Тема урока Кол-во час
Скачать 390.9 Kb.
|
| 20 | Адаптация организмов к среде обитания и их относительность Лабораторная работа №1 . Изучение приспособленности организмов к среде обитания. | 1 | комбин | Приспособленческие изменения, Среды обитания. | Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы. Уметь давать определение к биологическим терминам. | текущий | Ответить на вопросы | 17.10 | |
| 21 | Вид, критерии вида Р.Т.. Лабораторная работа №2.Вид и его критерии. | 1 | комбин | Ключевые понятия: вид. Критерии вида: морфологический, генетический, эколого-географический; репродуктивная изоляция. Биологическая концепция вида. Трудности, встречаемые биологической концепцией вида. | Давать определение ключевому понятию – вид. Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида. | текущий | § 1.4.1 Выполнить тестовые задания | 19.10 | |
| 22 | Лабораторная работа №3. Выявление изменчивости у особей одного вида. | 1 | комбин | Критерии вида: морфологический, генетический, эколого-географический; репродуктивная изоляция. | Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами | текущий | Ответить на вопросы | 21.10 | |
| 23 | Видообразование | 1 | комбин | Ключевые понятия: изоляция биологическая географическая, микроэволюция. Видообразование – результат микроэволюции. Способы видообразования: симпатрическое (экологическое) и аллопатрическое (географическое). Генетические механизмы симпатрического видообразования: полиплоидизация, гибридизация, хромосомные перестройки. Образование новых видов. Роль изоляции в процессе видообразования. | Давать определения ключевым понятиям. Называть эволюционно значимые результаты видообразования. Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического видообразования. Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование. Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования. | текущий | § 1.4.7. рассказать | 24.10 | |
| 24 | Видообразование | 1 | комбин | текущий | Подготовить сообщение | 26.10 | | ||
| 25 | Семинар по теме «Основные положения синтетической теории эволюции» | 1 | комбин | Теории и гипотезы Теория Ж.Б. Ламарка, учение Ч. Дарвина; синтетическая теория эволюции. | Давать сравнительную характеристику движущим силам эволюции с точки зрения теории Ламарка, учения Дарвина и синтетической теории эволюции. Объяснять роль синтетической теории эволюции в формировании естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения | текущий | §1.4.3.-1.4.7. прочитать пройденные темы | 28.10 | |
| 26 | Зачет №1 | 1 | контроль | Тестирование по теме «» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки) «Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция». | Итоговый по главе | §1.4.3.-1.4.7. ответить на вопросы учителя | 2.11 | | |
| 27 | Макроэволюция. Направления эволюции. Анализ ошибок. | 1 | комбин | Ключевые понятия: макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс. Признаки биологического прогресса и биологического регресса. Макроэволюция. Направления развития. | Давать определения ключевым понятиям. Выявлять критерии для сравнения ключевых понятий. Характеризовать основные направления органической эволюции Сравнивать процессы – микроэволюция и макроэволюция. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | введение в главу с.79. работа над ошибками. | 11.11 | |
| 28 | Пути достижения биологического прогресса. | 1 | комбин | Ключевые понятия: аллогенез, ароморфоз, арогенез, дегенерация, идиоадаптация, катагенез. Пути биологического прогресса. Биологическая роль ароморфозов и идиоадаптаций. Теории и гипотезы Учение А. Н. Северцева и И.И. Шмальгаузена об главных направлениях эволюции. | Давать определения ключевым понятиям. Объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций. Различать понятия морфофизиологический прогресс и биологический прогресс. Характеризовать основные пути эволюции. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | §2.1. рассказать | 14.11 | |
| 29 | Пути достижения биологического прогресса. | 1 | комбин | текущий | сообщение | 16.11 | | ||
| 30 | Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений. | 1 | комбин | Взаимосвязь главных направлений и путей эволюции. Отличительные особенности. | Выделять отличительные особенности основных направлений эволюции. Обосновывать характер изменений в строении организмов при переходе к паразитизму. Объяснять взаимосвязь главных направлений эволюции | текущий | §2.1.1. ответить на вопросы | 18.11 | |
| 31 | Эволюция царства растений | 1 | комбин | Основные ароморфозы у растений: споровое размножение; семенное размножение; появление цветка. Идиоадаптации у растений к испарению, сохранению влаги; Приспособления к перенесению неблагоприятных условиях. | Приводить примеры ароморфозов у растений. Характеризовать ароморфозы у растений. | текущий | составить характеристику одного из ароморфозов у растений. | 21.11 | |
| 32 | Практическая работа № 4 Р.К. «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений» | 1 | комбин | Идиоадаптации у растений. | Приводить примеры и описывать идиоадаптации у растений. Объяснять значение идиоадаптаций | текущий | Выводы. Развитие растительного мира | 23.11 | |
| 33 | Эволюция животных. | 1 | комбин | Основные ароморфозы у животных: появление челюстей; появление внутреннего скелета; отдельные мышцы; возникновение жабр и легких: появление сердца, разделение артериального и венозного кровотока. . | Приводить примеры ароморфозов у животных Характеризовать ароморфозы у животных. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков. | текущий | Таблица Развитие животного мира. | 25.11 | |
| 34 | Практическая работа №5. «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у животных» | 1 | комбин | Примеры идиоадаптаций у животных. Значение идиоадаптаций | Примеры идиоадаптаций у животных. Значение идиоадаптаций | текущий | подобрать примеры идиоадаптаций к различным средам обитания. | 28.11 | |
| 35 | Основные закономерности эволюции. | 1 | комбин | Ключевые понятия. Аналоги Дивергенция Гомологи Конвергенция Параллелизм Факт Формы эволюции. Условия проявления. | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры гомологов и аналогов. Отличать проявление дивергенции и конвергенции. Выделять отличительные особенности параллелизма, конвергенции и дивергенции | текущий | §2.1.1 рассказать | 30.11 | |
| 36 | Правила эволюции. | 1 | комбин | Ключевые понятия. Филогенез Законы и правила Правило необратимости эволюции Правило чередования направлений эволюции. | Называть правила эволюции. Раскрывать сущность правил эволюции. Приводить доказательства необратимости эволюции. | текущий | §2.1.2 выучить правила | 2.12 | |
| 37 | Семинар по теме «Основные закономерности эволюции». | 1 | комбин | Факт Отличительные особенности форм эволюции. | Сравнивать процессы дивергенции и конвергенци Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков. | текущий | §2.1., 2.1.2. сообщение | 5.12 | |
| 38 | Зачет №2 | 1 | контроль | Тестирование по теме ««Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки) | Итоговый по главе | См. работа | 7.12 | | |
| 39 | Гипотезы возникновения жизни на земле. Практическая работа 6. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле. Анализ ошибок зачета. | 1 | комбин | Научные точки зрения на возникновение жизни: абиогенеза и биогенеза. | Обосновывать принцип «все живое из живого». Анализировать и оценивать содержание религиозной и научной точек зрения по вопросу зарождения жизни. | текущий | § 2.1. Работа над ошибками. | 9.12 | |
| 40 | Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах. | 1 | комбин | Главные эволюционные события: возникновение фотосинтеза; появление полового процесса и многоклеточности. Разнообразие водорослей. Эволюционное значение ароморфозов Пути эволюционных преобразований – переход – к сидячему, ползающему, плавающему образу жизни. Появление многоклеточных животных: губки, кишечнополостные, членистоногие. Почвообразование. | Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эрах. Объяснять значение для развития живой природы переход от гаплоидности к диплоидности. Характеризовать развитие живых организмов в архее и протерозое. | текущий | § 3.1. Творческие проекты. | 12.12 | |
| 41 | Развитие жизни в раннем палеозое. | 1 | комбин | Климатические изменения. Активное горообразование. Главные эволюционные события: кембрия - формирование большинства типов животных; появление скелетных форм. ордовика – разнообразие трилобитов. силура - появление позвоночных – бесчелюстных; появление наземных сосудистых растений; выход членистоногих на сушу. | Называть период появления наземных растений. Описывать климатические изменения в раннем палеозое. Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений. Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | | ||
Похожие:
 | Тема урока Кол час |  | Тема урока Кол во час |
| Тема урока Кол-во час Цель урока: Вырабатывание единой естественнонаучной картины мира; научиться анализировать | | Тема урока Кол во час Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же |
| Тема урока Кол час Сложение и вычитание взаимо-обратные действия. Проверка сложения. Решение задач | | Тема урока Кол час Знакомимся с новым коллективом детей, выявление интересов, привязанностей, наклонностей, творческих способностей |
| Тема урока Кол час Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... | | Тема урока Кол. Час Содержание и структура учебного пособия. Язык как средство общения, его богатство, образность, выразительность |
| Тема урока Кол во час ... | | Тема урока Кол. Час ... |
| Урока Тема Кол час Сформировать представление об истории как науке, понять важ-ность изучения предмета, знания истории своей страны | | Тема урока Кол-во час Зарисовать традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др. Материалы:... |
| Тема урока Кол час Рассказать детям о том, что игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки.... | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях |
