
Должны уметь: определять направление индукционного тока по правилу Ленца
|
|
|
|
46/7
|
Лаб./раб.№4"Изучение явления электромагнитной индукции. Правило Ленца. Решение задач.
|
изучить явление электромагнитной индукции и условия его возникновения;
рассмотреть историю вопроса о связи магнитного поля и электрического;
показать причинно-следственные связи при наблюдении явления электромагнитной индукции,
|
Урок
закреплений
знаний.
|
Фронтальный опрос, решение задач.
|
|
Должны знать: закон Фарадея и правило Ленца. Должны уметь: решать качественные задачи по теме олжны научиться определять величину и направление индукционного тока в зависимости от изменения магнитного потока
|
|
|
|
47/8
|
Переменный ток. Получение переменного электрического тока. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электроэнергии.
|
Дать понятие о принципиальном устройстве генератора переменного тока.
Осветить экологические проблемы, связанные с выработкой электроэнергии. изучить назначение, устройство и принцип действия трансформатора;
|
Урок
закреплений
знаний.
|
Фронтальный опрос, решение задач.
|
|
Учащиеся должны познакомиться с принципом получения переменного тока и работой генератора переменного тока. Должны уметь объяснять принцип работы.
|
|
|
|
48/9
|
Электромагнитное поле. Конденсатор. Колебательный контур. Электромагнитные колебания.
|
Объяснение понятия колебательного контура и сути электромагнитных колебаний сиспользованием динамической модели “Идеальный колебательный контур”
|
Комбиниро-
ванный
|
Письменный опрос. Беседа,
|
|
Учащиеся должны получить представление о существовании единого электро-магнитного поля. Должны уметь объяснять электромагн. взаимодействия на основе современных представлений о эл\магн. поле.Учащиеся должны познакомиться с понятием электро-магнитной волны и вихревого электрического поля, условий распространения эл\магн. волн, знать скорость распространения электро-магнитных волн в вакууме. Должны уметь решать качественные задачи по теме.
|
|
|
|
49/10
|
Электромагнитные волны. Принцип радиосвязи и телевидения.
|
|
Изучение нового
материала
|
Работа по учеб -
нику, беседа, решение задач.
|
|
Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях
|
|
|
|
50/11
|
Электромагнитная природа света. Дисперсия. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
|
Дать учащимся представление о свете как электромагнитной волне. Рассчитывать характеристики электромагнитных волн
|
Комбинир.
практикум
|
Коллективная работа, с раздаточным материалом
|
|
Учащиеся должны получить представление о том, что такое свет сточки зрения современных представлений, рассмотреть историю развить представлений о природе света.
|
|
|
|
51/12
|
Контрольная работа №4 "Электромагнитное поле."
|
|
Изучение нового
материала
|
Работа по учеб -
нику, беседа, решение задач.
|
|
|
|
|
|
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии, атомных ядер. (17 часов)
|
52/1
|
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа, бета, гамма излучение. Период полураспада.
|
. Познакомить учащихся с ядерной моделью атома. Находить недостающие элементы в ядерных реакциях, записывать реакции альфа- и бета-распадов
|
Изучение нового
материала
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
Учащиеся должны познакоми
ться с понятием радиоактив
ности и получить представле
ние о сложном составе атома, знать виды радиоактивных излучений исходя из опыта Резерфорда. Учащиеся долж
ны уметь объяснять опыт Резе
рфорда по док-ву сложно
го состава радиоактивного излучения атомов радия.
|
|
|
|
53/2
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.
|
Объяснить на примере планетарной модели строение атома.
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
См/р № 8
|
знать понятия: опыт Резерфорда по рассеянию ?-частиц, модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда.
|
|
|
|
54/3
|
Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц.
|
Закрепить знания о радиоактивности и видах излучения, формирование у школьников научного мировоззрения, глубже познакомить учащихся с процессом физического познания мира.
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения, ?, ?, и ?- распады. Должны уметь: решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел.
|
|
|
|
55/4
|
Лаб. раб №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков"
|
Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.
|
практикум
|
Работа по учебнику, беседа
|
|
бъяснять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы.
|
|
|
|
56/5
|
Поглощение и испускание света атомами. Линейчатые оптические спектры.
|
сформировать представление о том, как происходит излучение света, познакомить с различными видами источников света, объяснить природу линейчатого полосатого и сплошного спектров, суть спектрального анализа.
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
Знать: понятие поглощение и испускание энергии атомами,
Уметь определять какая энергия выделяется и поглощается.
|
|
|
|
57/6
|
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое число. Ядерные силы. Открытие протона и нейтрона.
|
Изучить протонно–нейтронную модель ядра – основу всех выводов в школьном курсе о строении и свойствах ядра;
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
Уметь определять состав атомного ядра.
Знать: объяснение открытия протона и нейтрона
|
|
|
|
58/7
|
Энергия связи. Дефект масс.
|
ввести понятие дефекта масс; вывести закон взаимосвязи энергии покоя и дефекта масс
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
Энергия связи атомных ядер. Формула расчета энергии связи. Удельная энергия связи. Экспериментальная кривая зависимости удельной энергии связи от массового числа. Объяснение различной устойчивости ядер разных химических элементов.
|
|
|
|
59/8
|
Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция.
|
Познакомить учащихся с капельной моделью деления ядра атома урана и цепной ядерной реакцией. Продолжить формирование понятий: ядерная реакция, изотопы. Ввести понятия: цепная реакция деления ядра урана
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
См/р № 9
|
Понятие о ядерной реакции как о превращении атомных ядер при взаимодействии
их с частицами ядерных
реакций. Справедливость законов сохранения энергии, импульса, электрического заряда, массового числа для ядерных реакций. Типы ядерных реакций Короткодействующий характер ядерных сил, их зарядовая независимость. Обменный характер электромагнитного и сильного взаимодействий
|
|
|
|
60/9
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Экологические проблемы работы АЭС
|
Познакомить учащихся с преобразованием внутренней энергии атомных ядер в электрическую
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
знать принцип работы ядерного реактора. Должны уметь: объяснять способы замедления ядерной реакции. Учащиеся должны иметь общие представления о развитии атомной энергетики
|
|
|
|
61/10
|
Биологическое действие радиации. Дизометрия.
|
Познакомить с допустимыми дозами и исследованиями мест получения облучения, методами защиты от излучения.
|
комбинированный
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
доза излучения
механизм поражения биологических объектов
защита окружающей среды и здоровья от радиоактивных заражений.
|
|
|
|
62/11
|
Термоядерная реакция.
|
Сформировать у учащихся представление о термоядерной реакции.
|
ИНМ
|
Работа по учебнику, беседа,
|
|
Знают суть термоядерных реакций, умеют записывать уравнения синтеза легких ядер Знают причины выделения энергии при термоядерном синтезе Проблема создания термоядерных реакторов, устройство водородной бомбы
|
|
|
|
63/12
|
Решение задач по теме:
"Строение атома и атомного ядра"
|
Систематизировать знания по изучаемой теме
|
комбинирован
|
Решение разноуровневых задач
|
|
Уметь определять: состав ядра,
Массовое число, деффет массы
|
|
|
|
64/13
|
Контрольная работа №5 "Строение атома и атомного ядра"
|
Проверка теоретических знаний. Умение применять теоретические знания при решении расчетных задач
|
Контроль
и оценка
знаний
|
Решение задач
|
Письменный опрос
|
Уметь определять состав атомного ядра.
решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел.
|
|
|
|
65/14
|
Решение задач по теме: " Законы взаимодействия и движения тел"
|
Решение типовых задач на расчет характеристик движения тела. Обобщение закрепление.
|
комбинированный
|
Решение разноуровневых задач
|
|
Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения, читать графики скорости ПРУД
Объяснять причины движения
|
|
|
|
66/15
|
Решение задач по теме: " Механические колебания. Электромагнитное поле"
|
Решение типовых задач на применение правил буравчика, левой руки, правой руки, на расчет магнитной индукции, длины волны, частоты и периода электромагнитных волн
|
комбинированный
|
Решение разноуровневых задач
|
|
Уметь определять: вектор магнитной индукции, направление тока, период колебаний.
|
|
|
|
67/16
|
Итоговая контрольная работа.
|
Выявить степень усвоения
теоретического материала
при решении качественных задач
|
Контроль
и оценка
знаний
|
Решение задач
|
Письменный опрос
|
Описывать состав атома, записывать реакции альфа- и бета- распада,
Читать графики колебательного движения
Рассчитывать характеристики свободного падения, частоту и период электромагнитных волн
Объяснять причины движения тел
|
|
|
|
68/17
|
Повторение – обобщение изученного материала.
|
систематизация
|
комбинированный
|
Решение разноуровневых задач
|
|
Уметь применять теоретические знания при решении разноуровневых задач
|
|
|
|
69-70
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ
по физике (по программе А.В. Перышкина, Е.М. Гутник)
9 КЛАСС
|
