№
п/п
|
Система уроков
|
Количество часов
|
Информационно-методическое
оснащение
|
Задачи.
Планируемый результат и уровень освоения
|
всего
|
теория
|
практика
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная.
Информационная
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Введение
ДМО – объяснительно-иллюстративная
|
4
|
2
|
2
|
|
Становление и формирование социально-трудовой компетенции учащихся
|
1
|
Введение. Организация рабочего места и требования безопасности труда. Основные виды травматизма. Меры по безопасности труда на предприятиях швейной отрасли. Инструктаж по безопасности труда. Самопомощь и первая помощь при несчастных случаях. Использование аптечки первой помощи. Основные системы пожарной защиты. Правила поведения при пожаре на территории предприятия. Электробезопасность.
Практика. Эссе на тему «Безопасно – это тогда, когда…»
|
4
|
2
|
2
|
Плакаты, журнал инструктажа по ТБ
|
Знать понятия портной, сфера услуг, швейное производство (Р, ■, *, , ).
Уметь:
– организовать рабочее место в соответствии
с условиями безопасной работы (П, ■);
– оказывать первую медицинскую помощь
при несчастных случаях, а также выполнять
самопомощь (П, *, ■, , ◊)
|
Материаловедение. Строение и свойства тканей
ДМО – объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
8
|
4
|
4
|
|
Становление и формирование социально-трудовой компетенции учащихся
|
2
|
Строение ткани. Плотность ткани. Ткацкие переплетения: классификация.
Лабораторная работа
|
8
|
4
|
4
|
Альбом «Виды тканей и ткацких переплетений», микроскоп, лупы
|
Знать определения понятий строение ткани, плотность ткани, ткацкое переплетение
(Р, ■, *).
Уметь:
– классифицировать ткацкие переплетения (П, *);
– определять зависимость плотности ткани от вида ткацкого переплетения заданной ткани и волокнистого состава (П, ■, *)
|
3
|
Толщина ткани. Влияние толщины ткани на выбор модели изделия и технологические операции. Правила определения долевой нити в ткани. Признаки лицевой и изнаночной сторон ткани.
Лабораторная работа
|
5
|
2
|
3
|
Лупы, лоскуты тканей, линейки, угольники
|
Знать определения понятий толщина ткани, долевая нить, уточная нить, лицевая и изнаночная стороны (Р, ■, *).
Уметь:
– определять лицевую и изнаночную стороны ткани, долевую нить в заданном образце (П, *);
– определять влияние толщины ткани на выбор модели изделия и технологические операции поузловой обработки изделия (ПО, ■, *)
|
4
|
Свойства ткани. Механические, физические и оптические свойства тканей. Виды, значение и характеристика. Технологические свойства тканей.
Лабораторная работа
|
5
|
2
|
3
|
Микроскоп, лупы, пинцеты, ученическая компьютерная презентация
|
Знать определения понятий свойства ткани, технологические свойства ткани (Р, ■, *).
Уметь:
– проводить классификацию механических, физических и оптических свойств тканей (П, ■, *);
– определять технологические свойства тканей лабораторным способом (И, ■, *)
|
5
|
Повторение пройденного материала. Кроссворд на тему «Ткани».
Контрольный тест на тему «Материаловедение. Строение и свойства тканей».
Практика. Эссе «Мир без тканей»
|
5
|
3
|
2
|
Альбом с различными видами тканей, кроссворд, пакет контрольных тестов
|
Знать определения основных понятий по разделу «Материаловедение. Строение и свойства тканей» (Р, ■, *).
Уметь:
– проводить классификацию видов и свойств
тканей (П, *);
– выявлять зависимость вида ткани от выбран-
ной модели одежды и прослеживать влияние
желаемой ткани на образ проектируемой мо-
дели (И, ■, *)
|
Основы художественного проектирования одежды.
Основы композиции
ДМО – объяснительно-иллюстративная, поисковая,
эвристическая
|
16
|
4
|
12
|
|
Становление и формирование межкультурной, информационно-коммуникативной
компетенций учащихся
|
6
|
Введение. Дизайн. Сущность дизайна. Определение производных понятий дизайнер, дизайн-форма. Области дизайна: архитектура, техника, прикладное искусство
и др. Роль дизайна в создании предметной среды. Влияние форм, линий, цвета на человека. Тест на выявление индивидуальных цветовых предпочтений.
Практика. Эссе «Может быть черно-белый?..»
|
5
|
2
|
3
|
Презентация «Виртуальная выставка произведений искусства и достижений современных дизайнеров», пакет тестовых заданий
|
Знать определения понятий дизайн, дизайнер, дизайн-форма, предметная среда
(Р, ■, *, , ).
Уметь:
– объяснить сущность дизайна в различных сферах: архитектуре, технике, прикладном искусстве, одежде (Р, ■, *);
– доказать влияние форм, линий, цвета на психику человека (Т, *)
|
7
|
Экскурсия на выставку в музей ИЗО
|
4
|
4
|
–
|
|
|
8
|
Дизайн в сфере изготовления одежды: общие сведения
о процессах дизайна. Роль эскизов, конструкций.
Силуэт в одежде. Виды покроев одежды. Линии в одежде. Цвет и рисунок материалов в одежде.
Практика. Выполнение коллажа из лоскутков различных тканей на тему «Геометрические фигуры как одежда»
|
5
|
2
|
3
|
Видеофильм, плакаты, жур-налы мод, лоскутки тканей, клей, ножницы, альбомные листы А4
|
Знать определения понятий эскиз, конструкция, силуэт (Р, ■, *).
Уметь:
– классифицировать виды покроев одежды (П, *);
– определять силуэт одежды (И, *, ■)
|
9
|
Основы композиции. Линии чертежа и рисунка: их отличия. Правила оформления чертежа, рисунка (эскиза).
Общие сведения о композиции. Равновесие, отношения
и пропорции, статика и динамика, симметрия и ассиметрия. Контрасты и нюансы. Ритм. Гармония.
Практика. Эскиз «Кувшин и яблоко» (равновесие), «Розетка» (симметрия), «Ива» (динамика), «Деловой костюм» (контрасты, нюансы), «Обои» (ритм)
|
5
|
2
|
3
|
Чертежные принадлежности, альбом, акварельные краски
|
Знать:
– определения понятий композиция, чертеж, рисунок, эскиз, ритм, гармония, динамика, симметрия, пропорции, контраст, нюанс (Р, ■, *);
– общие сведения о правилах построения композиции (Р, ■, *).
Уметь составлять композицию в соответствии
с ее основными законами (Т, *, ■, )
|
10
|
Масштаб. Общие понятия и законы проявления их в композиции. Основные правила композиционного построения рисунка.
Геометрические композиции в одежде. Организация плоскости: точки, линии, плоские геометрические фигуры. Использование геометрических фигур в создании композиционных мотивов рисунка.
Практика. Эскиз «Мой любимый зверь», панно бумажное с элементами из пленки «Зоопарк» (масштаб, геометрические фигуры, составление животных мотивов из геометрических фигур)
|
5
|
1
|
4
|
Чертежные принадлежности, альбом, цветные карандаши, пленка самоклеящаяся, ватман
|
Знать определения понятий масштаб, точка, линия, плоские геометрические фигуры
(Р, ■, *).
Уметь:
– проводить организацию плоскости (П, *);
– использовать геометрические фигуры в создании композиционных мотивов рисунка
(Т, *, ■)
|
11
|
Сортность тканей. Стандартизация. Виды стандартов. Сорта тканей.
Ассортимент тканей. Понятие об ассортименте. Артикул ткани. Ассортимент х/б, льняных, шерстяных, шелковых тканей и тканей из химических волокон.
Практика. Эссе «Подушка, на которой я сплю»
|
5
|
1
|
4
|
Таблицы стандартных значений сортности, артикулов тканей, альбом «Виды тканей
и ткацких переплетений»
|
Знать определения понятий сортность тканей, стандарт, ассортимент, артикул (Р, ■, *).
Уметь:
– определять заданный образец ткани в соответствующую ей ассортиментную группу (И, *, ■);
– работать с таблицами стандартов, определять артикул ткани по имеющимся стандартным значениям (ПО, *)
|
Конструирование. Принципы конструирования деталей
изделий и различных силуэтных форм
ДМО – объяснительно-иллюстративная, поисковая,
репродуктивная
|
12
|
4
|
8
|
|
Становление и формирование социально-трудовой и информационно-коммуникативной компетенций учащихся
|
12
|
Основные правила конструирования деталей изделия
на базовой основе. Назначение и порядок предварительных расчетов. Порядок построения чертежа.
Практика. Работа в виртуальном конструкторе
|
5
|
2
|
3
|
Манекен, сантиметровая лента, компьютерная презентация в Power Point, компакт-диск «Модельер-конструктор»
|
Знать:
– определения понятий конструкция, чертеж, чертеж основы изделия (Р, ■, *);
– основные правила конструирования деталей изделия на базовой основе (П, *, ■).
Уметь проводить предварительные конструкторские расчеты в соответствующем порядке (П, ■)
|
13
|
Правила проектирования отдельных деталей изделия (карманы, построение бортовой части изделия).
Практика
|
5
|
2
|
3
|
Плакат, сантиметровая лента, манекен, пергамент, чертежные принадлежности
|
Знать:
– об основных и дополнительных деталях конструкции изделия;
– правила проектирования отдельных деталей изделия (Р, ■, *).
Уметь:
– проводить различия между основными и дополни-тельными деталями конструкции изделия (П, ■, *);
– выполнять чертеж кармана, борта изделия
(П, *)
|
14
|
Конструктивно-декоративные линии, определяющие силуэт изделия.
Практика
|
5
|
2
|
3
|
Плакат, чертежные принадлежности, пергамент, журналы мод
|
Знать определения понятий конструктивно-декоративные линии, силуэт (Р, ■, *).
Уметь:
– классифицировать конструктивно-декоративные линии в одежде (П, *);
– проектировать и вносить в конструкцию изделия конструктивно-декоративные линии в соответствии с типом человеческой фигуры, на кого выполняется конструкция (Т, *, ■)
|
15
|
Основные исходные данные: принятые конструктивные прибавки по участкам изделия. Предварительные расчеты.
Практика. Эссе «Свободно или облегающее?!»
|
5
|
1
|
4
|
Таблицы прибавок, пергамент, чертежные принадлежности, плакат, CD
|
Знать правила построения базисной сетки чертежа основы изделия (Р, ■, *).
Уметь:
– оформлять верхние контурные линии чертежа (П, *);
– проводить необходимые расчеты (П, ■, *)
|
16
|
Повторение пройденного материала.
Практика. Выполнение эскиза модели «Школьная форма для меня» на компьютере при помощи дигитайзера.
Контрольная работа по теоретическим основам конструирования
|
6
|
1
|
5
|
Дигитайзер, компьютерная авторская контрольно-обуча-ющая программа
|
Знать определения основных понятий по разделу «Конструирование» (Р, ■, *).
Уметь:
– проектировать дополнительные детали изделия (П, ■);
|
|
|
|
|
|
|
– вносить в конструкцию изделия конструктивно-декоративные линии, скрывающие недостатки фигуры и подчеркивающие ее достоинства
(Т, *, ■)
|
Машиноведение
ДМО – объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
|
4
|
2
|
2
|
|
Становление и формирование социально-трудовой компетенции учащихся
|
17
|
Строение игл для стачивающих швейных машин и их классификация. Основные типы бытовых стачивающих машин. Классификация и типы челноков, их сравнительная характеристика. Конструкция, принцип работы механизма перемещения ткани.
Лабораторная работа
|
5
|
2
|
3
|
Иглы для швейных машин, макет швейной машины 2-М класса
|
Знать:
– определения понятий стачивающая швейная машина, механизм перемещения ткани
(Р, ■, *);
– принцип работы и конструкцию механизма перемещения ткани, уметь составить его конструктивно-кинематическую схему (П, *).
Уметь определять основные типы бытовых стачивающих машин, проводить классификацию челноков (П, ■, *)
|
18
|
Стачивающие швейные машины промышленной группы, их классификация. Сравнительная характеристика стачивающих швейных машин промышленной и бытовой групп.
Классификация оборудования для ВТО изделий. Требования безопасности труда при выполнении ВТО.
Лабораторная работа
|
5
|
2
|
3
|
Утюг, пульверизатор, проутюжильник, гладильная доска, швейные машины
|
Знать определения понятий влажно-тепловая обработка, промышленная и бытовая швейные машины (Р, ■, *).
Уметь:
– провести сравнительную характеристику стачивающих швейных машин промышленной и бытовой групп (Т, *);
– проводить классификацию оборудования
для влажно-тепловой обработки (ВТО) (П, ■, *)
|
19
|
Обзор новейшего оборудования: швейные машины челночного стежка промышленной и бытовой групп.
Повторение пройденного материала по разделу «Машиноведение».
Контрольный тест
|
5
|
1
|
4
|
Журналы новинок инструментов и оборудования швейного производства,
пакет контрольных заданий
|
Знать:
– основные новинки швейного производства (ПО, ■, *);
– терминологию машинных работ и определения основных понятий по разделу «Машиноведение» (Р, ■, *)
|
Технология обработки тканей.
Клеевой метод обработки деталей одежды.
Конструктивно-декоративные элементы одежды
ДМО – объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, эвристическая
|
14
|
4
|
10
|
|
Становление и формирование межкультурной, информационно-коммуникативной
компетенций учащихся
|
20
|
Сущность клеевого метода обработки деталей одежды. Назначение и применение при пошиве изделий разных ассортиментных групп.
Практика
|
5
|
1
|
4
|
Образцы обработки деталей
и основных узлов швейных изделий клеевым методом
|
Знать:
– терминологию основных деталей и узлов одежды (Р, ■, *);
– основные приемы обработки деталей и узлов одежды клеевым методом (Р, ■, *).
Уметь применять клеевой метод в обработке отдельных узлов изделия (П, ■, *)
|
21
|
Виды и характеристика используемых клеевых материалов. Правила и приемы обработки деталей изделий с использованием клеевых материалов.
Практика
|
5
|
1
|
4
|
Плакат, образцы обработки срезов деталей изделий, клеевые материалы (образцы)
|
Уметь:
– классифицировать основные клеевые материалы (П, *);
– охарактеризовать клеевые материалы (П, *);
– применять на практике основные способы и технологические приемы обработки деталей изделий с использованием клеевых материалов (Т, ■, *)
|
22
|
Конструктивно-декоративные элементы одежды: вытачки, складки, рельефы, их назначение, виды. Приемы технологической обработки.
Практика. Эссе «Что умеет складка?»
|
5
|
2
|
3
|
Образцы обработки узлов плечевого изделия, журналы мод
|
Знать:
– определения понятий конструктивно-декора-тивный элемент одежды, вытачка, складка, рельеф (Р, ■, *);
– назначение и виды конструктивно-декоративных элементов одежды (П, *).
Уметь применять на практике технологические приемы обработки конструктивно-декоративных элементов швейных изделий (Т, *, )
|
23
|
Особенности обработки складок, рельефов в изделиях
из тканей в клетку, полоску. Застежки в одежде, их виды
и расположение.
Практика
|
5
|
1
|
4
|
Образцы узлов изделия, плакаты, фурнитура
|
Знать:
– определения понятий фурнитура, застежка
(Р, ■, *);
– виды и расположение застежек в изделии
(П, ■).
Уметь выявить особенности обработки складок, рельефов в изделиях из тканей в полоску, клетку (И, *)
|
24
|
Петли в одежде, их виды и расположение. Обработка петель.
Контрольная работа по курсу «Портной». Сдача ученических компьютерных презентаций
|
5
|
4
|
1
|
Авторская компьютерная контрольно-обуча-ющая программа, компьютер
|
Знать:
– определения понятий петля, застежка, фурнитура (Р, ■, *);
– теоретическую часть раздела «Технология обработки тканей» (П, *, ■).
Уметь провести обработку петли для плоской пуговицы в швейном изделии (П, ■)
|
Имиджелогия. Технология профессиональной
деятельности
ДМО – поисковая, объяснительно-репродуктивная
|
4
|
2
|
2
|
|
Становление и формирование ценностно-смысловой, межкультурной, информационно-коммуникативной компетенций учащихся
|
25
|
Сущность понятия профессиональная деятельность. Разделение и специализация труда. Сферы профессиональной деятельности. Понятие культура труда. Профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений. Профессиональное становление и карьера.
Практика. Игровая ситуация «В ателье», эссе на тему «Как, на мой взгляд, добиться успеха»
|
4
|
2
|
2
|
Карточки заданий для игры, виртуальная «Энциклопедия этикета Кирилла и Мефодия».
|
Знать определения понятий профессия, профессиональная деятельность, специализация труда, культура труда
(Р, ■, *, ).
Уметь:
– охарактеризовать составляющие профессиональной этики и культуры деловых взаимоотношений (П, , , *);
– планировать свою дальнейшую учебную деятельность в специализированных средних и высших учебных заведениях, формулировать цели саморазвития (И, , , ◊, *)
|
