Тема урока Кол-во час
Скачать 390.9 Kb.
|
| § 3.2. Творческие проекты. | 14.12 | | |||||||
| 42 | Развитие жизни в позднем палеозое. | 1 | комбин | Климатические изменения. Главные эволюционные события: девона – появление земноводных; господство рыб. карбона - господство амфибий; развитие споровых растений; возникновение рептилий; возникновение голосеменных пермского периода – вымирание морских организмов; распространение голосеменных. Ароморфозы у животных и растений Эволюционные преимущества семенного размножения. | Называть период появления наземных позвоночных животных Описывать климатические изменения в позднем палеозое. Выделять эволюционные преимущества перехода растений к семенному размножению. Объяснять причины расцвета земноводных в каменноугольном периоде. Обосновывать причины появления голосеменных растений. Характеризовать эволюцию животных в позднем палеозое Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | §3.2. Творческие проекты. | 16.12 | |
| 43 | Развитие жизни в мезозое. | 1 | комбин | Климатические изменения. Главные эволюционные события: триаса – вымирание папоротников; расцвет голосеменных; происхождение птиц и первых млекопитающих юрского периода – господство рептилий; происхождение плацентарных млекопитающих. мелового периода – вымирание рептилий; появление покрытосеменных. Ароморфозы млекопитающих и птиц; цветковых растений. Оледенения. | Называть период возникновения цветковых растений. Называть период возникновения млекопитающих и птиц. Описывать климатические изменения в мезозое. Выделять преимущества цветковых растений. Характеризовать эволюцию животных в мезозое. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | § 3.3. Творческие проекты. | 19.12 | |
| 44 | Развитие жизни в кайнозое. | 1 | комбин | Климатические изменения. Главные эволюционные события: палеогена – господство млекопитающих и птиц. неогена – появление человекообразных обезьян. | Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений. Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | Творческие проекты. | 21.12 | |
| 45 | Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» | 1 | комбин | Процесс Этапы развития растений и животных. | Называть основные ароморфозы в эволюции животных и растений. Обосновывать причины возникновения и вымирания живых организмов. Характеризовать основные направления эволюции растений на Земле. | текущий | Творческие проекты. | 23.12 | |
| 46 | Зачет №3 | 1 | контроль | Тестирование по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки). | текущий | §3.1.-3.3. выводы по разделу | 26.12 | | |
| 47 | Гипотезы происхождения человека. Практическая работа 7. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. Анализ ошибок зачета № 4. | 1 | комбин | Научные точки зрения на возникновение | Анализировать и оценивать содержание религиозной и научной точек зрения по вопросу зарождения жизни. | текущий | § 4.1. Работа над ошибками. | 28.12 | |
| 48 | Положение человека в системе животного мира. | 1 | комбин | Ключевые понятия: атавизмы, антропология, рудименты. Доказательства происхождения человека от животных: сравнительно-анатомические; эмбриологические. Законы и правила Проявление биогенетического закона. | Давать определения ключевым понятиям. Называть признаки, доказывающие принадлежность человека к подтипу позвоночные; классу млекопитающие. Доказывать с позиций биогенетического закона животное происхождение человека. Сравнивать человека и человекообразных обезьян. Характеризовать систематическое положение человека. | текущий | §4.1. рассказать | 30.12 | |
| 49 | Эволюция приматов | 1 | комбин | Происхождение человекообразных обезьян и человека от дриопитека. Отличительные признаки австралопитеков. Особенности строения, связанные с прямохождением. Образ жизни: собирательство, использование палок камней в качестве орудий. Процесс Эволюция приматов. Переход к прямохождению. | Называть группу млекопитающих, от которых произошел отряд приматы Перечислять биологические особенности человека, связанные с прямохождением. Выделять черты строения и образа жизни обезьяноподобных предков, предопределивших развитие признаков вида Человек разумный. Характеризовать особенность направления отбора мутаций под влиянием трудовой деятельности. Объяснять, почему не все группы австралопитеков можно считать предками человек | текущий | § 4.2 Творческие проекты. | 11.01 | |
| 50 | Стадии эволюции человека. Древнейшие люди | 1 | комбин | Древнейшие люди Представители: человек умелый; человек прямоходящий. Особенности строения: формирование центров Брока и Вернике в головном мозге. Образ жизни: использование и добыча огня; приготовление пищи: изготовление орудий труда. Распространение – Африка (человек умелый); Африка, Западная и Центральная Европа, Индонезия, Восточная Азия (человек прямоходящий). | Называть представителей древнейших людей. Описывать образ жизни древнейших людей. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древнейших людей. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | § 4.3. Творческие проекты. | 13.01 | |
| 51 | Стадии эволюции человека. Древние люди. | 1 | комбин | Древние люди Два пути развития неандертальцев. Особенности строения:. Образ жизни: развитие внутригрупповых связей; изготовление одежды И жилищ. Зачаточная речь. Распространение – Африка, Азия, Европа. | Описывать образ жизни неандертальцев. Характеризовать прогрессивные черты в эволюции древних людей Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | § 4.3 Творческие проекты. | 16.01 | |
| 52 | Стадии эволюции человека. Первые современные люди. | 1 | комбин | Понятие: социогенез. Кроманьонец. Особенности строения: увеличение объема головного мозга. Образ жизни: появление членораздельной речи; зарождение культуры; строительство постоянного жилища, шитье одежды. Роль труда в происхождении человека. Распространение – Африка, Азия, Европа, Америка. | Давать определение ключевому понятию – социогенез. Описывать образ жизни кроманьонцев. Выделять ведущие факторы, по мнению Ф.Энгельса, в эволюции современного человека. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников. | текущий | §4.3. Творческие проекты. | 18.01 | |
| 53 | Современный этап в эволюции человека. | 1 | комбин | Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Географические и климатические условия формирования рас человека. Отличительные особенности. Социальные факторы эволюции. | Называть основные расы внутри вида Человек разумный. Выделять признаки различий человеческих рас и объяснять причины различий. Характеризовать современный этап эволюции человека. | текущий | §4.4. Творческие проекты. | 20.01 | |
| 54 | Движущие силы антропогенеза. | 1 | комбин | Влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека. | Характеризовать влияние биологических и социальных факторов в эволюции человека. Доказывать, что человек – биосоциальное существо. | текущий | §4.4. рассказ | 23.01 | |
| 55 | Критика расизма и социального дарвинизма | 1 | комбин | Антинаучная сущность расизма. И социального дарвинизма. Доказательства расового равенства людей. | Давать определение понятиям расизм и социальный дарвинизм. Приводить факты, доказывающие ложность расизма. | текущий | Творческие проекты. | 25.01 | |
| 56 | Зачет №4 | 1 | контроль | Тестирование по теме «Происхождение человека» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки) | Итоговый по разделу | §4.1.- 4.4. см. работа | 27.01 | | |
| 57 | Биосфера – живая оболочка планеты. Анализ ошибок. | 1 | комбин | Ключевые понятия: биосфера, экология. Компоненты биосферы: живое вещество; биогенное вещество; косное вещество. Границы биосферы и ее черты. Теории и гипотезы Учение о биосфере. | Давать определения ключевым понятиям . Описывать компоненты биосферы. Характеризовать верхние и нижние пределы распространения жизни в биосфере. | Вводный | § 5.1.1. Работа над ошибками. | 30.01 | |
| 58 | Структура биосферы. Живые организмы | 1 | комбин | Ключевые понятия: биомасса, живое вещество. Функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, биохимическая. | Давать определения ключевым понятиям. Приводить примеры проявления функций живого вещества. Характеризовать компоненты биосферы. | текущий | § 5.1.2. ответить на вопросы | 1.02 | |
| 59 | Круговорот воды в природе. | 1 | комбин | Распределение воды на планете: мировой океан; грунтовые воды; снеговые шапки и ледники; атмосфера, реки, болота. Почвенная влага, озера. Роль зеленых растений в круговороте воды: поглощение из почвы; использование в процессе фотосинтеза: транспирация. Круговорот воды в природе. Механизмы. | Описывать круговорот воды в природе. Объяснять роль живых организмов на круговорот воды. Характеризовать влияние человеческой деятельности на круговорот воды. | текущий | | ||
Похожие:
 | Тема урока Кол час |  | Тема урока Кол во час |
| Тема урока Кол-во час Цель урока: Вырабатывание единой естественнонаучной картины мира; научиться анализировать | | Тема урока Кол во час Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же |
| Тема урока Кол час Сложение и вычитание взаимо-обратные действия. Проверка сложения. Решение задач | | Тема урока Кол час Знакомимся с новым коллективом детей, выявление интересов, привязанностей, наклонностей, творческих способностей |
| Тема урока Кол час Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... | | Тема урока Кол. Час Содержание и структура учебного пособия. Язык как средство общения, его богатство, образность, выразительность |
| Тема урока Кол во час ... | | Тема урока Кол. Час ... |
| Урока Тема Кол час Сформировать представление об истории как науке, понять важ-ность изучения предмета, знания истории своей страны | | Тема урока Кол-во час Зарисовать традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др. Материалы:... |
| Тема урока Кол час Рассказать детям о том, что игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки.... | | Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях |
