Учебник: А. В. Перышкин. Физика 9 класс М: Дрофа 2010 г. Дополнительная литература: В. И. Лукашик, Е. В. Иванова Сборник задач по физике М: Просвещение, 2005 г. Л. А. Кирик, «Физик Самостоятельные и контрольные работы»
Скачать 1.17 Mb.
|
| Глава 1 ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ Урок 1 / 1 дата проведения: Тема урока: Механика. Механическое движение. Перемещение путь. Цели урока: Образовательные: Познакомить учащихся с основной задачей механики; объяснить необходимость изучения механики. Показать возможности ее практического применения; ввести понятие о макроскопических телах (о материальной точке и системе отсчета); дать определение механического движения (траектории, перемещении и пути); познакомить учащихся с теоретическим и экспериментальным методами изучения физических законов, явлений. Воспитательные: содействовать формированию у учащихся гуманного отношения к себе и к другим людям, чувства долга, озабоченности неудачами других, умения сопереживать, стремления к взаимопомощи, сотрудничеству; Развивающие: продолжить развитие монологической речи с использованием физических терминов; развивать познавательный интерес учащихся к предмету Тип урока: изучение нового материала Ход урока I. Организационный момент. 1. Вступление: Во вступительной части учитель рассказывает, что будут изучать учащиеся в этом учебном году, какие задания их ждут. Так же необходимо напомнить технику безопасности на уроках физики и во время проведения лабораторных работ. (Вводный инструктаж) II. Изучение нового материала. Механика, к изучению основ которой мы приступаем, - это наука о движении и взаимодействии макроскопических (от греческого слова macros – большой, длинный) тел. Название «механика» происходит от греческого слова mechanike, что означает наука о машинах, искусство постройки машин. Первые простейшие машины (рычаг, клин, колесо, наклонная плоскость и т. д.), которые теперь называют простыми механизмами, появились в древности. Первое орудие человека – палка – это рычаг. Каменный топор – сочетание рычага и клина. Колесо появилось в бронзовом веке, позже стали применять наклонную плоскость. Уже в V в. до н. э. в афинской армии применялись стенобитные машины – тараны, метательные приспособления – баллисты и катапульты. Строительство плотин, мостов, пирамид, а также ремесленное производство, с одной стороны, способствовали накоплению знанию о механических явлениях, а с другой стороны, - требовали от них новых знаний. В ответ на запросы практики в новых знаниях и возникла наука механика. Первые дошедшие до нас сочинения по механике, в которых описаны простейшие машины, принадлежат учёным Древней Греции. К ним относится сочинение “Физика” Аристотеля (IV в. до н.э.), в котором впервые введён в науку термин “механика”. В III в. до н.э. древнегреческий учёный Архимед впервые применил математику для анализа и описания механических явлений. Архимед сформулировал закон равновесия рычага и закон плавания тел. С этого времени начинается развитие механики как науки. Новый этап связан с работой Г.Галилея, сформулирован закон инерции, установил законы падения тел и колебаний маятника. Английский физик И.Ньютон, опираясь на работы Галилея и его современников, а так же на результаты своих собственных исследований, создал цельное учение о механическом движении и взаимодействии тел, которое получило название классической механики. Классическая механика состоит из трёх частей: кинематика, динамика, статика. Слово кинематика происходит от греческого слова kinematos - движение. Кинематика изучает, как движется тело, но не изучает, почему тело движется так, а не иначе. Основными задачами кинематики являются: а) Описание с помощью математических формул, графиков или таблиц совершаемых телом движений. б) Определение кинематических величин, характеризующих это движение. Для описания движения в кинематике вводятся специальные понятия (материальная точка, система отсчёта, траектория), и величины (путь, перемещение, скорость, ускорение), которые важны не только в кинематике, но и в других разделах физики. Первое, что бросается в глаза при наблюдении окружающего мира, - это его изменчивость. - Какие изменения вы замечаете? (Ночь меняет день, вода при охлаждении замерзает, падают капли, лает собака, едет автомобиль, двигаются листья деревьев в ветреную погоду.) - сделаем вывод нашим рассуждениям: наиболее частые ответы связаны с изменением положения тел относительно друг друга. Изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени называются механическим движением. Однако одно и то же тело одновременно может и двигаться и не двигаться, если наблюдать его с различных точек зрения. Пример 1. В купе вагона на столике лежит яблоко. Пассажир видит, что расстояние до яблока с течением времени сохраняется. Яблоко не совершает механического движения. Но с точки зрения провожающего, яблоко движется, т.к. расстояние от яблока до перрона с течением времени растёт. Пример 2. Вы находитесь в классе в покое (сидя за партой) относительно Земли, но движетесь вместе с Землёй вокруг Солнца. Из этих примеров следует: нет, и не может быть абсолютно неподвижных тел. Даже самое простое движение тела оказывается сложным для изучения. Для того чтобы облегчить исследования, вводят ряд упрощений. Если мы рассматриваем движение автомобиля, длина которого 5 м, прошедшего 100 км, то пройденное им расстояние в 200000 раз больше его собственной длины. Очевидно, что автомобиль можно рассмотреть как точку. В этом случае пользуются термином материальная точка. Но если мы будем исследовать силу сопротивления воздуха, действующего на движущийся автомобиль, считать его материальной точкой нельзя, т.к. сила сопротивления зависит от размеров автомобиля. Материальная точка – это абстрактное понятие, введённое для упрощения изучения многих физических явлений. Материальной точкой называют тело, размерами и формой которого в рассматриваемом случае можно пренебречь. - Как же определить положение тела (материальной точки)? В одном древнем документе, относящемуся к началу нашей эры, сказано: “Стань у восточной стены крайнего дома лицом на север, и, пройдя 120 шагов, повернись на восток. Затем, пройдя 200 шагов, вырой яму в 10 локтей и найдёшь 100 золотых монет”. - Если бы документ попал в Ваши руки, смогли бы найти клад? (У каждого человека разные шаги и локти. Не указан населённый пункт. Местность сильно изменилась. Нет дома, от которого нужн считать.) Итак, необходимо тело отсчёта. Если через него провести оси координат, то положение тела в пространстве можно задать его координатами. Но при движении тела его положение меняется с течением времени. Значит, нужен прибор для измерения времени (часы), связанные с телом отсчёта. Все вместе: а) тело отсчёта, б) система координат, в) прибор для определения времени, - образуют систему отсчёта. Система отсчёта может быть: а) одномерной, когда положение тела определяется одной координатой (рис.1); б) двухмерной, если положение тела определяется двумя координатами (рис.2); в) трёхмерной, т.е. положение тела определяется тремя координатами (рис.3).  С изменениями координат связана первая из величин, вводимых для описания движения, - перемещение. Перемещением тела (материальной точки) – называется вектор, соединяющий начальное положение тела с его последующим положением. Перемещение принято обозначать буквой Ѕ. В СИ перемещение измеряется в метрах (м). Перемещение – величина векторная, т.е. кроме числового значения имеет еще и направление. Векторную величину изображают в виде отрезка, который начинается в некоторой точке и заканчивается остриём, указывающим направление. Такой отрезок – стрелка - называется вектором. Например, перемещение Ѕ – вектор, проведённый из точки М в точку М1 (рис.5). Знать вектор перемещения – значит, знать его направление и модуль. Модуль вектора это скаляр, т.е. численное значение. Зная начальное положение и вектор перемещения тела, можно однозначно определить, где находится тело.  Следует всегда различать понятия пути и перемещения. Путь – величина скалярная. Перемещение – векторная. Для того чтобы ввести определения пути, необходимо ещё одно понятие – траектория. Непрерывную линию, которую описывает движущееся тело (рассматриваемое как материальная точка) по отношению к выбранной системе отсчёта, называю траекторией (рис.6)  Траектория может быть известна ещё до начала движения. Так, полотно железной дороги определяет траекторию поездов. Заранее рассчитывается траектория движения искусственных спутников Земли. В зависимости от траектории движения могут быть прямолинейными (падение тел в опыте Галилея) и криволинейными (движение брошенного под углом к горизонту мяча). Траектория одного и того же движения различна в разных системах отсчёта. Например, для пассажира равномерно двигающегося поезда подающий в вагоне мячик двигается вертикально вниз, а для человека, стоящего на перроне, тот же мячик двигается по параболической траектории. Длина траектории – путь. Модуль перемещения и путь могут совпадать по значению, только в том случае, если тело движется вдоль прямой в одном направлении. Проекция вектора на ось: Важным понятием является понятие проекции вектора (рис.7). Опустим из точек А и В (начало вектора и его конец) перпендикуляры на ось OX. Длину отрезка А В , взятую со знаком «+» или «-» называют проекцией вектора на ось OX. Проекция вектора- величина скалярная. Проекцию считают положительной (ах >0), если от проекции начала вектора к проекции его конца нужно идти по направлению оси. Другими словами, проекция вектора положительна, если угол между направлением вектора и осью OX острый. В противном случае проекция вектора отрицательна (ах <0). Если вектор перпендикулярен оси, то при любом направлении вектора его проекция на ось равна нулю (ах =0). III. Закрепление нового материала: - В каких из перечисленных случаев можно считать тела материальными точками, а в каких – нельзя? 1. На стакане изготавливают спортивный диск. (Не материальная точка.) 2. Тот же диск после броска спортсмена летит на расстояние 55 м. (Материальная точка.) Фигурист выполняет упражнения произвольной программы. (Не материальная точка.) 3. За движением космического корабля следят из Центра управления полётов на Земле. (Материальная точка.) 4. Путь или перемещение мы оплачиваем при поездке в такси? (Путь.) 5. Мяч упал с высоты 3 м, отскочил от пола и был пойман на высоте 1 м. Найти путь и перемеще- ние мяча. (Путь 4 м, перемещение 2 м.) IV.Домашнее задание Выучить материал §1 - 2, записи в тетради; Упражнение 1 (учебник, стр. 9) Урок 2 / 2 дата проведения: Тема урока: Повторительно-обобщающее занятие по теме Решение задач «Графическое представление движения. Цели урока: Образовательные: дать классификацию механических движений по траектории и скорости. сформулировать понятия скорости как одной из характеристик равномерного движения тела Воспитательные: приучать детей к аккуратности при решении задач в тетради, оформлении классной доски; развивать навыки коллективного труда, взаимопомощи, ответственности. Развивающие: продолжить развитие монологической речи с использованием физических терминов; продолжать учиться анализировать условие задачи, анализировать ответ одноклассников, доказывать свою точку зрения; Тип урока: изучение нового материала Демонстрация: равномерное прямолинейное движение. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. а) устный ответ §1 - 2 б) у доски и в тетрадях решаются задачи по вариантам: Карточка № 1 А1. В каком из ответов приведены лишь названия механических явлений? Книга, полет, птицы, система отсчета. Линейка, координата, движение машины. Движение машины, падение яблока, книга лежащая на столе. Координата, физическая величина, падение яблока. Стол, движение машины, время. А2. Что такое материальная точка?  Маленькое тело. Макроскопическое тело. Геометрическая точка. Модель тела. Нет верного ответа. А3. Какое из перечисленных ниже движений является прямолинейным и неравномерным? движение мяча, брошенного вертикально вверх. Движение кончика стрелки часов. Движение Земли вокруг Солнца. Движение санок с горки. Нет верного ответа. А4. Что такое система отсчета? Система координат. Прямоугольная система координат. Физическая величина. Часы. Нет верного ответа. Карточка № 2 А1. В каком из высказываний перечислены только физические величины? Механическое движение, время, скорость. Система отсчета, тело, скорость. Кинематика, время, материальная точка. Время, движение, тело. Нет верного ответа. А2. Меняется ли положение книги, лежащей на столе? Нет, не меняется. Сама книга не может двигаться. Координаты книги постоянны. Меняется в выбранной системе отсчета. Нет верного ответа. А3. В каком случае движение тела нельзя рассматривать как движение материальной точки? Движение Земли вокруг Солнца. Движение спутника вокруг Земли. Движение поезда по маршруту «Москва - Киев». Движение детали, обрабатываемой на токарном станке. Нет верного ответа. А4. Что называют телом отсчета? Стол. Началом координат. Физическую величину. Тело – часть отсчета. Нет верного ответа. Укажите знаки проекций векторов на оси ОХ, ОY. (рис 10) III. Изучение нового материала: Демонстрация: на демонстрационным столе стоит стеклянная трубка, наполненная водой. При быстром ее перевертывании пузырек воздуха начинает всплывать. Отмечая положения пузырька через равные промежутки времени (2 с) получаем таблицу:
Из опыта видно, что за одинаковые промежутки времени тело перемещается на одно и тоже расстояние. Это пример равномерного движения. Движение тела называется равномерным, если за любые равные промежутки времени тело перемещается на одинаковое расстояние. Как найти перемещение тела за какой-то промежуток времени t ? для этого нужно знать перемещение тела за единицу времени. Это отношение называют скоростью и обозначаю буквой v : v = S /t при вычислении перемещения и скорости пользуются формулой: х = х 0 + vхt Мы нашли зависимость координаты х (t) данная зависимость линейна. Из математики известно, что графиком линейной функции у = kх + b является прямая. Рассмотрим зависимость координаты Х от времени при vх=0, vх ≥0, vх≤0. По графику скорости можно найти путь. численно он будет равен площади заштрихованной фигуры за время t, т.е. t ∙v = S IV. Закрепление нового материала: 1. Движение двух мотоциклистов заданы уравнениями Х1 = -10 + 10t, Х2 =150 – 10t. Постройте графики зависимости х (t); найдите время и место встречи; постройте графики зависимости vt (ответ: 8с, 70м) 2. Определите по рис. начальные координаты бензоколонки (А) грузового (В) и легкого (С) автомобилей и мотоцикла (Д). запишите уравнение зависимости координаты от времени для каждого тела. Определите координаты тел через 1,5 ч. 3. По графикам изменения координат двух тел (рис 13) сравнить их скорости. Записать уравнение х (t). Построить vt и найти путь за 2с. Сделать рисунок, на котором указать положение тел (ось ОХ направить на право) V. Домашнее задание: §3 - 4, записи в тетради. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Физика. Астрономия. 7-11 классы. М. Дрофа, 2008. Также использовался учебник «Физика 9 класс» (А. В. Перышкин – М.: Дрофа), а также... | | Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных... За основу взята авторская программа Е. М. Гутник, А. В. Перышкин из сборника Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.... |
 | Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы... ... | | Сборник задач по физике 7-9 классы. В. И. Лукашик, Е. В. Иванов Дидактические... Самостоятельные работы уч-ся в 7-9 классах средней школы. Дидактический материал. Н. А. Родина, Е. М. Гутник, И. Г. Кириллова |
| Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного... Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. /В. А. Коровин, В. А. Орлов. М. Дрофа, 2010. с... | | Сборник задач по физике 7-9 классы. А. В. Перышкин. Физика 7 класс. Физика 8 класс Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы по учебным предметам, утверждённой мо РФ в соответствии с требованиями... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Физика 7-9 классы», авторами которой являются А. В. Перышкин и Е. М. Гутник; обучение рассчитано на работу по учебникам: «Физика... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Физика 7-9 классы», авторами которой являются А. В. Перышкин и Е. М. Гутник; обучение рассчитано на работу по учебникам: «Физика... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа,Степанова Г. Н. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение. Рабочая... | | Учебники по которым работают учащиеся: Физика 9 класс: учебник для... Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А. В. Перышкин М.: Дрофа, 2010г |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Физика 8 класс» Пёрышкин А. В., М., Дрофа, 2001г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника: «Физика 8... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно методический комплекс: «Физика. 8 класс.» учебник для общеобразовательных учебных заведений, автор А. В. Перышкин, издательство... |
| Тематическое планирование по физике на 70 часов (2 ч в неделю) для 7 класс Программа физика 7-9 классы. Авторы программы: А. В. Перышкин; «Дрофа», Москва, 2008 год | | Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений... Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник Перышкин А. В. Физика 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011 | | Государственное учреждение образования «Средняя школа №12 г. Гродно» Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А. В. Перышкин М.: Дрофа, 2010г |
